《克及千克认识》教学课件二

《克及千克的认识》学习授课学习设计二《克及千克的认识》学习授课学习设计二10/10《克及千克的认识》学习授课学习设计二《克和千克的认识》授课方案二《克和千克的认识》授课方案二一、课标相关要求《数学课程标准》指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的，富饶挑战性的，这些内容要有利于学生主动的进行观察、实验、猜想、考据、推理与交流。数学活动必定成立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。基于这种要求，在本内容的授课中力求表现以下思路：1.用活教材，引起学生学习的动机。教材表现给我们是一个静态的知识，它所创立的情境有些离学生的生活实质较远，特别对于我们农村的学生，因此这就要请教师吃透教材的编写妄图，创立性地使用教材，创立学生熟悉的生活情境，找准知识的近来生长区，引起学生学习的内在动力。2.努力为学生供应做数学的机遇。传统的授课中，知识的形成过程是由教师讲的，教师的讲解代替了学生的操作与思想，学生无法体验知识的形成过程。在本节课中，我要充分地给学生供应做数学的机遇，让学生积极、主动地去成立知识。学生经过掂一掂、猜一猜、称一称的活动，形成克和千克的表象认识，尔后又充分地去权衡、去感觉，渐渐发展到用秤称物品，估测物品，认识物品的重量。二、教材解析（一）授课内容解析《克和千克》是人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》二年级（下册）第8588页的内容，是学生对质量单位的初步试一试，学好本节知识将为进一步学习吨打下基础。数学课程要关注学生的生活经验和已有的知识体验是新课程的重要理念之一。因此，教材从学生熟悉的生活场景引入在商场购物，使学生感觉物品有轻重之分。同时，要知道物品的轻重：不但从商品的包装标市上可知道；更重要的是知道能够用秤称，用克和千克来作它们的质量单位。接着，经过多种方式帮助学生成立1克和1千克的看法。第一是经过实例帮助学生建立1克和1千克的表象，辅之与学生联系自己的生活实质举一些生活中的实例进行补充；尔后在认识各样秤的基础上，给学生供应称量的机遇，充分学生实质称量的经验和牢固质量看法。最后，在学生成立大量的感性认识的基础上，培养学生的估测意识，并学会运用所学知识解决实责问题的能力，这样安排吻合学生的认识规律。（二）授课目的知识目标：1.在详尽生活情境中，初步形成质量的看法，认识质量单位克和千克。2.初步成立1千克和1克的质量看法，知道1千克=1000克。3.学习用秤称物品的方法。能力目标1.能在实质操作中选择合适的秤称物品。2.在成立质量看法的基础上，初步培养预计物质量量的能力。感情目标引导学生关注生活现象，培养在生活中学习和运用数学的意识。（三）授课重点和难点授课重点：认识质量单位克和千克，初步成立1克和1千克的看法，知道1千克=1000克。授课难点：培养学生的估测意识（四）课型、课时设计课型：新授课课时：一课时三、授课方法设计1.授课准备教师准备的教拥有：授课课件、若干枚2分硬币、盘秤4台、天平一架、、曲别针、黄豆若干；500克食盐2袋、1千克洗衣粉4袋等。学生准备的学拥有：各样水果、日用品若干；2分硬币若干枚、玉米和黄豆等。2.教法与学法设计针对授课内容，以及对学生学习情况的解析，我在授课中采用启发式引导法、讲解法、演示法、诱思研究等方法。这样的教法既突出教师的主导作用，又充分发挥学生的主体性。为了更好的突出学生的主体地位，表现并优化多样化学习方式，在学法上采用让学生掂一掂、说一说、估一估、称一称等多种形式的活动，让学生积极着手、动口、动耳、动脑，在这种主动参加、自主研究、合作交流的过程中感悟新知。认识质量单位克和千克是学生第一次接触的知识，而且质量单位不象长度单位那样直观、详尽，不能够靠观察获得。基于这一现状，我在课前部署学生检查并准备一些学习用品及生活用品，并掂一掂，从中学生积累相关质量的生活体验，激发学生的学习兴趣，尔后再学习新课。本课设计力求不断创立富饶生活意义的操作活动，激励学生在操作中体验生活的数学，从操作中发现，从发现中体验，让做数学真切成为师生互动的基础和纽带，成为课堂发展的原动力，表现新课程人人学有价值的数学，人人能获得必定的数学的授课理念。在设计本节课的过程中，我重视于以下几方面的思虑：注意以学生已有经验为基础，供应学生熟悉的生活情境，帮助学生理解数学知识。给学生成立初步的质量看法，使学生知道比较东西的轻重不能够单靠眼睛观察，必定用手掂一掂或用秤称一称。数学过程要关注学生的生活经验和已有的知识体验是《标准》的重要理念之一，新课伊始我便创立学生熟悉的生活情境同学选物品背及检查生活中常有物品的质量感觉物体有轻有重，引出质量单位，以此激发学生的学习兴趣，使学生初步感觉数学与平常生活的亲近联系。经过多种方式帮助学生成立1克和1千克的看法。克和千克是两个基本的质量单位，若是学生对这两个单位的实质大小形成了较鲜亮的表象就可以正确运用它们进行估测和实测，也容易掌握单位间的进率。反过来，学生在进行实质测量的活动中，也能进一步加深和牢固这两个质量单位的看法。为了达到这种相互促进的收效，帮助学生成立1克和1千克的看法，我采用了这样一些措施。1.经过活动帮助学生成立1克和1千克的表象。如：借助测量一枚二分硬币和两袋500克的盐，让学生用手掂一掂，感知1克和1千克有多重；再让学生猜一猜生活中一些物品的质量，帮助学生成立1克和1千克的表象。2.给学生供应测量实质物品的机遇。如：说明要知道物品的轻重能够用秤来称，介绍一些常用的秤，让学生认识测量的工具。并用天平实质操作称一称。在学生认识一些不一样的秤后，联系实质读取盘秤、健康秤等常用的秤上的数值，充分实质测量的经验并牢固质量看法。3.培养估测意识。如，在学生成立1克和1千克的看法后，让学生说出哪些物品大体重1克或1千克，给他们供应了先估测再实测的练习，让学生比较估测和实质测量的所得结果的差别，从而修正自己的估测策略。四、授课过程设计（一）创立情境，引入课题1.游戏感觉轻重请几位小朋友做个小游戏。先请两位小朋友站在讲台上（一胖一瘦），在找两名学生上来分别背一背。问：背了此后你们各自有什么感觉？（比较重、比较轻）下面的小朋友，请你左手拿书，右手拿一支铅笔，你有什么感觉？（左手轻，右手狠重）2.置疑，导入新课1）刚刚我们说到的轻和重表示物体的什么呢？（物体的重量）教师说明重量是我们生活中的语言，数学上我们称它为质量（板书：质量）。2）生活中表示物体重量是怎么写的？都有哪些单位呢？（学生借助学具举例说一说。如一包盐质量是：300克，一瓶洗洁精呢：500克，牙膏75g、大米5kg等）3）仔细观察这些数字的后边，你有什么发现？（适用克作单位的，适用千克作单位的，适用g或kg表示的）今天，我们就来学习：克和千克(出示课题)（利用游戏极大的激发了学生的积极性，使学生一开始便以一种欢喜的状态投入到整堂课的学习中间。从学生的生活下手，联系生活，贴近生活，从而缩短了学生与学习内容之间之间的距离，能够激发学生内在的感情体验，惹起学习兴趣，从而能主动的学习新知。）（二）初步认识克和千克1.你还在哪里见到过克和千克呢？（学生说一说，在商场，或跟妈妈买菜的时候。）2.教师课件演示，很多物品的外包装上标有克和千克。（三）认识秤1.若是你想知道物体有多重，有什么方法？请同学们说一说。（用秤称一称，看包装，掂一掂，估一估）2.若是没有外面的包装，要想正确的知道物体有多重，怎么办？（用秤称一称）3.让我们一起来认识几种常有的秤。课件出示各样各样的秤。（多媒体出示：盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤）你在哪里见过？平常用它能够称什么呢？（学生说说）4.简单认识天平。教师边出示天平，边讲解它的结构以及用法。（四）成立克和千克的看法A.成立克的看法1.教师出示1枚2分硬币，先让学生掂一掂，有什么感觉？（轻，很轻）它有质量吗？（有）请你估一估，英勇猜一猜，大体有多重？（学生英勇猜一猜，说一说。）2.我们来考据一下大家的猜想对不对。（学生上来操作，教师指导）板书：一枚2分的硬币重1克3.掂第二次。请你再掂一掂，这1克是什么感觉？掂了此后，你有什么想说的吗？4.在学具盒里找一找重量大体是1克的物品，找出来后，我们来考据一下。5.1个2分硬币重1克，那么2个2分硬币的质量是多少？3个、4个、、5个把每个小组的都放在一起又是多少了呢？10个、20个、100个又有多重呢？那多少个2分硬币的质量就能跟一个苹果质量差不多呢？（学生掂一掂后再猜一猜）6.拿出一个苹果，先掂一掂，再估一估，猜猜它大体有多重？请学生登台称苹果，读苹果的质量。（师板书：一个苹果重约150克）2个苹果的质量是多少？3个呢？（B）成立、感觉千克的看法及克和千克的进率认识1.请学生掂一掂教师指定的物品。（质量是1千克）1）掂一掂，估一估，大体有多重？2）再称一称，进行考据。2.拿出500克得洗洁精称一称，重是多少？那么2瓶洗洁精是多少克呢？（1000克）放到称上称一称。（让学生观察指针的地址）3.尔后把1千克的物品再放到称上称一称，观察指针的地址，你有什么发现？（相同重）怎么把它们的关系表示出来？板书：1000克=1千克4.读一读，教师先领读，学生自由读。读后想一想，你知道1千克里有多少个克吗？读时要注意什么？（教师重申：1千克以千克作单位，1000克是以克作单位。）1000克=1千克5.掂一掂，比一比，1克和1千克6.购物游戏，学生买苹果。要买1千克苹果，先估一估要买几个？再自己试一试，（各组报告1千克里有几个苹果？各组为什么数量不一样样呢？）《克和千克的认识》授课方案二7.利用桌上重1千克的大米掂一掂，感觉1千克的重量。找一找大体是1千克的物品。（口算册、数学课本、文具盒）（经过给1枚2分硬币称重激发学生的兴趣。为学生供应先估测后实测的练习，让学生比较估测与实质测量之间的差别，从而修正自己的估测策略。增加学生的参加度，充分让学生体验与感知。）（五）课后小结1.这节课你学会了什么？有什么收获？（小组先交流，再指名学生说）1）知道了重量的单位有克和千克。2）学会了1000克=1千克。3）适用英文g和kg表示的。4）还学会了估物品的重量先掂一掂，再估一估的方法。2.知道了1000克=1千克，那么2000克等于几个千克？5千克里面有多少个克？7000克里面有多少个千克？你感觉什么时候用克作质量单位比较好呢？那什么时候用千克做单位比较好呢？学生谈论后，小结：物质量量较大时用千克做单位，物质量量较小时候用克做单位。（六）分层练习同学们，接下来我们用今天所学的知识来解决下面问题，有没有信心？1.出示课件：他们的体重分别是多少？（教材Ｐ88第二题）2.填上合适的单位。每位学生独立完成后集体校订。将错误的填空合适解析。（教材Ｐ89第四题）3.火眼金睛判对错1）一个乒乓球重约3克。