自然灾害与防治讲座课件

《自然灾害与防治》课程分析

主讲人：莒县教研室张丽洁11/15/20221一选学原因

《旅游地理》《环境保护》《自然灾害与防治》《自然灾害与防治》与学生已有知识关系最近。下一页上一页11/15/20222二教材结构1、教材体系结构上一页下一页11/15/20223三课标与教材内容分析

1、

教材贯穿新课标的理念

（1）学习有用的地理

（2）力求培养学生具备现代公民的地理素质

2、教材内容体现课标要求

主要自然灾害的类型和分布

（1）列举自然灾害的主要类型气象灾害热带气旋、干旱、寒潮、暴雨、雪灾、霜冻地质灾害地震、滑坡、泥石流、崩塌水文灾害洪涝、风暴潮生物灾害病害、虫害、鼠害、赤潮上一页下一页11/15/20225（2）结合实例，简述自然灾害的主要特点

自然灾害的主要特点有：广泛性与区域性、突发性与渐发性、频繁性与不确定性、周期性与不重复性、不可避免性与损失严重性、灾害之间的关联性。（3）运用资料，说明人类活动对自然灾害的影响

人类对自然灾害的影响主要表现在对灾情的“放大”和“缩小”上，“运用资料”是对学生基本能力提出的要求（4）运用地图，说明世界主要自然灾害带的分布上一页下一页11/15/20226我国的主要自然灾害

（1）运用地图，指出我国主要自然灾害的区域分布

“分布”是空间分布和时间分布两方面。

“主要”自然灾害：地质灾害中的地震、泥石流、滑坡；气象灾害中的台风、寒潮、干旱、水文灾害中的洪涝；生物灾害中的虫灾、鼠灾。

（2）简述地震、泥石流、滑坡等地质地貌灾害的产生机制与发生过程。

（3）分析台风、寒潮、干旱、洪涝等灾害的形成原因。

“分析”比“简述”要求高，需要有一定的逻辑思维能力和判断能力，也需要一定的知识背景。

（4）列举虫灾、鼠灾等生物灾害带来的主要危害。上一页下一页11/15/20227自然灾害与环境

（1）比较同一自然灾害造成的危害程度的地域差异

可采用专题比较、综合比较、中心问题比较、纵向比较和横向比较等方法，突出同一自然灾害造成危害程度的地域差异。

[例题]

(2006年高考广东卷)从表1中可以得到的正确信息是：自20世纪70年代以来（）表1

20世纪70年代以来全球自然灾害的统计指标70年代80年代90年代1993-2002年灾害数量/次1110198727422935死亡人数/万人196807953.1受影响人数/万人7.414.519.625灾害损失/亿美元1310204062906550A.灾害的强度减小了

B.人类社会抵御灾害的能力增强了C.灾害对人类社会的损害程度增加了

D.灾害对人类社会的损害程度减小了上一页下一页11/15/20228四教材的使用

例1（市一轮试题）上一页下一页11/15/202210

（1）判断图中旱灾最严重的地区(写序号)并说明依据。(3分)

（2）分析②、③两区旱灾季节差异的原因。(4分)

（3）说明①区春旱引发的最主要的次生灾害及其监测手段。(3分)

答案：

（1）②区。依据：②区的旱灾粮食损失量占全国旱灾粮食损失总量的百分比(或B)、旱灾面积占全国旱灾面积的百分比(或C)均最高。

（2）②区：春季降水少；升温快，蒸发旺盛。③区：夏秋季受高气压