【教学课件】智取生辰纲第2课时精品课件

第2课时智取生辰纲第六单元课堂小结拓展延伸布置作业课程导入问题探究智多星——吴用这次事件究竟“智”在何处？学习目标课堂小结拓展延伸布置作业课程导入问题探究

1.深入分析小说情节，理解双方“斗智”。2.探讨生辰纲丢失的原因。3.借助情节感知小说中的主要人物形象。本节重点合作探究浏览课文相关内容，找出吴用一行人这次行动的巧妙之处。

提示：可以从“天时”“地利”“人和”等角度来思考。小组内互相交流讨论，形成小组成果。（注意找到相关原文作为佐证，或根据原文概括理由。）小组指派一名同学进行记录，一名同学作为小组代表进行汇报。过程安排探究任务课堂小结拓展延伸布置作业课程导入问题探究吴用一行人“智”在何处？成果展示暑热加上一路疲惫，使杨志的随从几乎没有还击之力。而晁盖、吴用等人却早已等候在此，以逸待劳。课堂小结拓展延伸布置作业课程导入问题探究可引诱急欲避暑歇息的杨志一行人进入。可模糊对手的视线，使他们看不清松林内的真切情况。智用天时可以作为掩护。智用地利黄泥冈松林只见对面松林里影着一个人……课堂小结拓展延伸布置作业课程导入问题探究军汉们怒忿在胸，虞候、老都管也对杨志强烈不满。刘唐揭起桶盖，又兜了半瓢吃，打消杨志的疑虑。智用矛盾七人买酒引诱杨志一行人。智用计谋半瓢酒在松林中休息杨志又来打，但无人再去理会，老都管也来干涉，给了晁盖等人可乘之机。吴用去松林里取出药来，抖在瓢里，只做赶来饶酒吃，把瓢去兜时，药已搅在酒里。一兜一瓢天衣无缝全班分为2组，正方的观点是“杨志有智”，反方的观点是“杨志无智”，正反方由各小组代表抽签决定。根据本小组抽取的观点在课文中寻找相关内容，作为辩论材料。小组合作，对材料进行提取概括。双方各选出四名辩手，进行辩论。过程安排合作探究探究任务课堂小结拓展延伸布置作业课程导入问题探究辩论赛：杨志“智”还是“不智”？辩论过程：①开篇陈词正方发言（立论）（2分）

反方发言（立论）（2分）②自由辩论正反方辩手自动轮流发言。每方限时2分钟，双方总计4分钟。同方辩手的发言次序不限。如果一方时间已经用完，另一方可以继续发言，也可示意放弃发言。自由辩论提倡积极交锋，不能对重要问题回避交锋两次以上，对于对方已经明确回答的问题，不能纠缠不放。③总结陈词反方四辩总结陈词：（2分钟）正方四辩总结陈词。（2分钟）课堂小结拓展延伸布置作业课程导入问题探究成果展示杨志有智不多带兵，伪装成客商。智藏行踪五更→日中，辰牌→申时智调时间怕在晨光中或暮色中遭偷袭。白天歹人相对不敢大张旗鼓，且正午天气炎热，恐怕歹人也不愿出来活动。课堂小结拓展延伸布置作业课程导入问题探究成果展示杨志有智放着宽平的官道不走，而净找偏僻崎岖的小径。智选道路防止早有劫匪听到押送的消息，进行埋伏。在黄泥冈提醒军汉们此地险要发现刘唐顿生疑心唯恐白胜酒中有蒙汗药高度警惕课堂小结拓展延伸布置作业课程导入问题探究成果展示课堂小结拓展延伸布置作业课程导入问题探究杨志无智对军健非打即骂，引起军健们的怨怅，虞候也怨怅，老都管亦恼他。待人态度

与身边人缺少沟通交流，没有以同理心尊重理解对方，相互体谅。蛮横粗暴不顾天气酷热、山路难行和担子沉重，强迫厢禁军赶路，不许歇息，不许喝酒，一意孤行。成果展示课堂小结拓展延伸布置作业课程导入问题探究杨志无智梁中书派老都管、虞侯跟随，一路老都管掣肘为难，杨志与他们也不能很好沟通，不仅没有借力，反而成为对立面。不善团结最终不得不妥协，同意买酒，导致上当受骗。盲目从众课堂小结拓展延伸布置作业课程导入问题探究教师点拨杨志失败的原因是什么？晁盖、吴用巧用天时地利，善于利用对手内部矛盾，计策高妙，无懈可击。杨志急功近利、粗暴蛮横，导致内部矛盾激化。梁中书派老都管、虞侯跟随，一路老都管掣肘为难，使杨志最终妥协，进而上当受骗。外因内因外因课堂小结拓展延伸布置作业课程导入问题探究《智取生辰纲》计策无双吴用“智”巧用天时地利人和（对手内部矛盾）智杨志“智”智藏行踪智选道路智调时间高度警惕以“智”对“智”情节曲折引人入胜胜败课堂小结拓展延伸布置作业课程导入问题探究章回体小说定义分章回叙事的长篇小说。是我国古典长篇小说的主要形式。特点将全书分为若干章节，称为“回”或“节”“则”。用工整的偶句(也有用单句的)做回目，概括本回内容。发展宋元长篇话本已具有章回体小说的雏形。至明末，章回体小说的体例正式形成。至近代，中国的中长篇小说普遍采用章回体形式。课堂演练课堂小结拓展延伸布置作业课程导入问题探究杨志的失败对你有什么启发？在一个团队中要处理好团队的内部关系。要学会和身边人进行和谐的沟通交流，以同理

心尊重理解对方，相互体谅。面对失败要有平和的心态，不可急功近利。杨

志把生辰纲看成是自己东山再起的赌注，为确

保其安全不惜采用任何方法，这种急功近利导