小学语文说课标、说教材课件

部编人教版小学语文部编人教版部编版《义务教育教科书》说课标说教材

说建议

部编版《义务教育教科书》说课标说教材说建议一、说课标课程总目标学段目标一、说课标总课表总课表情感态度与价值观课程总目标课程总目标。能主动进行探究性学习，在实践中学习和运用语文。

培养爱国主义感情，社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。情感态度与价值观课程总目标。能主动进行探究性学习，在实知识与能力过程与方法情感态度与价值观课程总目标课程总目标

认识3000个左右常用汉字，能正确工整地书写汉字，能说普通话。初步具备搜集和处理信息的能力。能主动进行探究性学习，在实践中学习和运用语文。

培养爱国主义感情，社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。知识与能力过程与方法情感态度与价值观课程总目标认识学段目标识字写字阅读写作有主动识字的愿望认识汉字1600个会写800个,第一学段第二学段第三学段养成主动识字的习惯认识汉字2500个会写1600个较强的独立识字能力认识汉字3000个会写2500个听人说话抓住要点并能简要转述口语交际综合性学习喜欢阅读感受阅读乐趣积累词语在写话中乐于运用学到词语听人说话努力了解讲话主要内容热心参加校园社区活动学习修改习作中有明显错误的词语听人说话能把握主要内容并简要转述在老师指导下组织语文活动提出疑问体会表情达意方面的作用抓住文章大意体会含义深刻的句子修改习作并主动与他人交换修改策划简单的校园和社会活动

低中高学段目标识字阅读写作有主动识字的愿望认识汉字1600个会写8二、说教材编写体例内容解析与整合编写特点二、说教材编写体例编写特点本册教材全册又25篇课文组成7个单元，由4篇识字课组成1个识字单元，第一单元安排了快乐读书吧，口语交际，穿插安排在语文元地之前，语文元地编排了识字驾驭站，字词句运用，写话，书写提示，我的发现，展示台。课文不再全文注音，多音字随文注音，生字一律指标本音，有的生字在课文中要发生变调或轻声。教材结构与编写体例本册教材全册又25篇课文组成7个单元，由4篇识字课组成1个识

“口语交际”、“习作”“我的发现”、“日积月累”“展示台”、“成语故事”、“宽带网”、“趣味语文”

连接语

精读略读机动栏目固定栏目思考练习题资料袋阅读链接导语语文园地编写体例编写体例课例“口语交际”、“习作”连接语精读略读导学功能丰富课本内容拓宽学习资源加强整合专题组织综合性学习编写特点编写特点导学功能丰富课本内容加强整合综合性学习编写特点单元学习活动的贯通和整合精读与略读课文的联系和整合导语导学本学段32个单元导语中，明确提示学习内容，点明专题，布置学习任务。在内容上引导单元学习。精读课文与略读课文之间安排有“连接语”，使精读课文和略读课文形成的整体感更强。1、单元结束后安排“词语盘点”以便自查自测、复习巩固。2、从导语到语文园地的口语交际、作文、日积月累、宽带网、展示台等，围绕专题内容，各项活动一以之贯。编写特点1加强整合单元学习活动的精读与略读课文导语导学本学段32个单全面落实语文课程标准提出的目标编写特点2综合性学习随着学生主体活动能力的增强，综合性学习要求逐渐提高，不再有学习提示。全面落实语文课编写特点2综合性学习随着学生主体活动精读课文中以泡泡的形式提出问题引导学生主动思考，培养主动质疑的能力。编写特点3“我的发现”引导学生认识了解一些语言现象，初步掌握一些读书方法，养成良好的学习习惯。导学功能精读课文中以泡泡的编写特点3“我的发现”引导学生认导编写特点4课拓本宽内学容习丰资富源资料袋宽带网展示台日积月累成语故事趣味语文编写特点4课拓日积月累精读83篇略读45篇口语交际与习作32次选读课文24篇资料袋阅读链接内容解析内容解析我的发现日积月累展示台成语故事宽带网趣味语文词语盘点小练笔精读83篇口语交际资料袋内容解析内容解析成语故事宽带网趣味语亲情友情四年级上册第六单元人间真情四年级下册第二单元以诚侍人二年级下册第二单元奉献与关爱二年级上册第六单元关爱他人三年级下册第五单元可贵的亲情友情三年级上册第八单元献出我们的爱内容整合亲情友情四年级上册第六单元四年级下册第二单元二年级下册二年级主题的延续和发展三年级上册“自然景物”——带领孩子们走进自然，感受大自然景物的美好。如《荷花》《燕子》。四年级上册“自然奇观”——视角扩大到祖国的高山深谷、奇花异草、风起云涌，感受大自然的奇特魅力。如《鸟的天堂》《火烧云》。

六年级上册

“自然景观”——大自然有声有色，有情有意。倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。如《山中访友》《山雨》四年级下册“走遍千山万水”奔流不息的江河，连绵起伏的丘陵，直插蓝天的雪峰……真是江山如画！与作者一起欣赏祖国的大好河山。内容整合主题的延续和发展三年级上册“自然景物”——带领孩子们走进自然三、说建议教学建议课程资源的开发和利用评价建议三、说建议教学建议评价建议识字写字阅读精读指导朗读、默读。精读词句，积累语言。

理解课文内容，体会思想感情。

略读粗知文章大意，运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。1、要认的字在学生独立识字基础上进行多音字、难读准的生字或易混生字作指导。2、会写的字应随堂教学完成。3、词语盘点的字进行复习巩固。口语交际1、激发学生的表达欲望。2、交际中，注重语言的规范和指导。3、面向全体，训练到位。4、把口语训练延伸到日常活动中去。5、引导评价，提高语言能力。习作1.启发引导，让学生乐写、爱写，对写充满兴趣。2.感情真实、内容具体，养成良好的习作习惯。3.让学生经常练笔，养成勤动笔的习惯。4.习作交流和评价，重在鼓励。教学建议教学建议识字写字阅读精读指导朗读、默读。整体性和综合性

多种评价方式评价主体的多元定性评价和定量评价相结合。鼓励表扬重视定性评价。教师评价学生互评学生自评家长评价形成性、终结性评价要及时知识与能力过程与方法情感态度价值观全面考察学生的语文素养。评价建议评价建议整体性和多种评价方式评价主定性评价和定量评价相结合。教师开发并利用好社会资源课外阅读开发并利用好语文教材课程资源的

开发和利用课程资源的开发和利用网络多媒体资源开发并利用好课外阅读开发并利用好语文教材课程资源的

开发和利开发并利用好语文教材

开发并利用好语文教材网络多媒体资源开发并利用好社会资源课外阅读开发并利用好语文教材课程资源的

开发和利用课程资源的开发和利用《爱的教育》《假如给我三天光明》《一千零一夜》《伊索寓言》等。关注广告词、温馨提示、店铺牌，国内外重要事件。课本引领，以一带多，发挥校园阅览室的作用

用好多媒体系统，发挥音像资料在调动孩子积极性方面的作用网络多媒体资源开发并利用好课外阅读开发并利用好语文教材课程资部编人教版小学语文部编人教版部编版《义务教育教科书》说课标说教材

说建议

部编版《义务教育教科书》说课标说教材说建议一、说课标课程总目标学段目标一、说课标总课表总课表情感态度与价值观课程总目标课程总目标。能主动进行探究性学习，在实践中学习和运用语文。

培养爱国主义感情，社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。情感态度与价值观课程总目标。能主动进行探究性学习，在实知识与能力过程与方法情感态度与价值观课程总目标课程总目标

认识3000个左右常用汉字，能正确工整地书写汉字，能说普通话。初步具备搜集和处理信息的能力。能主动进行探究性学习，在实践中学习和运用语文。

培养爱国主义感情，社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。知识与能力过程与方法情感态度与价值观课程总目标认识学段目标识字写字阅读写作有主动识字的愿望认识汉字1600个会写800个,第一学段第二学段第三学段养成主动识字的习惯认识汉字2500个会写1600个较强的独立识字能力认识汉字3000个会写2500个听人说话抓住要点并能简要转述口语交际综合性学习喜欢阅读感受阅读乐趣积累词语在写话中乐于运用学到词语听人说话努力了解讲话主要内容热心参加校园社区活动学习修改习作中有明显错误的词语听人说话能把握主要内容并简要转述在老师指导下组织语文活动提出疑问体会表情达意方面的作用抓住文章大意体会含义深刻的句子修改习作并主动与他人交换修改策划简单的校园和社会活动

低中高学段目标识字阅读写作有主动识字的愿望认识汉字1600个会写8二、说教材编写体例内容解析与整合编写特点二、说教材编写体例编写特点本册教材全册又25篇课文组成7个单元，由4篇识字课组成1个识字单元，第一单元安排了快乐读书吧，口语交际，穿插安排在语文元地之前，语文元地编排了识字驾驭站，字词句运用，写话，书写提示，我的发现，展示台。课文不再全文注音，多音字随文注音，生字一律指标本音，有的生字在课文中要发生变调或轻声。教材结构与编写体例本册教材全册又25篇课文组成7个单元，由4篇识字课组成1个识

“口语交际”、“习作”“我的发现”、“日积月累”“展示台”、“成语故事”、“宽带网”、“趣味语文”

连接语

精读略读机动栏目固定栏目思考练习题资料袋阅读链接导语语文园地编写体例编写体例课例“口语交际”、“习作”连接语精读略读导学功能丰富课本内容拓宽学习资源加强整合专题组织综合性学习编写特点编写特点导学功能丰富课本内容加强整合综合性学习编写特点单元学习活动的贯通和整合精读与略读课文的联系和整合导语导学本学段32个单元导语中，明确提示学习内容，点明专题，布置学习任务。在内容上引导单元学习。精读课文与略读课文之间安排有“连接语”，使精读课文和略读课文形成的整体感更强。1、单元结束后安排“词语盘点”以便自查自测、复习巩固。2、从导语到语文园地的口语交际、作文、日积月累、宽带网、展示台等，围绕专题内容，各项活动一以之贯。编写特点1加强整合单元学习活动的精读与略读课文导语导学本学段32个单全面落实语文课程标准提出的目标编写特点2综合性学习随着学生主体活动能力的增强，综合性学习要求逐渐提高，不再有学习提示。全面落实语文课编写特点2综合性学习随着学生主体活动精读课文中以泡泡的形式提出问题引导学生主动思考，培养主动质疑的能力。编写特点3“我的发现”引导学生认识了解一些语言现象，初步掌握一些读书方法，养成良好的学习习惯。导学功能精读课文中以泡泡的编写特点3“我的发现”引导学生认导编写特点4课拓本宽内学容习丰资富源资料袋宽带网展示台日积月累成语故事趣味语文编写特点4课拓日积月累精读83篇略读45篇口语交际与习作32次选读课文24篇资料袋阅读链接内容解析内容解析我的发现日积月累展示台成语故事宽带网趣味语文词语盘点小练笔精读83篇口语交际资料袋内容解析内容解析成语故事宽带网趣味语亲情友情四年级上册第六单元人间真情四年级下册第二单元以诚侍人二年级下册第二单元奉献与关爱二年级上册第六单元关爱他人三年级下册第五单元可贵的亲情友情三年级上册第八单元献出我们的爱内容整合亲情友情四年级上册第六单元四年级下册第二单元二年级下册二年级主题的延续和发展三年级上册“自然景物”——带领孩子们走进自然，感受大自然景物的美好。如《荷花》《燕子》。四年级上册“自然奇观”——视角扩大到祖国的高山深谷、奇花异草、风起云涌，感受大自然的奇特魅力。如《鸟的天堂》《火烧云》。

六年级上册

“自然景观”——大自然有声有色，有情有意。倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。如《山中访友》《山雨》四年级下册“走遍千山万水”奔流不息的江河，连绵起伏的丘陵，直插蓝天的雪峰……真是江山如画！与作者一起欣赏祖国的大好河山。内容整合主题的延续和发展三年级上册“自然景物”——带领孩子们走进自然三、说建议教学建议课程资源的开发和利用评价建议三、说建议教学建议评价建议识字写字阅读精读指导朗读、默读。精读词句，积累语言。

理解课文内容，体会思想感情。

略读粗知文章大意，运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。1、要认的字在学生独立识字基础上进行多音字、难读准的生字或易混生字作指导。2、会写的字应随堂教学完成。3、词语盘点的字进行复习巩固。口语交际1、激发学生的表达欲望。2、交际中，注重语言的规范和指导。3