【部编版】四年级语文下册《乡下人家》优秀教学课件

乡下人家部编版四年级下册语文乡下人家部编版四年级下册语文风景拓展中心句文段一文段二文段三文段五夏天秋天文段六板书文段四风景拓展中心句文段一文段二文段三文段五夏天秋天文段六板书文段返回返回

乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。返回屋前搭瓜架

门前种鲜花

屋后春笋冒

院里鸡觅食

河中鸭嬉戏

门前吃晚饭

夜静催眠曲乡下人家,不论什么时候,不论什么返回屋前搭

乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。

返回

青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。返回在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢？为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢？返回青、红的返回

一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。

这雄鸡耸着尾巴，大踏步地走来走去它在干什么呢？心里会怎么想？你学学。

运用拟人的手法，体现了宁静、和谐的农家生活画面。返回一只母鸡，率领一群小返回河中的鸭子你从哪些词中读出了什么？返回河中的鸭子你从哪些词中读出了什么？

几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。几场春雨过后，到那里走走，你从中读懂了什么？

几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。

“探出来”与“长出来”有什么不同？

现在你们就是这些小春笋，告诉我你那么快想从地里钻出来想看什么？

返回你从中读懂了什么？几场春雨

天边的红霞,向晚的微风,头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起,绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。天边的红霞,向晚的微风,头上飞过的

绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。返回画画这幅画！你都要画上什么呀？红霞、微风、归巢的鸟

返回画画这幅画！你都要画上什么呀？红霞、微风、归巢的鸟

返回

那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。返回

屋前

瓜架夏天傍晚

门前

鲜花

21乡下人家

屋后

春笋

（独特迷人）

院中

鸡儿秋天夜晚

河里

小鸭

屋前瓜架夏天傍晚

门前

长藤绿叶瓜架，

春雨竹笋鲜花。

雄鸡悠闲自在，

小桥流水戏鸭。

夕阳鸟儿如画，

纺织娘高唱甜，

最美乡下人家。

返回长藤绿叶瓜架，

在天晴了的时候

戴望舒在天晴了的时候,请到小径中走走:给雨润过的泥路,一定是凉爽又温柔;炫耀着新绿的小草,一下子洗净了尘垢;不再胆怯的小白菊,慢慢地抬起它们的头,试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽放;抖去水珠的凤蝶儿,在木叶间自在悠闲,把它五彩的智慧书页,曝着阳光一开一收。到小径中去走走吧,在天晴了的时候:看山间移动的暗绿－－云的脚迹－－它也在闲游.返回在天晴了的时候返回冬

想象一下，在冬天，在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画呢？冬想象一下，在冬天，返回

1.准备开展一次“走进田园”的综合性学习活动吧！

2.积累好词、佳句。把你认为写得好的词、句摘抄在积累本上，并读一读。

3.画。把你喜欢的一处风景的段落多读读，并展开想象把它画出来。返回1.准备开展一次“再见再见乡下人家说课稿人教部编版四年级语文下册乡下人家说课稿人教部编版四年级语文下册一、教材简介：

《乡下人家》描写了富有诗意的乡村生活，语言质朴清新，展现出农家亲切祥和的氛围，表达了作者对乡村田园生活由衷地热爱、赞美与向往。文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，不仅展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。一、教材简介：二、教学目标：1、基础知识和基本技能：（1）认识5个生字，会写14个生字。正确读写“棚架、风趣”等词语。（2）有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。（3）了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。二、教学目标：2、过程与方法：（1）借助图画对乡村生活有感性上的认识。（2）采用自读时想象画面，自悟时体会情味，交流时畅所欲言的方式展开学习。（3）通过自读、默读、美读、边读边想象画面、齐读等多种形式的朗读活动感受乡村生活的美好恬静。（4）角色转换，通过做小导游介绍自己美丽的家乡，对乡村的美有更深感受，从而激发自己对乡村生活的喜爱之情。2、过程与方法：3、情感、态度、价值观：（1）通过朗读课文感受充满了诗情画意的田园美景，体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活，并由此产生热爱与向往之情。（2）感受作者对乡村生活的向往，对生活的热爱之情。3、情感、态度、价值观：三、教学重难点：1、教学重点：引导学生能随文章的叙述在文脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。2、教学难点：一是体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美，特别是从未接触过农村生活的城市的孩子；二是了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。三、教学重难点：

第一课时一、导入课题，揭示课题同学们，你们了解乡间那充满温馨和诗意的田园生活吗？请学生结合自己的生活实际，说说你所了解到的乡下生活是怎样的。今天，老师将和你们一起走进“乡下人家”，去感受乡村生活的美好。第一课时二、自由读文，学习生字新词。1、自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。2、同桌互读课文，并交流生字新词的读音。

二、自由读文，学习生字新词。三、指导写字。教师重点指导“巢”字的音和形；“冠”“率”的音、形、义。四、学生当堂完成写生字。

三、指导写字。第二课时一、看图激趣导入：1.出示课文插图（或多媒体课件），指导看图。通过看图，你知道这图上画的是什么地方的景色？2.同学们，你们想了解乡间这充满温馨和诗意的田园生活吗？今天，老师将和你们一起走进“乡下人家”，去感受乡村生活的美好。第二课时二、读课文，整体感知：1、自由读课文，一边读一边在头脑中想象画面，想一想，乡村生活带给了你怎样的感受？（温馨、美丽、迷人）（幻灯出示：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都是一道独特、迷人的风景线。）2、指导朗读。二、读课文，整体感知：

乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、

乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、三、精读课文，感受美：1、是呀，乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都是一道独特、迷人的风景线。下面，就让我们走入乡下人家，去感受一下吧！2、小组学习，说一说课文描写了乡下人家的哪些生活场景，每人选自己喜欢的一个场景说说，并试着用简练的语言给每一个场景起一个名字，再把描写这一场景的部分融入自己的情感读给大家听听。三、精读课文，感受美：1、读课文,说一说课文描写了乡下人家的哪些生活场景，每人选自己喜欢的一个场景说说。2、试着用简练的语言给每一个场景起一个名字。

3、把描写这一场景的部分融入自己的情感读给大家听听。自学提示：1、读课文,说一说课文描写了乡下人家的哪些生活场景，每人选自3、你们看，老师把你们概括的内容写了一首小诗。（屏幕出示）4、读一读老师写的这首小诗，说说你的感受吧。四、研读课文，品味语言：1、作者笔下的乡村生活很美，读着读着，一幅幅生动亲切的画面就浮现在我们的脑海中，默读课文，想一想你认为课文描写的哪一处乡村风景最美，试着说说自己的理由。2、如果你就是小导游，你打算如何向游客介绍我们这美丽温馨的乡村生活呢？3、你们看，老师把你们概括的内容写了一首小诗。（屏幕出示）四长藤绿叶瓜架，春雨竹笋鲜花。

雄鸡悠闲自在，小桥流水戏鸭。

夕阳鸟儿如画，

纺织娘高唱甜蜜，

最美乡下人家。长藤绿叶瓜架，五、整体回顾，想象拓展。1、刚才我们一起学习了课文，发现无论在屋前、院子里还是小河里，无论在春天，夏天还是秋天，乡下人家的确具有它独特、自然的美，现在我们再来齐读课文的最后一自然段，现在，你一定会有更深刻的感受。2、师生齐读最后一自然段。（幻灯）3、想象一下，冬天，在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画呢？用自己的语言描绘一下吧，说给同桌听一听。4、全班交流。五、整体回顾，想象拓展。

乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、六、课外作业。1、有感情地朗读课后的的小诗《在天晴了的时候》，有兴趣的同学可以背诵下来。2、抄写课文中优美的句子、段落。3、小练笔：在冬天，在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画呢？快拿起笔写下来吧。六、课外作业。七、激发兴趣，布置综合学习活动的任务。1、读了这篇课文，你是否感觉到了农村生活的诗情画意？让我们开展一次“走进田园”的综合活动吧！2、读一读书上的提示，然后分组商量一下自己的小组准备怎样开展这次活动（如乡村图片展、收集国内外农村生活资料、乡村诗歌朗诵比赛等等）3、各组交流，汇报自己小组开展活动的计划。4、教师统筹安排，确定活动日程。

七、激发兴趣，布置综合学习活动的任务。谢谢！谢谢！乡下人家部编版四年级下册语文乡下人家部编版四年级下册语文风景拓展中心句文段一文段二文段三文段五夏天秋天文段六板书文段四风景拓展中心句文段一文段二文段三文段五夏天秋天文段六板书文段返回返回

乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。返回屋前搭瓜架

门前种鲜花

屋后春笋冒

院里鸡觅食

河中鸭嬉戏

门前吃晚饭

夜静催眠曲乡下人家,不论什么时候,不论什么返回屋前搭

乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。

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青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。返回在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢？为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢？返回青、红的返回

一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。

这雄鸡耸着尾巴，大踏步地走来走去它在干什么呢？心里会怎么想？你学学。

运用拟人的手法，体现了宁静、和谐的农家生活画面。返回一只母鸡，率领一群小返回河中的鸭子你从哪些词中读出了什么？返回河中的鸭子你从哪些词中读出了什么？

几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。几场春雨过后，到那里走走，你从中读懂了什么？

几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。

“探出来”与“长出来”有什么不同？

现在你们就是这些小春笋，告诉我你那么快想从地里钻出来想看什么？

返回你从中读懂了什么？几场春雨

天边的红霞,向晚的微风,头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起,绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。天边的红霞,向晚的微风,头上飞过的

绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。返回画画这幅画！你都要画上什么呀？红霞、微风、归巢的鸟

返回画画这幅画！你都要画上什么呀？红霞、微风、归巢的鸟

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那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。返回

屋前

瓜架夏天傍晚

门前

鲜花

21乡下人家

屋后

春笋

（独特迷人）

院中

鸡儿秋天夜晚

河里

小鸭

屋前瓜架夏天傍晚

门前

长藤绿叶瓜架，

春雨竹笋鲜花。

雄鸡悠闲自在，

小桥流水戏鸭。

夕阳鸟儿如画，

纺织娘高唱甜，

最美乡下人家。

返回长藤绿叶瓜架，

在天晴了的时候

戴望舒在天晴了的时候,请到小径中走走:给雨润过的泥路,一定是凉爽又温柔;炫耀着新绿的小草,一下子洗净了尘垢;不再胆怯的小白菊,慢慢地抬起它们的头,试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽放;抖去水珠的凤蝶儿,在木叶间自在悠闲,把它五彩的智慧书页,曝着阳光一开一收。到小径中去走走吧,在天晴了的时候:看山间移动的暗绿－－云的脚迹－－它也在闲游.返回在天晴了的时候返回冬

想象一下，在冬天，在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画呢？冬想象一下，在冬天，返回

1.准备开展一次“走进田园”的综合性学习活动吧！

2.积累好词、佳句。把你认为写得好的词、句摘抄在积累本上，并读一读。

3.画。把你喜欢的一处风景的段落多读读，并展开想象把它画出来。返回1.准备开展一次“再见再见乡下人家说课稿人教部编版四年级语文下册乡下人家说课稿人教部编版四年级语文下册一、教材简介：

《乡下人家》描写了富有诗意的乡村生活，语言质朴清新，展现出农家亲切祥和的氛围，表达了作者对乡村田园生活由衷地热爱、赞美与向往。文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，不仅展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。一、教材简介：二、教学目标：1、基础知识和基本技能：（1）认识5个生字，会写14个生字。正确读写“棚架、风趣”等词语。（2）有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。（3）了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。二、教学目标：2、过程与方法：（1）借助图画对乡村生活有感性上的认识。（2）采用自读时想象画面，自悟时体会情味，交流时畅所欲言的方式展开学习。（3）通过自读、默读、美读、边读边想象画面、齐读等多种形式的朗读活动感受乡村生活的美好恬静。（4）角色转换，通过做小导游介绍自己美丽的家乡，对乡村的美有更深感受，从而激发自己对乡村生活的喜爱之情。2、过程与方法：3、情感、态度、价值观：（1）通过朗读课文感受充满了诗情画意的田园美景，体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活，并由此产生热爱与向往之情。（2）感受作者对乡村生活的向往，对生活的热爱之情。3、情感、态度、价值观：三、教学重难点：1、教学重点：引导学生能随文章的叙述在文脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。2、教学难点：一是体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美，特别是从未接触过农村生活的城市的孩子；二是了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。三、教学重难点：

第一课时一、导入课题，揭示课题同学们，你们了解乡间那充满温馨和诗意的田园生活吗？请学生结合自己的生活实际，说说你所了解到的乡下生活是怎样的。今天，老师将和你们一起走进“乡下人家”，去感受乡村生活的美好。第一课时二、自由读文，学习生字新词。1、自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。2、同桌互读课文，并交流生字新词的读音。

二、自由读文，学习生字新词。三、指导写字。教师重点指导“巢”字的音和形；“冠”“率”的音、形、义。四、学生当堂完成写生字。

三、指导写字。第二课时一、看图激趣导入：1.出示课文插图（或多媒体课件），指导看图。通过看图，你知道这图上画的是什么地方的景色？2.同学们，你们想了解乡间这充满温馨和诗意的田园生活吗？今天，老师将和你们一起走进“乡下人家”，去感受乡村生活的美好。第二课时二、读课文，整体感知：1、自由读课文，一边读一边在头脑中想象画面，想一想，乡村生活带给了你怎样的感受？（温馨、美丽、迷人）（幻灯出示：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都是一道独特、迷人的风景线。）2、指导朗读。二、读课文，整体感知：

乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、

乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、三、精读课文，感受美：1、是呀，乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都是一道独特、迷人的风景线。下面，就让我们走入乡下人家，去感受一下吧！2、小组学习，说一说课文描写了乡下人家的哪些生活场景，每人选自己喜欢的一个场景说说，并试着用简练的语言给每一个场景起一个名字，再把描写这一场景的部分融入自己的情感读给大家听听。三、精读课文，感受美：1、读课文,说一说课文描写了