2020人教部编版语文四年级上册 17 爬天都峰 金牌名师课件

小学四年级上册精品语文课件新教材

部编人教版语文（2019）四年级上册创意课件，践行新课改思维。可作为教师优质课评比、课件大赛等比赛使用，欢迎收藏！小精品语文课件新教材部编人教版语文（2019）四年级上册创1

有没有同学去过黄山？有这么一句话叫“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，从这句话中我们就能感受到黄山美丽的景色。有没有同学去过黄山？有这么一句话叫“五岳归来不看山22020人教部编版语文四年级上册17爬天都峰金牌名师课件3

黄山风景很美，俗话说“无限风光在险峰”，可见想要领略这美丽风光也不是一番易事。黄山风景很美，俗话说“无限风光在险峰”，可见想要领略4

天都峰是黄山“七十二峰”中最险峻的三大奇峰之一，海拔1810米，登山石阶大约有1.5公里长。天都峰最险处是鲫鱼背。它是一道长约十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。天都峰是黄山“七十二峰”中最险峻的三大奇峰之一，海拔18第十七课

爬天都峰第1课时第十七课爬天都峰第1课时6朗读要求：

请同学们按照自己喜欢的方式读课文，注意圈出本课的生字词，通过查阅工具书、联系上下文，理解新词语的含义。朗读要求：请同学们按照自己喜欢的方式7jí级liàn链xiāng相pān攀我会认hē呵biàn辫jíliànxiāngpān我会认hēbiàn8多音字xiāng

相关互相相对xiàng

相声相片照相相多音字xiāng相关互相相对xiàng相9区别形近字辫辨辩瓣辫：辫子、发辫辨：辨认、辨别辩：辩论、争辩瓣：花瓣、豆瓣区别形近字辫辨辩瓣辫：辫子、发辫辨：辨认、辨别辩：辩论、争辩10小猴子爬山级链攀相辫呵小猴子爬山级链攀相辫呵11我会写哩级链颤攀猴鲫念辫呵根据汉字结构，将上面的生字分类。我会写哩级链颤攀猴鲫念辫呵根据汉字结构，将上面的生字分类。上下结构左右结构攀哩念级链颤猴鲫辫呵上下结构左右结构攀哩念级链颤猴鲫辫呵13这个字的笔画较多，书写时注意字的布局。攀这个字的笔画较多，书写时注意字的布局。攀14

阅读课文，熟悉生字词，并说一说课文主要讲了什么内容。阅读课文，熟悉生字词，并说一说课文主要讲了什么内容。15这篇课文是写人的还是写事的？课文写了一件什么事？我们来读第一自然段。

假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。从这个句子里，你知道了什么？时间地点人物事件这篇课文是写人的还是写事的？假日里，爸爸带我去黄山，爬

课文是按照什么顺序来写的，可以分成哪几个部分？事情发展顺序。整体感知课文是按照什么顺序来写的，可以分成哪几个部分？事情发17爬天都峰前爬天都峰时爬上天都峰后爬天都峰前爬天都峰时爬上天都峰后18导入上节课我们学习课文的第一自然段，这节课我们继续学习课文。第一自然段是这件事的起因，接下来写的是什么？请同学们自由朗读2-7自然段，用自己的话说一说。第2课时导入上节课我们学习课文的第一自然段，这节课我们继续学习课文。19第1自然段起因（2-7）自然段经过（8-10）自然段结果第1自然段起因（2-7）自然段经过（8-10）自然段20读一读

我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，！我爬得上去吗？再看看的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上下来的，真叫人！天都峰又高又陡，令“我”望而生畏。在云彩上面哩笔挂发颤陡默读课文的第二自然段，边读边想：天都峰是一座什么样的山峰？读一读我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么天都峰又高又陡21读一读

我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！

啊哩我爬的上去吗？你从哪里读出天都峰的高？读一读我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上22我站在天都峰脚下抬头望，一下子惊住了：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬的上去吗？仰望天都峰直插云霄，我的内心犹豫了：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？看着陡峭的山峰，我还真的有点担心：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？师生合作读我站在天都峰脚下抬头望，一下子惊住了：师生合作读23读一读

再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下了的，真叫人发颤！

笔陡挂挂，可以换成什么字？你从哪里读出天都峰的陡？发颤读一读再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂24站在笔陡的石级上，你的心里在想什么？站在笔陡的石级上，你的心里在想什么？拓展阅读。飞鸟难落脚，猿猴愁攀登拓展阅读。飞鸟难落脚，26

我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下了的，真叫人发颤！天都峰这么高这么险，那我们能用自己的朗读表现出来吗？我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩27“小朋友，你也来爬天都峰？”“老爷爷，您也来爬天都峰？”这两个“也”字，说明了他们怎样的心理活动？表面上是怀疑，实际上是赞叹，表达敬佩之意。“小朋友，你也来爬天都峰？”“老爷爷，您也来爬天都峰？”28“我们”是怎样爬天都峰的？自己读读6-7自然段，用笔画出关键词和标点符号。“我们”是怎样爬天都峰的？自己读读6-7自然段，29我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。··········……可能省略了什么？我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向30拓展想象。爬呀爬，爬到最陡处，小姑娘吓得脸色都变了，老爷爷对她说：“___”爬呀爬，老爷爷累得气喘吁吁，小姑娘对老爷爷说：“_____”拓展想象。爬呀爬，爬到最陡处，小姑娘吓得脸色都变了，老爷爷对31

老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”“我”和老爷爷的第二次对话。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友32因为“我”和老爷爷都从对方身上获得了勇气，一个人只要有决心，有勇气，再大的困难也可以克服。思考讨论：“我”和老爷爷为什么要互相道谢？因为“我”和老爷爷都从对方身上获得了勇气，一个人只要句段精析这句话是在告诉人们：在困难面前，我们不仅要有克服困难的信心和勇气，我们还要懂得相互学习，相互鼓励，共同进步。爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”爸爸的话，你听明白了吗？句段精析这句话是在告诉人们：在困难面前，我们不仅要有克服困难34

“我们”沿着山路往回走，一路上遇到了许多游人。有的人望着险峻的天都峰退缩了，有的人在曲折的山路上犹豫不前……此时此刻，你会说什么？”拓展活动“我们”沿着山路往回走，一路上遇到了许多游人。有的人35部编四年级语文上册教学计划一、指导思想：确立“以人为本”的教育理念。以“提高自我”为关键，学习先进的教育教学理念并转化为实际教学行动。倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。注重语文知识和能力训练相结合，把素质教育放在首位，联系学生现实生活，加强语文实践，积极进行教学改革，并且落实到实际的教学工作上。同时，在教学中真正做到减轻学生的课业负担，强化教学中的质量，由易到难，由浅入深，努力把握好语文教学的特点，培养学生的听、说、读、写能力，体现语文教学中的双基要求。引导学生开发潜能，学会学习，掌握学习方法，养成良好的语文学习习惯。二、教材分析（一）、本册教材的基本结构本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例（精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋）、词语盘点、语文园地（口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等）。（二）、本册教材的教学目标1、认字200个，会写200个生字，养成主动识字的习惯。2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4、体会课文中关键词句表达情意的作用。5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。三、学生情况分析本班学生思维比较活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性较强。但不够理想，反映出孩子们基础知识的不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁。据我这一年的观察：本班孩子对最基础的知识点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念……看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。四、教学措施1、以学定教。下功夫熟悉教材，备好学生，结合学生阅读的心理，联系学生已有的知识点，设计教学环节，确立教学重点、难点和目标，找准每堂课的“切入点”，引导学生进行扎实的语言文字的基本功训练。2、以学生为本，明确学生是学习语文和自主发展的主体，尊重每一个学生个体的学习基础和学习方式，关注他们的个体差异和不同的学习需求，充分发挥学生的主动意识和进取精神。3、创设情景，激发学生的学习兴趣。课堂中要通过声情并茂的朗读、扣人心弦的导语、绘声绘色的演讲、多媒体手段的恰当运用、课本剧的表演指导等有效的情境创设，使学生爱学。4、重视学法的指导，有计划地在三个层面上进行：一个是一般意义上的学习方法，例如观察的方法、记忆的方法、想象的方法、思维的方法等；一个是语文学科学习的基本方法，例如阅读的方法、作文的方法、识字的方法等；一个是具体的语文知识点的学习方法，例如给文章划分段落的方法、归纳主要内容的方法、学习古诗的方法等。使学生能够自主地学。5、继续进行小组合作学习的探究。引导学生分组研讨，调动学生的参入积极性，使学生在探究中互相启发，互动地学，也使得学生对语文产生浓厚的兴趣。6、课堂上要少讲多读，通过多种形式的读，使学生在读中理解文章内容，感悟表达技巧，积累运用语言。7、合理地设计家庭作业。少布置一些以抄写为主的作业，多设计一些开放性的，需要学生主动去探究、收集、整理、获取信息，等到思考性的、积累性的作业。8、坚持不懈地抓好写字教学。使学生逐步掌握各类汉字的书写规律，提高对汉字的审美观。另外，还要通过多种评价手段，提高学生的练字热情。使学生养成提笔写字就要认真的良好习惯。9、做好大阅读及语文实践活动计划，按照计划扎扎实实地开展丰富多彩的语文实践活动；重视学生阅读的指导。10、认真地进行写作的教学。教育学生注意留心周围事物，教学中还要给学生创造一些写作的素材，写出自己的`真情实感。11、对学生的学习行为进行多元化一体评价，不断激发学生自主学习意识、增强自主学习内驱力。

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部编人教版语文（2019）四年级上册创意课件，践行新课改思维。可作为教师优质课评比、课件大赛等比赛使用，欢迎收藏！小精品语文课件新教材部编人教版语文（2019）四年级上册创37

有没有同学去过黄山？有这么一句话叫“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，从这句话中我们就能感受到黄山美丽的景色。有没有同学去过黄山？有这么一句话叫“五岳归来不看山382020人教部编版语文四年级上册17爬天都峰金牌名师课件39

黄山风景很美，俗话说“无限风光在险峰”，可见想要领略这美丽风光也不是一番易事。黄山风景很美，俗话说“无限风光在险峰”，可见想要领略40

天都峰是黄山“七十二峰”中最险峻的三大奇峰之一，海拔1810米，登山石阶大约有1.5公里长。天都峰最险处是鲫鱼背。它是一道长约十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。天都峰是黄山“七十二峰”中最险峻的三大奇峰之一，海拔18第十七课

爬天都峰第1课时第十七课爬天都峰第1课时42朗读要求：

请同学们按照自己喜欢的方式读课文，注意圈出本课的生字词，通过查阅工具书、联系上下文，理解新词语的含义。朗读要求：请同学们按照自己喜欢的方式43jí级liàn链xiāng相pān攀我会认hē呵biàn辫jíliànxiāngpān我会认hēbiàn44多音字xiāng

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相声相片照相相多音字xiāng相关互相相对xiàng相45区别形近字辫辨辩瓣辫：辫子、发辫辨：辨认、辨别辩：辩论、争辩瓣：花瓣、豆瓣区别形近字辫辨辩瓣辫：辫子、发辫辨：辨认、辨别辩：辩论、争辩46小猴子爬山级链攀相辫呵小猴子爬山级链攀相辫呵47我会写哩级链颤攀猴鲫念辫呵根据汉字结构，将上面的生字分类。我会写哩级链颤攀猴鲫念辫呵根据汉字结构，将上面的生字分类。上下结构左右结构攀哩念级链颤猴鲫辫呵上下结构左右结构攀哩念级链颤猴鲫辫呵49这个字的笔画较多，书写时注意字的布局。攀这个字的笔画较多，书写时注意字的布局。攀50

阅读课文，熟悉生字词，并说一说课文主要讲了什么内容。阅读课文，熟悉生字词，并说一说课文主要讲了什么内容。51这篇课文是写人的还是写事的？课文写了一件什么事？我们来读第一自然段。

假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。从这个句子里，你知道了什么？时间地点人物事件这篇课文是写人的还是写事的？假日里，爸爸带我去黄山，爬

课文是按照什么顺序来写的，可以分成哪几个部分？事情发展顺序。整体感知课文是按照什么顺序来写的，可以分成哪几个部分？事情发53爬天都峰前爬天都峰时爬上天都峰后爬天都峰前爬天都峰时爬上天都峰后54导入上节课我们学习课文的第一自然段，这节课我们继续学习课文。第一自然段是这件事的起因，接下来写的是什么？请同学们自由朗读2-7自然段，用自己的话说一说。第2课时导入上节课我们学习课文的第一自然段，这节课我们继续学习课文。55第1自然段起因（2-7）自然段经过（8-10）自然段结果第1自然段起因（2-7）自然段经过（8-10）自然段56读一读

我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，！我爬得上去吗？再看看的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上下来的，真叫人！天都峰又高又陡，令“我”望而生畏。在云彩上面哩笔挂发颤陡默读课文的第二自然段，边读边想：天都峰是一座什么样的山峰？读一读我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么天都峰又高又陡57读一读

我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！

啊哩我爬的上去吗？你从哪里读出天都峰的高？读一读我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上58我站在天都峰脚下抬头望，一下子惊住了：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬的上去吗？仰望天都峰直插云霄，我的内心犹豫了：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？看着陡峭的山峰，我还真的有点担心：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？师生合作读我站在天都峰脚下抬头望，一下子惊住了：师生合作读59读一读

再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下了的，真叫人发颤！

笔陡挂挂，可以换成什么字？你从哪里读出天都峰的陡？发颤读一读再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂60站在笔陡的石级上，你的心里在想什么？站在笔陡的石级上，你的心里在想什么？拓展阅读。飞鸟难落脚，猿猴愁攀登拓展阅读。飞鸟难落脚，62

我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下了的，真叫人发颤！天都峰这么高这么险，那我们能用自己的朗读表现出来吗？我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩63“小朋友，你也来爬天都峰？”“老爷爷，您也来爬天都峰？”这两个“也”字，说明了他们怎样的心理活动？表面上是怀疑，实际上是赞叹，表达敬佩之意。“小朋友，你也来爬天都峰？”“老爷爷，您也来爬天都峰？”64“我们”是怎样爬天都峰的？自己读读6-7自然段，用笔画出关键词和标点符号。“我们”是怎样爬天都峰的？自己读读6-7自然段，65我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。··········……可能省略了什么？我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向66拓展想象。爬呀爬，爬到最陡处，小姑娘吓得脸色都变了，老爷爷对她说：“___”爬呀爬，老爷爷累得气喘吁吁，小姑娘对老爷爷说：“_____”拓展想象。爬呀爬，爬到最陡处，小姑娘吓得脸色都变了，老爷爷对67

老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”“我”和老爷爷的第二次对话。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友68因为“我”和老爷爷都从对方身上获得了勇气，一个人只要有决心，有勇气，再大的困难也可以克服。思考讨论：“我”和老爷爷为什么要互相道谢？因为“我”和老爷爷都从对方身上获得了勇气，一个人只要句段精析这句话是在告诉人们：在困难面前，我们不仅要有克服困难的信心和勇气，我们还要懂得相互学习，相互鼓励，共同进步。爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”爸爸的话，你听明白了吗？句段精析这句话是在告诉人们：在困难面前，我们不仅要有克服困难70

“我们”沿着山路往回走，一路上遇到了许多游人。有的人望着险峻的天都峰退缩了，有的人在曲折的山路上犹豫不前……此时此刻，你会说什么？”拓展活动“我们”沿着山路往回走，一路上遇到了许多游人。有的人71部编四年级语文上册教学计划一、指导思想：确立“以人为本”的教育理念。以“提高自我”为关键，学习先进的教育教学理念并转化为实际教学行动。倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。注重语文知识和能力训练相结合，把素质教育放在首位，联系学生现实生活，加强语文实践，积极进行教学改革，并且落实到实际的教学工作上。同时，在教学中真正做到减轻学生的课业负担，强化教学中的质量，由易到难，由浅入深，努力把握好语文教学的特点，培养学生的听、说、读、写能力，体现语文教学中的双基要求。引导学生开发潜能，学会学习，掌握学习方法，养成良好的语文学习习惯。二、教材分析（一）、本册教材的基本结构本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例（精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋）、词语盘点、语文园地（口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等）。（二）、本册教材的教学目标1、认字200个，会写200个生字，养成主动识字的习惯。2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4、体会课文中关键词句表达情意的作用。5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。三、学生情况分析本班学生思维比较活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性较强。但不够理想，反映出孩子们基础知识的不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁。据我这一年的观察：本班孩子对最基础的知识点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念……看来，教