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三年级上册《面积》教案三年级上册《面积》教案三年级上册《面积》教案xxx公司三年级上册《面积》教案文件编号：文件日期：修订次数：第1.0次更改批准审核制定方案设计，管理制度《面积》教学目标：结合实例使学生初步认识面积的含义，知道用正方形作面积单位最合适，能用正方形作单位表征简单图形的面积。经历不同图形作单位度量面积的过程，知道确定面积单位的方法，培养初步的度量意识。使学生体会统一面积单位的必要性，感受用正方形作面积单位的便捷与合理。教学重点：结合实例使学生初步认识面积的含义。教学难点：度量意识的培养。教学准备：地图图纸、学具（方格纸、圆片、正方形、三角形等）、课件教学过程：导入（PPT：中国地图）同学们，认识它么我们在哪个省(湖南省）找一找湖南省大么你觉得最大的是哪个地区（新疆）在数学中，我们说，新疆地区的面积比湖南省的面积大。（揭示课题：面积）你还能说说吗比较四川省和北京市的地图四川省（北京市）的面积是图上哪部分（涂色部分）二、新授1、学校的操场的表面比篮球场的表面要（大）教室的地面比讲台的表面（大）小结：面积就是物体表面的大小。2、说一说：你能来找一找生活中物体的面积吗课桌表面的大小就是课桌的面积。数学书封面的大小就是数学书封面的面积。手掌（估一估：数学书的封面有几个手掌面那么大）、黑板、国旗、操场、篮球场……曲面图形：拿一个橘子，找它的表面的面积。立体图形的面积（文具盒）3、（观察）摸一摸、比一比：说说谁的面积大谁的面积小（图片）4、（图片）位置变化，物体的表面面积不变。移动数学书封面，它的面积不变。（认识物体的上面、正面、侧面有面积，曲边图形、曲面也有面积；不同位置摆放的数学书封面面积大小不变。面积守恒观念）5、出示图形：封闭、不完整图形（1）你能找到它们的面积吗（去除不完整图形——没有面积）（2）谁的面积大谁的面积小怎样比较估一估：大正方形的面积大约是几个小正方形的面积（验证）小结：小正方形可以作为基本图形来进行测量。（3）活动（一）小组讨论:不能重叠比较时怎么办观察比较相同形状的重叠比较不同形状的剪一剪这样两个图形看不出大小怎么办呢（测量——度量）尺子合适吗（周长和面积的区别）小组合作：老师这里有一些工具，你能用它们来度量么引导学生选用一种基本图形作单位来测量（三角形、圆、正方形面积大小相等的基本图形；强调每次只能选择一个相同类型的基本图形进行测量）哪种图形作为面积单位测量图形最合适为什么练习巩固描周长，涂面积（）（小方格图形）面积比较，哪个图形最大、最小。做

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