北师大一年级上册《前后》教学设计教学设计

北师大一年级上册《前后》教学设计教学设计教学内容:教科北师大版小学一年级上册第62〜63页。教学内容分析：“前后”是第五单元“位置与顺序”的起始课。这个单元的前三节都是以一维空间的位置与顺序为学习内容的。实际上，“前后,，“上下”“左右,，就是观察我们的生活空间（三维空间）与事物的三种不同的维度，是建立和发展空间观念的基础:进而，能够用“前后”上下”“左右”等词汇描述二维空间或三维空间的事物的相对位置，是本单元第四节“教室”所要学习的内容。本课选择的是儿童喜闻乐见的童话世界里的“森林运动会”，并提出三个情境问题。第一个问题是结合5只小动物赛跑的情境，探索并建立确定前后位置与顺序的数学模型（序数模型）。第二个问题是学会运用序数模型来确定赛车情境中各辆赛车前后的位置与顺序。第三个问题是通过找生活中的“前后”的问题，感受“前后”与生活的密切联系。对于“前后”的位置与顺序，学生有一定的生活经验。在教室里，他们的座位有前有后;做课间操时，他们在队列中的位置也有前后，等等。但如果问：“你的座位前面是谁?后面是谁？"学生课通过创设动态的赛跑情境，把学生并不陌生的比赛结果分阶段呈现给学生，使学生能在已有生活经验的基础上，树立起扎实的前后位置概念，明白面对的方向是前，背对的方向是后，谁在前面或谁在后面是相对的，而不是绝对的，从而作出正确的判断。在巩固运用时，我带领学生创设了“排队游戏”、“乘车游戏”、“龟兔赛跑”的游戏活动。整个教学活动充满情趣，学生在趣中悟，乐中学，学中做，做中得。本节课我借助森林运动会的情境，设计了三个活动：分别是赛跑活动、赛车活动、以及“猜一猜”的学生活动。活动一：赛跑。第一个环节：通过猜一猜谁是冠军？引出前后。让学生明白面对的方向是前，背对的方向是后。第二个环节：两只小动物的前后关系。让学生完整表达谁在谁的前面或谁在谁的后面。第三个环节：三只小动物的前后关系。通过介绍蜗牛的位置：和小兔子比的时候乌龟在后面，和蜗牛比的时候乌龟在前面。使学生明白：比较的对象不同前后的位置关系也不同第四个环节：多只小动物的前后关系。说一说小兔子前面都有谁？小兔子后面都有谁？小乌龟的前面都有谁？小松鼠的后面都有谁？活动二：赛车第一个环节：根据笑笑的短信排序。二号车在最前面，三号车在四号车的后面，一号车在最后面。先让同学们拿出自己的学具摆一摆，然后说一说他们的位置关系。第二个环节：根据赛车的比赛结果，回答问题。一号车排第几？四号车在谁的后面，在谁的前面？然后请学生提问，并回答。活动三：猜一猜。第一个环节：老师用前后介绍一下小助手，请同学们猜一猜，他是谁？第二个环节：让同学们像老师这样用前后介绍一下自己的好朋友，全班猜猜他是谁？接着让被猜中的同学介绍自己的前面都有谁？后面都有谁？第三个环节：请全体起立，说说老师在同学们的什么位置？然后全体向后转，说说老师又在同学们的什么位置？通过这个活动，使学生明白：面对的方向变了，前后位置也变了在这三个活动中，学生通过多次描述小动物之间的前后关系，掌握了本节课的所学知识。本课我注重创设情境，激发学生的兴趣。为了让简单的东西吸引人，遵循一年级学生以形象思维为主，好奇，我运用现代化教学手段，使静态教材动态化，学生能用多种感官去感悟这样一个情景、多种感官来参与这样一个教学活动，提高教学效率，让学生在活动中通过交流学习数学，理解、体会到数学就在身边，感受数学的趣味和作用，培养实践能力。通过让学生猜一猜的活动，使学生亲身体验一了前后，从而加深学生对前后的理解。本课我还注重培养学生的问题意识。现代教育家陶行知先生曾经说:“创造始于问题，有了问题才会思考，有了思考才有解决问题的方法，才有找到独立思路的可能。有问题虽然不一定有创造，但没有问题一定没有创造。”问题的提出往往是求知者调动自己原有的知识储蓄，是主动的、新颖的、独特的，是个性感知的庵示，是智慧火花的展示。而解决问题是被动的，它的新颖性、独特性、个性化相对弱些。因此，只有提出了问题，才能说明学生经过了思考。课堂上我留给学生自由思考和表现自我的空间。例如：我请同学们说一说乌龟地位置在哪？同学们有的说“乌龟在小兔的后面”，有的说“乌龟在蜗牛的前面”。这时，我故意做出不解的神态，问同学们：“你们有没有不明白的地方？”有的同学说：“老师，我有问题，为什么蜗牛一会在前面，一会又在后面。”这一同学的问题，可能代表的不仅是他自己，我想他代表了一部分同学的意见。我立即表扬了这位同学：“真是个爱思考的好孩子，老师也不太明白。那么谁能给我们讲讲。”马上就有位小老师开始讲了：“乌龟和小兔比得时候，它在后面。乌龟和蜗牛比得时候，它在前面”通过学生的讲解，结合图，让学生理解了“比较的对象变了，前后的位置关系也变了。”如果只是让学生说一说乌龟在谁的前面，谁的后面。这样学生只是学习了知识的表象，而没有深入思考，学生根据自己的生活经验都已经会了，那么这节课的学习价值也没有得到体现。教学中我有意设计以上学生的提问，既能培养学生的问题意识，又迎合了小学生好表现的愿望，也能促进学生主动思考。本节课我多次将要弄懂的问题让学生通过提问的形式来解决，旨在体现“以学生为主”的思想，在实际教学中取得了较好好的效果。往往只说挨着自己座位的前后同学，忽略了他与同列的每个同学都有前后关系。这种现象说明理解前后位置的相对性，是一年级学生要突破的一一个难点。教学目标：.通过在具体情境中观察、思考，认识前后的位置与顺序，体会前后的相对性。.能够联系生活中的实际情境，用序数（数学模型）解释或描述物体的前后位置关系。.通过观察、交流等活动，体会前后在生活中的应用，感受学习数学的乐趣。教学重点：认识“前后”位置关系，正确确定“前后”。教学难点：理解“前后”的相对性。教具准备：教师准备：根据教科书情境图，做5只小动物和4辆赛车的图片（共9张），这些图片可以根据教学需要粘贴到黑板上，并能够随意调换它们的相对位置。学生准备：4辆赛车的图片。教学过程:一、导入。同学们，一年一度的森林运动会开始了，大家想不想去看看？二、探究新知：（一）活动一：赛跑。1、师：我们先来看看赛跑场地的情况，仔细观察，都有哪些小动物在比赛？生1:（没有按顺序）有小兔子，小乌龟……师：还有谁想说生2：（按顺序）有小鹿、小松鼠、小兔子、小乌龟、小蜗牛。师：我们来评价一下，他们两个谁回答得更好？生：第二个。因为第二个按顺序观察，这样不容易遗漏，也不容易重复。师：说得很有道理，我们以后要养成有序观察的习惯。2、师：一起猜一猜，谁可能是冠军？说说你这样猜的理由？3、比赛继续进行，谁能说说小动物们现在的位置？引导学生，你能用前面我们学过的数学知识来简单描述一下吗？生：小鹿排第一，小松鼠排第二，小兔排第三，小乌龟排第四，小蜗牛，排第五。教师按照学生的回答，把小动物们贴在黑板上。3、现在请大家任选两只小动物说说他们的位置关系？生：小兔子在小松鼠的后面。教师引导学生把话说完整，谁在谁的后面？师：你是怎么看出小兔子在小松树后面的？生：因为小兔子在小松鼠背后的方向。师：是的，通常我们把背对的方向叫后面。（板书：后）师：小兔子在小松鼠的后面，反过来，还可以，怎么说？生：小松鼠在小兔子的前面。师：你是怎么看出小松鼠在小兔子前面的？生：因为小松鼠在小兔子面前的方向。师：是的，通常我们把面对的方向叫前面。（板书：前）4、师：请大家摸摸自己的背，用手势，指一指后面在哪里？再用手指指一指前面在哪里？5、师：谁还想说一说其他两只小动物的位置关系？（指名三人）6、师：那老师想知道乌龟的位置在哪儿？谁来说一说？生：乌龟在小兔的后面，师：对于他的回答谁有意见？师：老师有意见，蜗牛也在小兔后面啊。想一想怎样能描述得更清楚。生：乌龟在小兔的后面，在蜗牛的前面。师：我来找找，小兔的后面蜗牛的前面正好是乌龟，。师：谁能像他一样声音洪亮地再说一遍乌龟的位置。还有谁想说?师：听了刚才几位同学的发言，你们有没有什么问题？老师，有一个问题，同样都是乌龟为什么一会儿在前面，一会儿在后面。这是怎么回事，都把我搞糊涂了？师：谁能上台指着说一说？生：乌龟在兔子后面，他和小兔子比在后面乌龟在蜗牛的前面，他和蜗牛比在前面。师：哦，原来和小兔子比的时候乌龟在后面，和卧蜗牛比的时候乌龟在前面。小结：看来比较的对象不同前后的位置关系也不同7、小动物们即将到达，终点了，现在我们来看一看，谁在最前面，谁在他的后面？生：小松鼠师：有不同意见吗？（她说完整了吗？）生：长颈鹿的后面有小松鼠小兔小乌龟和小蜗。师：说得真完整，那谁还能说一说小兔子前面都有谁？小兔子后面都有谁？小乌龟的前面都有谁？小松鼠的后面都有谁?（二）活动二：赛车1、同学们，百米赛跑已经接近尾声了，现在我们来看看赛车场地的情况，你们想不想知道比赛结果呢？师：我们的好朋友笑笑给大家发了一条短信，告诉了我们卡丁车比赛的结果让我们一起来看看吧？跟老师一起读一读。生：二号车在最前面，三号车在四号车的后面，一号车在最后面。师：现在请同学们拿出自己的学具。根据这三句话，把这四辆小汽车排一排。台湾的小朋友说一说他们的位置关系。2、谁能把你排列地在黑板上排一排。他排得对吗？师：我们来看看，哪辆车排在最前面，短信中，哪句话告诉我们的？生：二号车排在最前面师：追问，哪辆车排在最后面，哪句话告诉我们的？生：一号车在最后面。师：3号车和四号车，谁放在前面呢？哪句话告诉我们的。生：四号车在三号车前面。师：谁和他一样都排对了，请举手。师：都对了，咱们四班的小朋友真是太棒了。3、看看卡丁车的比赛结果，谁能说说一号车排第几？四号车在谁的后面，在谁的前面？谁还能说说三号车的位置？生：三号车在四号的后面在一号的前面。（三）学生活动：生活中的前后。1、同学们，生活中我们经常会用到前后。现在老师用“前后”介绍一下我的小助手，大家猜一猜，他是谁？谁能像老师这样用“前后”介绍一下你的好朋友？我们猜猜他是谁？生：我的好朋友在甲的前面，在乙的后面。生：丙。师：我们猜对了吗？师：请丙同学起立。说说你的前面是谁？后面是谁？师：我们一起在心里数一数，他的前面有几个小朋友2、现在请全体起立，王老师在你们的什么位置，全体向后转，。现在王老