六年级下册科学教案-2 我从哪里来 -青岛版

《我从哪里来》教学设计教学目标1.学生初步了解“我从哪里来”，能够根据问题有针对性的查阅资料。2.引导学生感悟生命的来之不易，唤起学生对父母的感恩之心、对生命的珍视之情。3.培养学生勤思考、爱探究和团队协助解决问题的能力。教学重点1.对于学生搜集到的资料加以整理和利用，研究新生命从无到有的过程。2.珍惜生命的来之不易，体验母亲的辛苦付出。教学难点新生命的产生较抽象复杂，如何让学生更容易理解和掌握是本节课教学难点。教学准备教师准备：课件、图片、资料单、演示教具、活动记录单。学生准备：课前查找“我从哪里来”相关资料、询问母亲孕期出现的问题和不便、书包、学会系鞋带、上课时穿有鞋带的鞋。课时安排1课时教学过程一、情境导入1.谈话：同学们，有一个问题从我还没上幼儿园开始就一直困扰着我们。那就是“我从哪里来”？板书：【我从哪里来】2.谈话：大家有没有想过这个问题呢？让我们先来听一听幼儿园小朋友是如何回答这个问题的？3.学生观看视频。4.谈话：这些小朋友的回答很有趣。那么你们是怎么想的呢？我们究竟是从哪里来的呢？5.学生回答。【设计意图】以幼儿园小朋友的趣味问答“我从哪里来”导入课题，直接有趣，启发学生思索、探索“我从哪里”的秘密。二、研究受精卵的形成1.谈话：刚才同学们对“我从哪里来”提出了很多种观点，哪种说法正确呢？让我们通过一段视频来寻找答案。但是在看视频之前，请听清楚要求，每位同学都要能回答下面几个问题。2.出示问题：精子、卵子、受精卵3.学生观看视频。4.学生交流，教师引导。（1）谈话：精子像个小蝌蚪。它是怎样运动的呢？学生回答。谈话：爸爸体内一次大约排出多少个精子呢？学生回答。谈话：4亿多个精子是多少？教师出示芝麻的图片，通过比喻的方式，帮助学生理解4亿多的数量的多少。（2）谈话：通常妈妈体内一次可以产生多少个卵子呢？但是最后有几个精子可以和卵子结合呢？只有1个。你觉得什么样的精子才能和卵子结合？（3）所以老师说大家都是最棒的！为什么这么说？----因为大家都是从数亿个竞争对手中脱颖而出的胜利者。赞美自己，掌声鼓励。（4）精子进入卵子后发生了什么变化？学生回答。谈话：精子的尾巴脱落，与卵子融合为一。教师通过橡皮泥演示精子和卵子的融合。受精后的卵有了一个新的名字，叫受精卵。板书：【受精卵】它是由爸爸的精子和妈妈的卵子结合形成的。新生命已经开始，它会向妈妈的子宫移动。子宫，就是受精卵温暖的家，在这里受精卵要度过九个多月的时间，最后发育成一个可爱的宝宝。现在我们已经知道，新生命开始的第一个阶段就是形成受精卵。5.谈话：新生命开始的第一个阶段是形成了受精卵。受精卵接下来又会怎样变化，我们继续探究。【设计意图】通过学生交流我从哪里来，反馈出学生查找资料后的认识。通过视频为学生提供探索人类来源的新渠道，引发学生对受精卵产生的思考和讨论，形成认识新生命开始的第一个阶段——形成受精卵的共识。利用多媒体的形式，避免了老师和学生单纯语言文字的描述带来的枯燥、难以理解的、不易表述的弊端，使之变得直观、形象、生动，易于理解。三、研究受精卵如何发育成胎儿的过程1.出示细胞概念谈话：中国有句成语叫“聚沙成塔”，意思就是说“细沙能汇聚成宝塔”。如果说宝塔是由细沙组成的，那我们身体就是由无数个像细沙一样的细胞组成的，只不过细胞可比细沙小得多。什么是细胞？细胞其实就是组成我们生物体最基本的单位。2.当爸爸的精细胞和妈妈的卵细胞结合后，就形成了受精卵。受精卵接下来又会发生什么变化？受精卵如何发育成一个小宝宝的？3.活动：课前，同学们已经搜集了相关资料，接下来让我们根据推想和搜集到的资料，完成两个任务。任务一：数据填空，寻找规律小组合作填写胎儿体重变化表。学生填表。打开书本第45页，对照检查。引导学生寻找胎儿体重变化规律。小结：胎儿的体重是由轻到重，身体是由小到大。板书：【小大】任务二：图片排序小组合作，给一组胎儿生长发育图排序。小组合作进行图片排序。教师巡视。学生对照检查图片排序结果。大家的答案对吗？让我们通过一段视频，来验证一下吧。学生观看视频。汇报交流。小结：胎儿的体重是由轻变重，身体也是由小变大，身体器官的发育也是由简单到复杂的。其实大多数事物的发展变化都是由小到大，由简单到复杂。板书：【简单复杂】4．一只小鸡的生命，也是由一颗卵开始的。（出示鸡蛋）谈话：其实鸡蛋就是鸡的卵。是不是所有鸡蛋都能孵出小鸡呢？其实不是，只有受精卵才能孵出小鸡。受精卵在蛋壳内不断发育，最后形成一只可爱的小鸡。提问：人类和小鸡的出生方式一样吗？学生回答。讲解：其实像我们人类这样，受精卵在妈妈体内发育后出生的生殖方式叫做胎生。还有些动物是卵生的，受精卵是在妈妈体外发育的。5.总结：其实无论是胎生动物，还是卵生动物，它们都是从受精卵开始，然后在妈妈体内或体外经过生长发育，最后形成一个新生命。【设计意图】通过胎儿生长发育过程中体重的16万倍增长，引发学生思索胎儿在生长发育过程中，究竟发生了哪些变化，唤起他们的探究欲望。学生通过推测、视频验证的方式加深了认识和理解。以鸡蛋的出示，提出卵生和胎生的概念，最后总结发现：无论是胎生动物还是卵生动物，都是由受精卵发育而来，只不过生长发育有的在母亲体内，有的在体外。通过对最常见的鸡蛋的认知，引发学生对卵生概念的理解，既贴近学生生活，又自然亲切。四、巩固强化提问：通过这节课的学习，你知道“我从哪里来”吗？学生回答。谈话：“我们从哪里来”这个难题终于解决了。【设计意图】通过学生总结“我从哪里来”，加深对已学知识理解和掌握。五、体验感悟提问：妈妈在怀孕期间会有哪些不适和困难吗？学生回答。谈话：让我们一起来做个小体验，感受妈妈所经历的困难和不便。体验活动:背书包系鞋带。交流感受。介绍妈妈生产过程中面临的危险。了解妈妈在怀孕期间需要学习科学育儿的相关知识，指导科学生活。谈话：同学们，这节课我们知道了我们从哪里来，也体会了妈妈的辛苦。今天是感恩节，我们有