草船借箭阅读心得体会6篇

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草船借箭阅读心得体会篇1

书，如茫茫人海中的灯塔，总能在我迷茫时正确指明方向;书，是一位无声的良师，总能无私地教我精心感悟生活，帮我解决大量心中不解;书，更是一位弥漫聪慧的益友，开拓我视野，赋予我气力和扶助。

记得我接触的第一本名著是《父与子》，年幼的我识字不多，但却从这本无字漫画中感受到了书带来的乐趣。书中的父子俩弥漫正义，天性乐观，让我在捧腹大笑的同时明白了喜欢生活，懂得了感恩，学会了爱。也正是这本书，让我此后与书结下了不解之缘。

上学了，学校旁有一座绘本馆，老妈给我办了一张借书卡，其他小孩子每天只借阅图书一两次，而我却可以达成三四次，就连绘本馆的阿姨都夸我“看书的速度真快”!那些日子里，一放学我便钻进绘本馆，先贪婪地读上两本，然后在老妈催促下借上几本，回到家里连鞋子都顾不得换下，就迫不及待地翻阅着。姥姥叫我吃饭时我还不愿罢休，虽然嘴上应着“连忙”，但手却还捧着书，直到看完一章节才依依不舍地放下。其间，我有时会遇上不熟悉的字，便请老妈来协助。亲子共读，让我从不同的故事中悟出了大量道理，它就像一条幸福的纽带让我与书紧紧绑在了一起，也让我更急于多认字，迫切渴望独立阅读。

逐渐地，我不再留恋浅显易懂的绘本，《顽皮包马小跳系列丛书》是我转型为校园小说迷。从马小跳到小猫，从笨笨猪到骆驼爸爸，从男生日记到分外女生，每一本都让我爱不释手，仿佛手中有一股无形的魅力吸引着我，让我百看不厌。

伴随着岁月的脚步，我的阅读范围逐渐扩大。我为《小屁孩日记》中格雷的糗事而发笑，为《城南旧事》中英子的纯真而感到童年的精彩，为《少年大拯救》中小侦探杨小白的机敏而赞不绝口，为《长袜子皮皮》中皮皮的力大无穷而感叹，为《青铜葵花》中哑子的执著而感动，为《狼图腾小狼小狼》中小狼不屈不挠的灵魂而震撼……

最是书香能致远!书是聪慧的源泉，让我在失落中喜悦起来;书是学识的宝库，让我的写作水平不断提高。读书就是一种享受，读书的感觉真好!

草船借箭阅读心得体会篇2

这是一位普遍的老人，每天步行二十余里，只为给海鸥送餐，十年如一日;这是一群重情意的海鸥，当老人去世时，他们肃立、鸣叫，就如老人的儿女。

这是一首真情的赞歌，让我们诚恳地感受到人与动物之间最真挚的情义。它就是课文《老人与海鸥》

课文陈述了一个感人的故事。十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飞到昆明越冬的红嘴鸥。此后，老人与海鸥结下了不解之缘。每逢冬季到临，海鸥便成群结队地来到翠湖之畔，老人也像赶赴约会似的，每天到翠湖之畔去喂海鸥，风雨无阻。他视海鸥为儿女，给它们起名字，喂饼干，照管伤病的海鸥。久而久之，海鸥与老人结下了深厚的情义。然而有一天，老人去世了。海鸥们在老人的遗像前翻飞旋转，连声鸣叫，后又肃立不动，像是为老人守灵的“儿女”,不忍离开自己的亲人。课文语言朴实，平凡中包含深情，令读过的人无不为人与动物这样真挚的感情而动容。抓住了老人的动作、神态和语言及海鸥的动作的描写，来突出老人与海鸥之间这种深厚的情义。“过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。”读到此处，我有些哽咽。为了去世的老人，也为了那一群深通人性的海鸥。谁说动物没有感情?它们和我们人一样有着丰富的情感。原来，鸽子也是有灵性的，它也知道滴水之恩当涌泉相报。它赞美了人与动物之间和谐相处的美好关系，也呈现了动物与人类之间生死相依的浓浓亲情，读来感人至深。

动物也有情感，它们心中的爱丝毫不会比人类少，甚至比我们更为惊天动地。而只有和动物和谐相处，我们才能感受到动物们的真情。我们对它们所付出的任何一份感情，都能得到它们加倍的回报。正因这样，人间才会展现那么多人与动物和谐共处的动人画卷。

现在，有越来越多的人参与养护动物的行列中去。我仿佛看到了有那么一天，动物和人类和谐共处在同一片蓝天下，相亲相爱!

草船借箭阅读心得体会篇3

可否请你帮我画只绵羊?”第一次见面时他这么问。既然如此“我”就帮他画了一只绵羊，可这位小鉴定家貌似在考验“我”的细心――四只羊中竟无一只合意。就当“我”细心被磨光敷衍的画了一个空箱子，并报告他要的绵羊就在里面时，他却露出了喜色。这就是“我”熟悉小王子的经过。

这部书陈述了一个世界上最悲伤的故事，是一那么关于爱与责任的寓言。

小王子曾经去过一些别的小行星，见到的全都是些大人，例如：国王、酒鬼、自负者、商人、数学家等等。

当他到达第五个星球时，他遇到了一位灯夫，他每分钟都务必点亮和熄灭一次灯，由于那颗小行星旋转的速度极奇快，一天只有一分钟那么短，他嘴里总嘀咕着：“我在忙着很重要的事，这是我的职责……”

这个人确定会被其他人讽刺，像国王、酒鬼、商人他们一样。虽然如此，他却是他们之中我惟一不会觉得荒诞可笑的人。或许，那是由于他思量的是他自身以外的事。至少，他的工作较有意义。当他点燃路灯时，就犹如又多了一颗星星或一朵花复苏过来。当他熄灯时，就犹如送这颗星星和花进入了梦乡。

是啊，为了别人的事情而努力，不管在哪个国度，为之所做的事情都会被看作是最重要的事情。

第七个行星便是地球，在那里他遇到了一只狐狸，他苦求与它一起玩耍，它却拒绝了：“由于我还没有被驯养。”“驯养是什么意思?”“那是一种往往被疏忽的行为，他的意思是建立关系。对我来说，你不过是个小孩，就跟其他成千上万的小孩没什么不同，我对你来说也一样。但是，假设你驯养我，那么，我们就会被彼此需要了。对我们来说彼此就是这个世界上独一无二的。”

和某人建立关系，例如成为挚友，是很美好的事。若我和某人成为挚友，我的生活便有如阳光映照般弥漫光辉。我就会鉴别出那与众不同的脚步声，是独一无二声音。

每个人都拥有星星，但是对不同的人而言，他们有着不同的意义。不过全体的星星都是静默的。但，惟有你所拥有的与他人不同，对你而言它是最最夺目的。

其实最重要的事情，是眼睛无法望见的。它对每个人而言都不同。

草船借箭阅读心得体会篇4

“一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕，若说没奇缘，今生偏又遇着他;若说有奇缘，如何心事终虚化?!”声韵凄惋，销魂醉魄的歌声从电脑中飘出，我的心仿佛也随着曲子飞到了那镜花水月般的伤痛里。

在初读《红楼梦》时，我就对这首曲子情有独钟，有哪一种情，比这旋律更感人;有哪一首曲子比这更引得众宾泪沾襟?

读罢《红楼梦》，不知道为什么?总是觉得心酸，或许是为了荣宁二府的兴荣到衰败而感伤，或许是为红粉佳人的香消玉殒而可惜!

在《红楼梦》中，最美好的也最令人感慨的就是黛玉和宝玉两人的爱情。从小时的两小无猜、青梅竹马，到长大的心生爱念，这是多么自然、纯净、美好。然而，由于生不逢时，由于当时林黛玉的“孤傲自许，目下无尘”，同周边的环境表现出明显的不合拍，“所以贾府里除了宝玉这个知己是很少有人热爱他的。”所以外开孤立无援，无权无势的地位。又由于贾母与王夫人为了维护自己的利益，处心积虑计划了一场骗局，硬是把薛宝钗嫁给宝玉，使得这段爱情被无情地扼杀，结果他们的结局自然可想而知，落得个“一朝春尽红颜老，花落人亡两不知。”的凄凉局面。

而从书中，我们也可以看出曹先生的惊世才华，那凄凉柔媚的葬花词，即使是百炼钢也能变成绕指柔。“一年三百六十日，刀剑双寒严相逼，”“质本洁来还洁去，不教污浊陷渠沟。”一首葬花词，就写尽了周遭环境的污秽，逼迫的激愤和对茫茫前途的无能为力的绝望与哀愁。

从中我们不难看出封建制度的黑暗和封建家庭的没落，这使我对封建制度的痛恨加深了一步，尽管《红楼梦》在中国古典文学里面，带来了一个全新的东西——崇敬女性，但它既是女性的颂歌，又是女性的悲剧。

我是个感性的人，为什么有情人不能终成眷属呢，莫非门当户对真的有那么重要吗?重要到牺牲性命也在所不惜?莫非权利和利益真的有那么重要吗?重要到连自己最疼爱的亲人也要出卖?我不懂，但我只梦想宝玉和黛玉能在天堂相遇。

草船借箭阅读心得体会篇5

读《孩子，你逐渐来》心得

“我，坐在斜阳浅照的石阶上，望着这个眼睛清亮的小孩潜心地做一件事;是的，我容许等上一辈子的时间，让他从冷静容地把这个蝴蝶结扎好，用他五岁的手指。孩子逐渐来，逐渐来。”这是书封面上的一段话，正是这段文字，吸引了我的眼球，给了我无限的感动，让我受益匪浅。

《孩子，你逐渐来》，我热爱这本书，也热爱这句话。龙应台的文笔是那样的细腻，全书蕴含了一位宏伟的母爱戴的气息，读着读着，一股暖流逐渐飘进了我的心房。

让我们逐渐来，让我们耐着性子学会等待。

读完这本书，我不断地反思了自我。作为一名教师，在教导学生时，有时会很生气，有时也会对学生大声训斥。记得期中考试前一天，我和白教师一齐从会议室回到北教学楼时，老远就听到哈哈大笑的声音从楼上传出来，我俩边走边推测着这笑声是从何而来。当时的我虽没说出口，但心里早已断定是我们班。于是，上楼直奔教室。“教师，崔晨曦给他的同桌讲笑话，他还大声地笑。”班长见我来了，立马站起来，愤怒地说。听班长诉说的同时，我带着满脸的怒气瞥了崔晨曦一眼，此时的他可能真正意识到自我错了，低着头，看着桌上的卷子，一动不动地坐在那儿。“假设今日不给他点严肃的教训，我怎能安心?”想到那里，我走到他的座位，只见他的卷上仅写了几个词，看到这些，我便火冒三丈：“走，去给你妈妈打电话，让她来盯着你写。”他一听，急了：“教师，别……别……。”当着全班同学的面，他竟然这样对我说，我装出一幅很生气的样貌，走出教室，进了办公室，一会儿，他也跟了过来，说：“教师，对不起，我不应当讲笑话。”听他这么一说，我真想原谅他，可是，想想以前的种种违反纪律的事，都与他脱不了干系时，说：“以前，我总是心平气和地跟你讲道理，你也总是不断地向我供认错误，这次我再也不给你机遇，打吧!”

他见我这么坚强，拿起话筒，拨通了电话。不一会儿的工夫，她的妈妈赶了过来，明白他犯了错后，一向数落着：“这么长时间，付教师没给我打过电话，我还以为你表现得很好，没想到你这毛病还没改……”说罢，她看了看他手里的试卷，相当生气，此时的他再次熟悉到自我真得错了，加紧写了起来。当我把学生带出学校回到办公室时，他已写完。我们一齐下楼、回家。

说实话，这样的结局，我心里很不是滋味。从那天起，他那些过分的行为收敛了大量，也正是从那天起，他的名字再也没被值日班长写在黑板上。直到今日，我的内心深处并没有因他折服而自喜，也没有因我的告成而置之不理。假设我学着安安的妈妈，细心地与他交流，让他高兴的理解;假设我不冲动不叫家长，换一种方式教导;我就会带给他快乐，而不是无穷的压力。上周四的一个课间，我让他下节课课后找我，他没有忘却，规法则矩地进了办公室。我和他谈了好久，谈到他期中考试考得不错，三科都在九特别以上，表扬了他有写好作业的习惯;谈到了他的日记比以前大有出息，断定了他有坚持阅读的习惯。并指点他，如若能做到严格约束自我、操纵自我，教师相信他还会有大的提高。一句表扬，一次断定，一种相信给了他莫大的自信，谈话终止，他打定回教室上课时，恭恭敬敬地说了一声：“教师，再见。”此时，我感到很欣慰。心中悄悄地重复着那句话：孩子，你逐渐来。教师对你有细心。

事后，我重新捡起《孩子，你逐渐来》细细品读。我觉得教导不是赛跑，教导学生应当逐渐来，多给学生一点时间，多给学生一点细心，教导是慢的艺术，我们务必与家长一齐逐渐等待孩子的成长。让我们精心赏识孩子成长的每一个细节，享受孩子一朝一夕的变化!让我们精心赏识孩子成长的每一个片段，享受孩子一喜一怒的真实!长长的路，逐渐地走!长长的路，健康地走!

草船借箭阅读心得体会篇6

读《史记》，除史料依据，编纂体例也很重要。这本书的体例，按一般讲法，是叫“纪传体”，而有别于“编年体”(如鲁《春秋》、《左传》、《纪年》及后世的《通鉴》)和“纪事本末体”(如《国语》、《国策》和后人编的各种纪事本末)。但更切实地说，它却是以“世系为经”，“编年”、“纪事”为纬，带有综合性，并不简朴是由传记而构成，在形式上，是模仿早期贵族的谱牒。司马迁作史，中心是“人”，框架是“族谱”。它是照《世本》和汉代保存的大量谱牒，按世系分衍，来讲“空间”(国别、地域、郡望)和“时间”(朝代史、国别史和家族史)，以及“空间”、“时间”下的“人物”和“事情”。它的十二本纪、三十世家、七十列传，“本纪”是讲“本”，即族谱的“根”或“主干”;“世家”是讲“世”，即族谱的“分枝”;“列传”是讲“世”底下的人物，即族谱的“叶”。这是全书的主体。它的本纪、世家都是分国叙事、编年叙事，用以统摄后面的列传。本纪、世家之外，还有“十表”互见，作全书的时空框架。其“纪传五体”，其中只有“八书”是讲典章制度，时空观念较差，属于布局性描述。原始人类有“寻根癖”，古代贵族有“血统论”，春秋战国“礼坏乐崩”，但“摆谱”的风气更盛(“世”在当时是贵族子弟的必修课)，好多铜器铭文，都是一上来就“自报家门”，说我是“某某之子某某之孙”。司马迁虽生于布衣可取卿相的汉代，但他是作“大历史”。他要打通古今，保持联贯，还是以这样的体裁最便当。这是我们理应理解他的"地方。

司马迁作《史记》，其特点不仅是