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文档简介

第一单元作业设计本单元课文主要是围绕“一花一鸟总关情”这个专题进行编排的,通过所写的事物,或蕴含着作者浓的感情,或引发了作者深深的思考。课文和《珍珠鸟》1篇略读课文组成。《白鹭》是作家郭沫若的一篇文质兼美的散文,生动地描写了白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味,表达了作者对白鹭的喜爱;《落花生》是一篇叙事散文,真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。通过谈论花生的好处,借物喻人,来说明做人的道理,表达了作者许地山的父亲希望他们学习花生不图虚名、默默奉献的品格,期望孩子们做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人,表达了作者不为名利,只求有益于社会的人生理想和价值观;《桂花雨》是一篇回忆童年生活的文章,借助桂花,来展现了儿时生活的乐趣,表达对家乡、对童年生活的无比怀念;《珍珠鸟》一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文。课文以细腻亲切的语言描写了“我”为珍珠鸟创造了自由自在的生活环境,抓住珍珠鸟的可爱,表达了“我”与珍珠鸟之间互相信赖、和谐相处的情意。基础知识:认识本单元生字,会写生字,会写词语。正确、流利地朗读课文,背诵课文。在进行课文阅读教学时,要引导学生发现课文有特点的表达方法。通过关注文章结构与表达方法,不仅可以加深学生对课文的理解,同时还可以为单元习作做好必要的准备。拓展创新:引导学生拓展相关课外阅读,加深对于单元主题的理解与运用,更好的形成单元整体感知,并增加语言(1)白鹭有铁色的长喙(huìyuán)。(2)入夏以来,市场上的各种蔬菜都很便(piánbiàn)宜。3.照样子,加偏旁变成新字,再组词。设计意图:通过正确的读音加深学生对于生字词的记忆,会读并会写,熟悉汉字的偏旁部首会组词,丰富词汇量,加深对于生字词的理解和运用。按要求写句子。1、(1)白鹭既是一首精巧的诗,又是一首韵在骨子里的散文诗。(用加点的关联词造句)(2)朋友将珍珠鸟放在一个简易的竹条编成的笼子里。(缩句)2、.照样子,根据词语的不同意思造句。例:姿态:桂花树的样子笨笨的,不像梅树那样有姿态。大家以全新的姿态迎接新年的到来。3.下面的诗句赞美的是什么事物?写在后面的括号里。(1)雪衣雪发青玉嘴,群捕鱼儿溪影中。,(2)居高声自远,非是藉秋风。(3)不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。设计意图:通过仿写句子,学会词语的合理运用,训练学生的语言表达能力,为习作打好基础,同时学会语言的表达方法,提高学生的阅读能力。1、请你根据图中的情景拟写几条班级公约。生活中有很多像花生那样,默默无闻地为社会做着贡献的人。请你试着写一写。设计意图:引导学生养成良好的行为习惯,学会学习课文的表达方法来表达自己对这样事物的感受,培养各种能力和学习习惯。效果分析:该作业摆脱传统作业形式,避免作业的平铺,分三个层次、三个方面逐步增加难度,从三个方面设置作业。通过引导学生阅读整篇文章,感悟整篇文章,把握文中描写具体事物的字词,鼓励学生联系上下文去理解,去感悟事物背后包含的感情,夯实这个过程,让学生在“走路”中记住“路线”。并通过背诵等方式积累、加深对课文理解。在进行课文阅读教学时,要引导学生发现课文有特点的表达方法。通过关注文章结构与表达方法,不仅可以加深学生对课文的理解,同时还可以为单元习作做好必要的准备。引导学生拓展相关课外阅读,加深对于单元主题的理解与运用,更好的形成单元整体感知,并增加语言文字积累。案例反思:五年级是由儿童向青春期过渡的开始时期。这时候孩子的生理和心理有着明显的变化,是培养各种能力和学习习惯的最佳时期。这时候孩子已经从被动学习向主动学习转变,有了自己的想法。在语文学习上,理解课本的关键字词难度会更大;阅读方面则更加注重考察学生的阅读速度以及阅读分析能力,对于准确理解字词的难度会比以往大。本次习作,对学生来说找到一件具体事物不难,难在如何用

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