行路难其一教案

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?行路难?〔其一〕教课设计

五村初中周莲金教知识与能力经过频频朗读，做到有感情地朗诵并背诵全诗学目过程与方法经过学习，提升学生的古诗鉴赏能力。标感情、态经过自主商讨，理解诗人怀才不遇的情怀，领会诗人悲忿中不乏豪放，失落度、价值中仍怀希望的思想境地。观教课重有感情地朗诵并背诵全诗；理睬诗歌主题点教课难品尝语言，体会诗歌内涵点教课方朗读法、合作研究法法教课资课文范读磁带源教课教师活动设计学生活动过程设计1、、讲话导入〔认识背景〕：导李白罕有弘愿，以管仲、晏婴等名相自比，希望能成就一番伟业，但世事困难，入他二十四岁“仗剑去国〞流浪半生，直到四十二岁才由人介绍做了供奉翰林，此间新饰演的是一个以娱乐君的半弄臣角色，根本谈不上发挥自己的政治志向和理想，两累积李白诗课年后黯然离京，这使他不经发出“行路难〞的感触。〔板书：?行路难?其一〕句2、走进诗人说到李白，那但是人人皆知，我们从小到大不知道学了他老人家多少名篇名句呀。此刻同学们一同往返想一下我们都背过哪些名篇名句。〔学生齐诵李白诗歌：君不见，黄河之水天上来、、、、月下飞天镜，去生结海楼、、、仍怜故乡水，万里送别舟。鹤发三千丈，缘愁似个长。举杯邀明月，对影成三人。〕3、经过李白的诗这些诗歌，你以为李白是一个如何的诗人?(学生自由介绍李白，师作板书并增补。)〔白板书写：唐朝诗人、诗仙、酒仙、豪放、洒脱、浪漫主义诗人〕师增补：大家的讲话让我想到唐朝有名诗人贺之章曾高度赞叹李白，称他为“谪神仙〞，意思是说李白是一名被贬谪的神仙。也就是说李白身上有着一种超常脱俗的独出心裁的精神与气质，那么这是一种如何的精神与气质呢?此刻就让我们带着这个问题来走进诗人的内心世界吧。〔一〕初读诗歌，疏导文意。1、第一请同学自由读课文，借助你手中的工具书，读准字音。2、请一学生读课文，其余同学纠正读音。重要字音：金樽zūn珍馐xiū投箸zhù歧qí路〔白板：诗歌原文，用书写功能标明拼音〕3、听朗诵示范4、分小组，自主合作商讨，借助课后说明及工具书，理解诗意。有疑问的地方作整下标志。5、不理解的地方提出来，其余小组解答，学生不可以解答，老师解答。把注意通假字：“羞〞同“馐〞，美味食品。“直〞同“值〞，价值。握6、老师提出两个问题让学生商讨。〔1〕诗文一、二句给我们描述了一幅丰富的宴会图。“金樽清酒〞“玉盘珍馐〞起码是五星级的标准，但是李白为何“停杯投箸〞食不下咽呢？诗文哪些地方示意我们原由了吗？指引明确：诗人食不下咽的原由是由于诗人此时心中充满了烦闷。从课题?行路难?里面我们能够感觉到。路是一种象征，象征人生之路。〔学生或老师增补诗歌写作背景：

听老师朗诵，找出读音特点听朗诵示范磁带，标准读音、节奏，掌握感情。看说明回复以下问题师生互动。学生疏组逐一问题议论后，个别回复。〔二〕逐句理解诗句的粗心。〔请同学用自己的话描述诗歌内容〕〔老师启迪，指引〕学生议论诗歌粗心：金杯盛着昂贵的美酒，玉盘装满价值万钱的佳肴，。但是我停杯扔后，个别回筷不想饮，拔出宝剑环视周围，内心一片茫然。想渡黄河，冰雪却冻答封了河川；要登太行，但风雪堆满了山。当年吕尚闲居，曾在碧溪垂钓；伊尹受聘前，梦里乘舟经过太阳边。行路难啊，行路难！歧路何其多，我的路，今日在哪处？总会有一天，我要乘长风，破巨浪，高悬云帆，渡沧海，酬壮志。〔四〕、品读诗歌，领会感情。1、依据诗歌内容，再齐读诗歌。3、是啊，先人云“诗言志〞“言为心声〞，今日，我们学习这首诗歌，还要走进诗仙李白的内心世界，触摸他的灵魂，找寻我们心中的李白。让我们用这样的句式，来表达我们心中的感觉：黑板展现：我从这句诗中，读出了一个的李白。学生议论由于。后，个别回如：我从“停杯投著不可以食，拔剑四顾心茫然。〞这句诗中，读出了一个内心愁闷答的李白。由于前面写到“金樽清酒〞“玉盘珍羞〞，这样美味佳肴，李白居然食不知味，可见此时的诗人，心中充满着一种怀才不遇，人生失落的愁闷。我从“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山〞这句诗中，读出了一个内心迷惑，前程困难的李白。由于诗人想“渡黄河，登太行〞，但是“冰塞川，雪满山〞，这让人联想到诗人正感触人生道路的困难，寓含一种无穷的悲忿。我从“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边〞这句诗中，看到了一个充满希望，理想未灭的李白。由于诗人借“垂钓碧溪〞“乘舟梦日〞的典故，表达自己有朝一日能像先人同样，为统治者相信重用，成立一番伟业的信心。表现了诗人不甘低沉，持续追求的心境。我从“行路难！行路难！多歧路，今何在？〞这句诗中，读出了一个内心气愤难过的李白。由于诗人在这句诗中直抒胸臆。当他从乘舟梦日的理想和希望中醒来，回到壮志未酬的现实中，感觉人生的困难，所以向天地间发出这难过的呼叫。我从“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海〞这句诗中，读出了一个发奋图强、乐观奋斗的李白。哪怕他正面对着现实的困难，哪怕前路阻碍重重，但他深信自已总有一天会像宗悫同样，乘长风，破万里浪，横渡沧海，抵达理想的彼岸。表现了诗人的倔强、自信和他对理想的执著和追求。4、2、读了这首诗，你感觉到一个如何的李白呢？〔假如用一句话总结，这是一个如何的李白？〕点拨：〔这是一个在悲忿中不失豪放，在失落中仍充满信心的洒脱、发奋图强的李白。〕5、教师小结。〔过渡到指导朗诵〕是啊，在诗歌中间，诗人的心情堪称起起伏伏。让我们感觉到他内心的愁闷的诗句是？、、、、让我们感觉到诗人前程困难的诗句是？、、、、、让我们感觉到诗人在这人生失落之时仍不放弃自己的政治理想的诗句是？、、、、、诗人从梦想中回到现实发出悲忿而痛假定的呼号的诗句是？、、、、、在这全部矛盾的心理过程以后，诗人其实不自甘沦落，仍旧自信执著的诗句是？、、、、、、〔在教师的提示中，学生再一次回想课文〕〔七〕、讲堂小结：经过今日的学习让我们更进一步地了认识了李白这位“谪神仙〞，也由于走进他的内心，让我们获取了有价值的人生感悟。这个学期，同学们面对人生的第一次挑战，在此我祝福每一个同学都能“披荆斩棘会有时，直挂云帆济沧海。〞１、?行路难〔其一〕?诗中，哪些动作反应了作者当时的内心感情？明确：能充分反应作者内心感情的动作，主要在诗的前四句。第一、二两句写的质是美酒佳肴。这样的美酒佳肴谁见了都会产生食欲，更况且是以喝酒有名的作者呢！疑但是作者倒是端起酒杯又推开，拿起筷子又放下，拔出佩剑，举目四顾，使他感觉研一片茫然。这“停、投、拔、顾〞四个前后连续的动作，反应了李白内心的极度抑学生议论讨郁愁闷和感情的激荡起伏。后回复，２、诗中“欲渡黄河〞“将登太行〞是写实吗？你是如何理解的？合明确“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山〞在诗中不是写实。“冰塞川〞“雪满山〞作有其象征意义，象征人生道路上的困难险阻，象征前程迷惑，令作者难过万分。探３、作者为何提到吕尚、伊尹的故事？究明确：借吕尚、伊尹的故事来说明贤臣在明君治下倍受重用，而自己也希望获取君主的器重发挥自己的才华。名句赏析

-４、这首诗歌表达了作者如何的思想感情？〔概括主题〕明确：表达了作者怀才不遇的凄凉处境，同时在悲忿中又不失豪放气派，在失落中仍怀希望的思想感情。请你谈谈“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海〞的妙处。明确：这两句话使诗歌卒章显志，使诗歌的感情基调在沉郁中奋发进步，表达诗人果断“长风破浪〞的信念，从头鼓起沧海扬帆的勇气。学生议论后回复〔一〕朗诵并背诵诗歌。1、诗人的感情在诗歌中跌荡起伏，我们要如何朗诵才能读出诗人丰富的感情呢？随〔依据你对诗歌感情的理解，把自己设想成李白，自由高声练习朗诵。〕2、请学生范读。能够读全诗，也能够读自己最喜爱的一句诗。〔生互评〕3、请1-2个学生范读全文。〔配乐〕〔生互评〕业4、竞读