《参观花圃》优质课教学设计

第第页/共9页《参观花圃》优质课教学设计一、课程标准相关要求：能计算三位数乘两位数，三位数除以两位数的除法。二、教学目标：1、结合具体情境，通过独立思考与交流合作，能用四舍五入把除数看做整十数进行试商，正确计算三位数除以两位数的除法，并在计算中养成仔细认真的良好的习惯。2、经历乘法估商的过程，归纳概括三位数除以两位数的试商过程，进一步发展学生的估计意识。3、能运用所学知识解决与除法有关的简单实际问题，提高分析问题和解决问题的能力。三、教学重点、难点：、学会三位数除以两位数调商的方法，并进行三位数除以两位数的计算。2、通过试商判断除数与商之间的关系，判断正确的商。四、学情分析：本课的内容是在学生已经较好的掌握了除数是整十数的除法的计算方法基础上学习的，对学生来说至关重要，有助于学生完整的理解和掌握除法的计算方法，形成必要的计算能力，同时也是以后学习小数除法的基础。教学过程：一、创设情境，激趣导入．谈话激趣。绿色植物是我们的好朋友，平时看书时间长了，眼睛觉得很累，但只要看看绿色的植物，就能减轻眼睛的疲劳，给人以舒适的感觉。今天老师就和同学们一起去参观苗圃，那里种有很多的绿色植物。．观察情境图，说一说你从图中获取了哪些数学信息。课件出示情境图，引导学生观察。．引入新课。同学们观察得非常仔细，今天我们来参观花圃，解决花圃中的问题——三位数除以两位数的除法。（板书）二、自主学习探究新知．根据获取的数学信息，你能提出什么数学问题？[引导学生提出问题：（1）平均每个小花坛有多少盆牡丹花？（2）月季花可以摆几个三角形图案？还剩几盆？]．解决问题 （1）。1）根据题意列式。你能列出求“平均每个小花坛有多少盆牡丹花”的算式吗？（根据学生的回答板书：154+22）2）估算结果。引导学生进行估算，并说一说是怎么估算的。（把“22”看作“20”，20X7=140,20X8=160,所以商可能是7）3）探究三位数除以两位数，商是一位数 （没有余数）的笔算方法。①试着笔算，看估算结果是否接近准确结果。（学生笔算，教师巡视，及时了解学生笔算过程中出现的错误 ）②交流三位数除以两位数，商是一位数 （没有余数）的笔算方法。a．你是如何确定商的位数和商的最高位的？ （引导学生说出：除数22是两位数，试商时应先看被除数的前两位，前两位比除数小，再看被除数的前三位，即154除以22的商是一位数，商的最高位是个位）b．你是如何试商，如何书写的？（引导学生明确：用“四舍”法把“ 22”看作“ 20”来试商比较方便。20X7=140,比较接近150,20X8=160,大于154,可以用7去试商）③组织学生进行验算。怎样才能知道我们的计算结果是否正确？（学生独立验算，交流验算方法）生1：根据“商x除数=被除数”的方法进行验算，如果计算所得的结果等于被除数，说明原计算的结果正确，否则原计算的结果错误。生2：用除法来验算，即用被除数除以商，如果计算所得的结果等于除数，说明原计算的结果正确，否则原计算的结果错误。．解决问题 （2）。（1）根据题意列式。你能列出求“月季花可以摆几个三角形图案，还剩几盆”的算式吗？（根据学生的回答板书：120+18）⑵估算结果。（把“18”看作“20”，20X6=120,所以商可能是6）探究三位数除以两位数，商是一位数 （有余数）的笔算方法。①尝试笔算。指名板演的同学汇报竖式计算的过程，重点让学生说试商的过程。②引导学生在对比中认识和理解把除数 18看做10试商不方便，而把除数18看做20试商会更准确。③引导学生讨论：把除数看作整十数来试商，有什么好处？④同桌之间交流：用竖式计算 120+18时，把除数用什么方法当作多少来试商？商写在哪位上？商又与谁相乘？⑤组织学生进行验算。．小结试商方法。（1）想一想，计算除数是任意两位数的除法，试商时应该怎么样做？（先让学生在小组内交流，再全班交流 ）三、巩固练习．完成教材70页1题。（先让学生说出把除数看作几十来试商，再让学生独立计算 ）．完成教材 70页2题。（进一步巩固试商方法。通过相互交流计算过程，进一步明确计算方法与步骤）四、课堂总结谈收获这节课你学得开心吗？谁来说一说你有什么收获？五、布置作业教材70页3题。板书设计参观花圃154+22=7（盆）120+18=6（个）••…12（盆）答：平均每个小花坛有 7盆牡丹花。答：月季花可以摆6个三角形图案，还剩12盆。《参观花圃》教学设计教学目标：1、知识与技能：会用“四舍五入”法把除数看作整十数试商。2、过程与方法：能正确计算三位数除以两位数，商是一位数的除法。3、情感态度价值观：经历用乘法估商的过程，归纳概括三位数除以两位数的试商方法，进一步发展学生的估计意识。教学重点：能用四舍五入法把除数看作整十数进行试商，正确计算三位数除以两位数的除法。教学难点：用乘法估商的过程，归纳概括三位数除以两位数的试商方法。教学过程：、-r课前谈话：先播放一组西山花海的画面，激起学生兴趣。师：相信孩子们都领略过西山花海壮观的风采，美吗？你知道这是什么花吗？在游玩的时候你觉得我们要注意哪些问题呢？生1：我们要保护花朵，不可以随意采摘。生2：不能乱扔垃圾，注意环境卫生。文明观赏。（设计意图：在导入本课的同时，感受花海的魅力，激发学生保护环境的意识。）一：导入新课，倡导环保精神。出示主题图：看明明、笑笑和淘气也游览了花海。师：他们还从中发现了数学信息，你能找到吗？生：花盆里有 154盆牡丹花和120盆月季花。生2：可以把牡丹花摆 22个小花坛。生3：用18盆月季花可以摆成三角形图案。师：那你能提出一个数学问题吗？生：平均每个小花坛有多少盆牡丹花？生2：月季花可以摆几个三角形图案？还剩几盆？师：好，那我们先来解决这个问题。（平均每个小花坛有多少盘牡丹花？）生列式：154+22=师：你是怎么想的呢？生：平均分可以用除法解决。生2：表示154里有几个 22，所以用除法。师：那你能计算出它的商吗？今天我们来继续讨论三位数除以两位数。出示课题：三位数除以两位数师：今天学习的和昨天你学习的有什么区别呢？生：除数不是整十的。师：那你有办法解决吗？师：请你在作业纸的反面求出它的商。学生自己选择自己的方法求商，老师下去巡视孩子们不同的做法，并找出学生来当小老师讲述求商的过程。二、探究发现，建立模型生1：用估算的方法。师：你是怎么估的呢？和大家来说一说。强调：今天我们就学习被除数不变，把除数“四舍五入”到整十来估商。生 2：用口算的方法；生3：用笔算（竖式）的方法。这里先让学生自己先说，说完以后问学生：“你听懂了吗？”没有听懂的学生可以让他直接向学生提问。注意保证：1、如何确定商的位置； 2、确定商的位数； 3、如何确定商（“四舍五入”试商，除数如何转化成整十的数。）4、被除数下面的积是谁乘以谁；5、有余数时，余数是否比除数小。师：谢谢三位小老师的精彩发言，今天我们重点学习用竖式计算求商，下面我们一起来再用竖式计算一次。学生和老师一起来完成，老师问学生答。边回答，边板书，注意一定是和平常的书写顺序一样。问题解决完后，注意书写的完整性，包括单位和答。（设计意图：梳理用竖式计算三位数除以两位数的步骤与方法，便于后面总结。）师：这个商我们求对了吗？我们可以怎么证明呢？生：验算。师：好请开始你的验算。师：好，这个问题已经解决了，下面我们来解决第二个问题，现在开始列式计算。生独立完成，并请一位同学上台板书，完成后请小老师来说说列竖式求商的过程。（设计意图：目的1：帮助学生巩固求商的算法，目的2：有余数的除法。）注意验算的方法。师；同学们，当除数不是整十数的时候，我们列式计算需要哪几个步骤呢？请同桌之间互相说一说。集体汇报，第一步：确定商的位数。第二步：用“四舍五入”法试商。（当除数的个位是 4或者比4小时，可用“四舍”法试商，即去掉除数的尾数，把除数当作整十数。当除数的个位数是 5或者比5大时，可用“五入”法试商，即除数的十位数加上“1”，去掉除数的尾数，把除数当作整十数。）第三步：列竖式步骤：一商；二乘；三减；四比；第四步：验算。（商乘除数等于被除数；商乘除数加余数等于被除数。）师：谢谢孩子们的精彩总结，那