《中西方儿童教育差异分析报告》

中西方儿童教育差异分析报告目录TOC\o"1-3"\h\u31425引言 引言毫无疑问，儿童教育对儿童的成长起着重要作用。中美儿童教育中有两种截然不同的教育概念，这种概念导致中美之间的教育教学方式存在巨大差异。因此，正确认识两国之间的这种差异对中国当代儿童教育的良性发展具有非常重要的指导和现实意义。由于中美之间在制度，文化背景和教育目标上的差异，也给儿童教育的概念带来了差异。如今，在全世界，尤其是教育工作者中，儿童教育受到高度重视。但是直到今天，中国的儿童教育还是存在误解。本文对中美儿童教育进行了对比分析，发现两者之间的异同，并分析了产生这种差异的原因。最后，从中美儿童教育的对比分析中总结出启示。与美国儿童教育相比，中国儿童教育应寻求一种更加科学，优良的教育方法，以促进儿童的健康发展，为中国儿童教育提供有益的帮助。一、儿童教育过程对比（一）教育内容对比儿童教育的目的决定了其内容和方法。那么，中美之间的儿童教育有什么区别？美国儿童教育的目的是教育自己的孩子成为“社会人”，即具有独立生活能力和社会适应能力的人。因此，美国父母很容易应对孩子的儿童教育，他们只想最大化孩子的积极性格并帮助他们实现自我价值。美国儿童的快乐童年。他们不追求功利目标，例如高学历或良好的职业。实际上，这种儿童教育总是会产生无意识的积极成果。此外，在此目的的指导下，它发展了儿童的独立性和适应性。让我们看看美国儿童在不同年龄段的情况。当他们是婴儿的时候，他们一个人睡觉。当他们会走路时，他们会自己玩；他们长大后会拥有自己的空间，布置房间，进行清洁和家务劳动。他们之所以能做到最好，是因为他们很少，例如不打扫卫生，照顾自己的弟弟和妹妹，并提供报纸。当他们上高中或大学时，他们从事兼职工作以自己赚钱。美国人欣赏父母对儿童人格和文化的影响。美德包括勤奋，稳重和信誉。尽管大多数美国家庭都有财富，但他们的孩子从小就独立。法律要求14岁以上的儿童做一些家务，例如干净的鞋子。这些要求不仅使儿童能够工作，而且确立了他们的社会责任。大多数孩子都有高中工作经验。高中毕业或18岁以后，孩子们将离开家，参加新的生活之旅。美国人习惯于教育自己的孩子独立。大多数家庭要求他们的孩子做一些家务，例如清洗蔬菜，使用碗，打扫房间，购物和收集垃圾。成人认为，做家务可以帮助孩子过自己的生活，并具有自我约束和解决问题的能力。例如，在是否带雨伞上学方面，经常要求孩子自己看天气预报，而不是直接问父母。包括儿童在内的每个人都应带一个背包在度假时保存自己的物品。通过这些经历，孩子们意识到了独立的重要性，因此他们通常自己完成任务而不是求助于别人。不同的是，中国儿童教育旨在培养孩子成为有前途的“人才”。因此，中国父母非常重视孩子的学业成绩。他们希望自己的孩子练习阅读，学习并取得良好的学习成绩。他们总是无视孩子的天性和才能，但限制了他们的创造力。不幸的是，在所谓的人才培养过程中，真正的人才被剥夺了。由于忽视了儿童的个性，社会适应能力和公民意识，无论他们的学习成绩如何，他们都无法保证在社会中立足。有时，父母的高期望可能会徒劳无功。（二）教育目标对比美国儿童教育和中国儿童教育的目标根本不同。美国是一个移民国家。不同肤色和语言的人融合了他们的文化，传统，思想和价值观。结果，美国儿童接受了原始家庭和社会的复杂影响。但是，大多数美国孩子充满激情，自信，独立和好奇。自由是美国人心中最重要的价值。“自由”一词贯穿整个美国历史。《独立宣言》认为自由是任何人都不能剥夺的一项基本权利。美国人民发动内战，在自己的家乡寻求真正的自由。他们参加了第二次世界大战，以维护世界自由。他们参加了冷战，以维护和平和维护自由。他们对自由的热爱体现在现实中。他们为选择自由而游行。如果要求他们说出原因，他们通常会说明美国是一个自由国家。最近的一项公开调查显示，有69％的美国人认为自由是他们作为美国公民最引以为傲的特征。自由的百分比比平等和高收入更为突出。大多数中国父母认为只有通过学习孩子才能够脱颖而出。因此，在中国，儿童教育已成为学校教育的延伸。根据这个理念，在中国包括儿童教育在内的各级教育的使命是为高等教育机构或社会提供人才。这是教育的现实。在中国，应试教育占主导地位，这是不可避免的。相比之下，美国儿童教育更加关注如何教育儿童成为能够生存并适应社会发展的个体。首先，美国父母的意图和期望更少。没有评估成功的通用基准，这可以帮助美国父母探索孩子的潜力并帮助他们发展社会适应能力。这是中美教育家之间就儿童教育进行辩论的主要原因。美国家庭优先考虑儿童的独立性，重点在于他们的环境适应能力和生存能力。他们认为，儿童教育的目的是生存而不是谋生。他们强调思维定型，而不是追求高水平的名人。在此基础上，美国儿童教育强调儿童的自我练习。其本质是在恶劣条件或压力下培养其适应性。美国儿童小时候就学会独立。他们学习如何克服困难，控制自己的脾气，在任何情况下发展个人技能和专业素养，提高他们的能力和智力，勤奋和节俭。他们认为孩子应该自己成长，而不是父母成长。因此，他们专注于发展自己的独立性和童年时的生活能力。（三）教育方法对比中国大多数父母坚持“宽恕和爱心，爱孩子”的概念。儿童应听话，知识渊博且认真。他们相信不断的练习将带来出色的结果，信心和兴趣。但是，由于孩子的懒惰，即使他们采取了一些严厉的措施，例如责骂和威胁，父母也应经常监视孩子的学习情况。一旦孩子在数学，钢琴，体育或芭蕾舞等某些领域开始表现出色，他或她将受到称赞，钦佩和满意，这将增强自信心并增加对该领域的兴趣。西方儿童教育方法崇尚自由和个性，而中国的方法则相对严格和严格。蔡艾美认为，成功的秘诀是反复练习以达到熟练和自信。因此，蔡艾美对孩子的知识和实践远远超过其他美国孩子，但是思维训练似乎太少了。当美国学生对他们一无所知时，他们往往会有很多新想法。看起来很幼稚，但是这些有趣的头脑风暴将带来一些真正的创造。但是，中国儿童倾向于记住传统和完美的各种公式和规则。实际上，这种模式不利于儿童的想象力和创造力的训练。美国的儿童教育方法侧重于实践，着重于保持孩子的天性并发展他们的才能和爱好。特别是在多元文化和意识形态价值观的影响下，儿童能够迅速接受新的思想和文化，并且从出生那天起就不受限制。因此，他们的孩子具有更强的冒险和创新意识。美国父母教育儿童教育的方式始终是公开而公正的。父母，老师和朋友不优先考虑限制和控制孩子的行为。通常，美国父母比给孩子做决定更愿意提供建议。它们不仅防止孩子感到父母的遗言，而且还鼓励，鼓励和指导孩子。美国父母的价值观是孩子的独立特征。帮助孩子成为有个性的独立男人被认为是西方父母的责任。让孩子们有自己独立的想法，而不必遵循他人（包括父母）的想法。他们绘制自己的生活照片，以在不同的环境中充分发展。这并不意味着放手，而是意味着父母为孩子提供了自由的空间，让他们获得日常生活中的知识和技能，发展独立的工作能力并增强他们的自信心和责任感。二、中美儿童教育差异的原因我们中国人和美国人生活在同一个星球上。为什么在同一现代社会中，两国的儿童教育存在差异？以下可以证明这些差异：（一）儿童教育内容不同的原因不可否认，儿童教育的内容旨在使孩子们在未来的生活中取得成功。因此，关于成功的不同看法，即儿童教育内容的成功价值的不同价值是不同的。在中国，人们的成就与权威息息相关。换句话说，中国人追求升官发财的价值取向。在中国的封建专制社会中，有两个不同的层次。第一层是统治者之间形成的严格等级制度。这种制度增强了人们之间的不平等意识，为升官发财思想奠定了基础。对领导人的绝对服从包括封建文化思想：君要臣死，臣不得不死。这导致了一个事实，即官员在各种职业中始终处于首位。第二个层次是统治者与普通人之间的关系是统治者与被统治者，在现代社会中，尽管儿童教育的目标不仅限于当官，但“学而优则仕”的思想已经深深植根于大多数父母的心中。这已经成为中国儿童教育内容的重点，并为孩子设定未来。具有代表性的“虎妈狼爸”现象案例的儿童教育观念就最鲜明的反映。什么是成功？在美国，成功意味着赚钱，变钱或成名。成功并不取决于成为忠诚的朋友或好丈夫。成功是对工作绩效的回报。工作绩效的成功与回报不是一回事。幸福是您的感觉，但是成功绝对是客观的，不是个人的。然而，成功并不是富裕和名望的简单象征；这意味着赚钱和名望。因此，我们可以看到，美国对成功的态度是一个动态的过程。这是一个人变化的标志，标志着与他人的不同。美国成功价值取向的第二个特征是个人主义。尽管美国人以不同的方式取得了成功，他们的目标也有所不同，但他们成功地强调了个人的努力。这是通过逐步攀升个人的个人风险，抓住机遇并面对竞争对手的挑战来实现的。这样，真正的成功并不取决于家庭或他人的帮助。这是典型的美国思维方式。在追求物质成功和尊重个人的影响下，美国儿童教育的内容主要集中在生存和社会实践教育上。父母专注于发展孩子的独立性和未来的社会生活适应能力。此外，个人主义成功的价值也使美国儿童教育内容倾向于为个人利益服务。回顾过去的案例，在“虎妈狼爸”现象的案例中。已经发现，这两个家庭群体之间存在差异。一个家庭旨在设定一种未来，并要求他们的孩子发展父母想要的能力。但是，另一个家庭则尊重孩子，希望孩子能够以自己的方式成长和发展。（二）儿童教育目标不同的原因不同的文化价值观对不同的儿童教育目标的形成产生了重大影响。中美两国人民的不同观念，即集体主义和个人主义，导致了两种不同的儿童教育观念的形成。美国文化强调成为理性和自由人的地位，以及人们对自己命运的责任。尽管中国文化将人视为一种存在，并将人视为他所属的群体的一部分。个人的价值反映在群体中。中国的集体主义起源于农业生产方式和自然交换。该模型的特征是一个家庭作为一个整体，并使用简单的工具在零星的土地上耕种。由于抵抗自然的能力低下，人们必须作为一个整体共同工作和生活。这种模式的直接结果是所谓的“一个有能力使母亲到处受到尊重的儿子”。相反，如果一个人有罪，整个家庭都会受到伤害。家庭成员需要在日常生活中分担痛苦。在这种情况下，个人的社会地位在很大程度上取决于家庭的社会地位和声誉。从中国儿童教育传统的概述中，我们可以知道，儿童教育的概念是使整个家庭永远繁荣。儿童教育已成为维持家庭传统，维持家庭社会和政治地位的发展以及促进家庭文化的重要工具。受集体主义的影响，中国父母担心孩子学习对家庭的重大影响。在中国社会，繁荣家庭的最好方法是学会获得高级公职。因此，我们的儿童教育目标倾向于以家庭为导向，形成儿童教育观念，注重学业成功，并找到高风险的稳定的高薪工作。与中国的集体主义不同，美国人强调个人意识，即个人主义。他们相信自己，相信自己可以挽救自己的命运。正如美国著名学者罗伯特·贝拉（RobertBella）指出的那样：个人主义是美国文化的核心。我们认为，每个人的尊严都是不可侵犯的。我们思考，判断和决定自己，并按照我们认为合适的方式生活。我们自己和社会中一些最深刻的问题也与个人主义息息相关，但是我们并不是说美国人应该放弃它，因为这意味着放弃我们国家最深刻的特征。因此，个人主义是美国文化中最重要的文化价值之一。这种价值取向的形成具有深厚的历史根源。美国人主张通过个人努力积累财富和个人事业发展。他们肯定个人力量，倡导自由精神，并鼓励个人创造力的发展。美国的儿童教育非常重视培养儿童的成功角色和成功者。他们希望通过在激烈的社会竞争中培养孩子的社会适应能力来发展自己的个人事业成功。另外，在美国促进个人自由。父母并不热衷于为孩子设计未来。因此，美国儿童教育的目标通常是个人主义，并着重培养孩子适应各种社会环境的能力。由于上述原因，“虎妈狼爸”现象的儿童教育观念主要是通过取得学业上的成功，找到稳定，高薪的高声望，强调孩子在整个家庭的成功繁荣中的声誉。相反，“猫爸爸”现象中的儿童教育概念旨在使孩子独立，自信和坚强。（三）儿童教育方式不同的原因中美文化价值观和家庭价值观的不同对儿童教育产生了重大影响。前面的论点提供了对不同文化价值观的清晰分析，因此下面对不同儿童教育方法的成因的分析将集中在家庭价值观上最重要的关系在中国家庭中，中国传统的家庭价值观非常重视儿童的孝道原则。俗话说：孝心至上。也就是说，孩子应该努力对父母孝顺。中国人认为，父母在生活的每个阶段都赋予他们生命并照顾他们。因此，儿童有责任在身心上照顾父母，尊重父母和长者，受这些家庭价值观的影响，教会孩子们根据父母的意愿做事。如果他们做错了事，父母可以责备或殴打他们，这是理所当然的，孩子们绝对不能反对父母的话。因此，看到中国父母在犯错误时殴打子女就不足为奇了。与中国人相比，美国人对家庭的看法截然不同。西方国家的人们继承了基督教的传统，并在家庭成员之间没有家庭孝道的情况下形成了家庭价值观。通过两个人的永久婚姻建立的这种家庭模式被称为犹太基督教家庭模式。这种家庭模式的功能是：婚姻是由上帝的意愿决定的，它是人类利益的结合，也就是说，两种不同的性别形成了一种永久的关系，当一个人生病时，两者应该互相帮助。或遇到麻烦，另一方应提供帮助，而不是孩子的孝道；夫妻之间的结合意味着建立一个新的身体。这种结合使两者成为终身伴侣，并肩负抚养孩子的责任。所有这一切都是神的旨意。婚姻是建立在爱情的基础上的，双方应该永远忠诚。这种家庭模式类似于当今的“核心家庭”。它不同于中国传统的家庭在一起生活了三到四代。在美国历史的特殊发展中，由于移民的不稳定，疾病的袭击和恶劣的自然环境，生命相对较短。美国家庭成员与中国家庭成员之间的关系完全不同。如果说中国的家庭价值观强调不同的等级关系，孝顺和顺从，以及生活在同一屋檐下的子孙后代的幸福，那么美国家庭价值观则强调平等，独立发展，权力意识和个人发展的概念。它们之间最显着的区别是家庭成员之间的独立和平等的概念。因此，美国人提倡独立性和处事原则。父母采取各种形式鼓励子女独立养育子女。当他们变老时，很少有人愿意和孩子一起生活。当然，很少有孩子愿意与父母同住。美国人在家庭中拥有强大的权力和平等意识。家庭中的每个人都对自己的东西拥有不可侵犯的个人主义权利，例如约会，婚姻，生育，工作和居住地点的选择，其他成员无权干涉和做出决定。父母不会干扰孩子的行为。兄弟姐妹之间的干扰要少得多，夫妻也相对独立。受家庭模式的影响，强调平等和独立，家庭成员的自由和隐私以及对老人的孝顺缺乏，美国儿童教育表现出对儿童独立意识的尊重，儿童教育方法更加民主和开放。三、对中国儿童教育的启示从儿童教育的目标，内容和方法的角度，分析了中美儿童教育差异的原因。这项研究将为中国父母提供相应的建议，以补充当前的儿童教育理论，并在将来改善中国的儿童教育。（一）解除对教育内容的控制根据先前的分析，我们知道中国家庭的内容优先考虑为孩子确定一个未来，并要求他们根据父母的意愿发展。尽管美国父母倾向于接受孩子的方式，并帮助孩子根据自己的能力发展。因此，中国父母应该向美国父母学习。他们应该让自己的孩子根据自己的兴趣和才能发展，而不是为了孩子的教育内容而保持专制。他们必须意识到，考试不是获得好学生的唯一标准。应该对孩子进行全面评估。此外，父母应意识到自己的决定是发展创造力的最佳方法。对于美国父母来说，他们应该学会在儿童教育过程中发展孩子对个人主义和自由的合理利用。（二）更新教育目标为了儿童教育的目的，中国父母应该提高对成功的理解。应更加注意培养儿童的自信心和独立性。父母迫切需要放弃将自己的意愿强加于孩子的想法。父母应该不断更新他们的儿童教育目标，而不是将自己的意志强加给孩子。中国儿童教育通常无视儿童主观性的提高。在儿童教育过程中，儿童是实现儿童教育的主要组成部分和内部原因。因此，应该努力满足孩子的愿望或需要，而不是满足父母自己。（三）改进教育方式中国父母应该给孩子犯错以后改正错误的机会。每个人都知道，犯错误总是要付出代价的。因此，许多父母的注意力可能不集中在如何鼓励和帮助孩子独立做事上，而集中在如何消除成长道路上的障碍并提防孩子犯下的错误上。显然，这是一种安全的儿童教育，但绝对不是一项好教育。因为这种儿童教育方法不仅剥夺了孩子犯错的机会，而且剥夺了他们积累生活经验的机会。失败是成功之母。从错误中学习是人类学习和成长的基本方式。当然，这需要能够将误差控制在可预测的范围内。中国著名的教育家陶行知提出了六项解放儿童教育的思想：解放孩子的思想，让他们自己思考；解放孩子的手，让他们自己做；让孩子们的眼睛让他们自己看世界；解放孩子们的嘴，让他们随心所欲地提出问题；解放孩子的时间，让他们创造属于自己的东西。尊重儿童并以民主方式对其进行教育。父母应平等地将孩子视为家庭成员，尊重他们的个性和尊严，并让孩子独立思考和自由选择。另外，我们