《古对今》教案及反思（优秀2篇）

第《古对今》教案及反思〔优秀2篇〕《古对今》教案及反思篇一

一、教材分析

本课采用对韵歌的形式识字，这是本套教材第二次采用这种形式识字。这首对韵歌以对子的形式描绘了四季气候及景物特点。课文配有一幅插图，采用写意画的方式展示了“莺歌燕舞、鸟语花香〞的美好景象。

课文由三个小节组成，每小节四行，且结构相同：每一小节的前两行是单音节词对单音节词，如“古对今〞“晨对暮〞“桃对李〞；后两行是双音节词对双音节词，如“严寒对酷暑〞“和风对细雨〞“莺歌对燕舞〞。

三段韵文，分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏，或同义组对，或反义相对，描绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交替，欣欣向荣，万物生长的自然规律。

教学时要引导学生联系生活经验，想象四季美景，进行理解、诵读、欣赏和积累，在识字中了解常识，获得知识，感受生活的美好。

二、教学目标：

1、会认“圆〞“严〞等12个生字，会写“凉〞“夕〞“细〞“语〞四个生字。

2、正确朗读课文，激发对“对子〞的兴趣。

三、教学重难点

教学重点：1.会认会写生字。2.正确朗读课文。

教学难点：激发对“对子〞的兴趣。

四、教法学法：

教法：讲解法示范法情景教学法直观演示法

学法：小组合作法自主探究法朗读法

五、教学流程

〔一〕、复习《对韵歌》导入

1、理解“对〞字

教师出示上学期所学课文《对韵歌》，同学们拍手诵读。

师：这是一首“对韵歌〞，这里的“对〞是什么意思？〔相对，意思相反或相近的词都能用上“对〞，如“黑对白〞、柳绿对桃红〕

2、师介绍中华特色文化--对子。

今天我们要学习的《古对今》这篇课文里就有许多对子，同学们想不想一起去看看？

〔二〕、初读课文，学习字词。

1、教师范读课文，提醒学生注意听清字音。

2、教师领读课文，学生跟读。

3、自由读课文。

4、学习生字词

教师出示图片，引出本课“二线格〞的生字

〔1〕读准字音：

a.全班齐读、小老师带读等多种方式读生字。

b.学生提醒要注意的读音。

〔2〕识记字形

学生采用“加一加〞“编故事〞“猜谜语〞等方式识记字形。

〔3〕“桃花朵朵开〞游戏稳固生字。

〔4〕把生字送回词语朗读、去拼音朗读词语

5、齐读课文

〔三〕、指导书写

教师用图片依次引出“夕〞“凉〞“细〞“语〞四个字

1、请学生分别说出四个字的结构。

2、找出压线笔和需要注意的笔画。

3、教师范写，学生观察。

4、教师再次范写，学生书空。

5、学生练写，教师巡回指导。

6、展示局部作品，师生共同评议。

7、修改。

8、为生字组词。

〔四〕、作业

今天我们的收获真大，认识了12个生字，会写7个字，还学了一首很有意思的对子歌。其实呀只要你善于观察，做一个生活的有心人，你会发现更多有趣的对子。

1、背一背对子歌给爸爸妈妈听。

2、找一找生活中还有哪些词语可以对对子？下一节课比一比，看哪个小组找的多。

教学反思

本课是识字教材，教学目标主要以引导学生运用科学有效的方法认识生字、理解词语，正确标准书写生字为重点，积累并运用识字方法，为今后自主识字打下良好的根底。

本节课我从复习学过的对韵歌引入，让学生再次感受对韵歌节奏感强、朗朗上口的特点，为新课的学习做好铺垫。在揭示课题之后，相机指导生字“古〞的书写，分散识字。通过自己读、指名读、师生合作读、男女合作读等形式，激发学生朗读韵文的兴趣，让学生在反复朗读过程中加深对生字的印象，落实了正确、流利地朗读课文的教学目标。抓住“暑、晨、朝〞三个生字的共同点，引导学生通过借助图片、结合字理或联系实际等方式记认生字字形，理解“朝霞、夕阳、酷暑〞等词语，能够化抽象的汉字为具体形象的事物，降低识字难度，让学生更容易识记。

《古对今》教案及反思篇二

1、通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严〞等12个生字，会写“古、细〞等7个生字，从中感受到识字的乐趣。

2、通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳〞等7个词语，借助图片或联系实际理解“严寒、酷暑、朝霞、夕阳〞。

3、正确、流利地朗读对韵歌。背诵对韵歌。

4、想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美、四季之美。

重点：读准生字，特别是“圆、严、寒〞等容易读错的字；指导“夕、语〞的书写；正确、流利地朗读对韵歌，通过多种多样的诵读方式，到达熟读成诵。

难点：借助图片或联系实际理解“严寒、酷暑、和风细雨、莺歌燕舞〞等词语，学会想象和口头表达。

课前背诵古诗：《春晓》、《赠汪伦》、《咏柳》、《千字文》。

一、游戏导入认识“古〞

1、同学们，我们做一个相反词语对对碰的游戏，我说上、你说下。我说左，你说右。谁听清楚了？

上——下

左——右

远———近

开——关

男——女

粗——细

高——低

安静——热闹

勇敢——胆小

寒冷——炎热

2、还记得我们上学期学的一首对韵歌吗？出示〔指名读、齐读〕

3、今天，我们再来学习一首对韵歌，题目叫做《古对今》。板书课题：古对今古是今天要学的生字，你怎么记住它，谁来组个词。齐读课题。

二、初读课文，识记字词

1．请同学们自己读两遍这首对子歌，不认识的字怎么办呢？借助拼音多读几遍。谁听清读书要求了举手。

2．谁来读第一小节，〔我读书，我倾听〕第二小节，第三小节〔评一评读书吧，优点，提出建议〕

3、师生合作读。〔老师读前半句，你们接后半句〕

4、男女生合作读。

5、我们读一读今天要认识的生字，用手指着带拼音的字。

6、⑴出示图片，谁读这两个字：古今

〔2〕看这两个图形：圆方比拟圆和园

〔3〕看到这两幅图，你想到了什么词语呢？〔严寒〕

〔4〕冬天过去了，我们来到了什么季节？〔酷暑〕

“暑〞是什么意思？暑：一年中最热的时候叫“暑〞，“暑〞就是热的意思。

“酷暑〞是什么意思呢？“酷〞的意思是很，非常。那么“酷暑〞的意思就是——非常热

〔5〕谁读这两个词语？〔春暖秋凉〕看第一幅图：说几句话，第二幅图：秋天来了，天气转凉了，树上的叶子有什么变化？

〔6〕读第一小节。

7、〔1〕再看这两幅美丽的图片，谁发现了这两个字都有什么？〔日〕

“晨〞可以组什么词？〔早晨、清晨〕晨：日下的“辰〞是指星星，星也叫辰。在星星还没落下，太阳已经升起的时候就叫“晨〞；所以早上就是“早晨〞，暮：“暮〞也含有“日〞，两个日字都藏到草丛中，太阳藏起来了，不就是太阳下山了。这时候就叫“暮〞。

〔2〕谁发现了，这两个字都是什么偏旁〔雨字头〕

〔3〕什么是“和风〞？“和风〞和“微风、大风、狂风〞中哪个意思相近？

有谁知道什么季节〔时候〕有和风、细雨？

春天。春天风轻轻地吹，雨丝细细的。读这两个词。

〔4〕什么时间能看到“朝霞〞？〔早晨〕

“夕阳〞是什么时候的太阳？〔黄昏、黄昏〕夕和哪个字相似？〔多的一半〕

多美的自然景象啊！让我们读一读第二小节吧！

8、〔1〕谁流口水了？什么样的桃子？什么样的李子？

〔2〕柳杨都是什么偏旁？看着图片背诵《咏柳》

〔3〕出示图片，理解词语：你们看到了什么？听到了什么？

〔4〕想象说话：

师：听，它们叽叽喳喳，好似在说什么呀？

——鸟语花香。

〔5〕、感情朗读：多美的春天啊！让我们一起读读第三小节，赞美春天的美景。

三、送字回文，诵读韵文〔拍手读〕背诵。

四、游戏激趣，稳固识字

1、读词语，同桌互读，找一组展示。

2、有不认识的吗？找同学帮助。

3、单独出字，同桌互查，组词，展示。

4、多音字，

5、坐汽车放气球游戏。

五、手指操游戏。

六、观察字形，指导写字

1、找出左右结构的字：凉、细、语

2、观察在田字格中的位置，左窄右宽。

3、指导书写，强调主笔。

4、观察写字姿势。

5、自己练写，老师巡查，同桌互评。

七、学习四字词语

八、语境中识字。

本课是识字教材，教学目标主要以引导学生运用科学有效的方法认识生字、理解词语，正确标准书写生字为重点，积累并运用识字方法，为今后自主识字打下良好的根底。

本节课我从复习学过的对韵歌引入，让学生再次感受对韵歌节奏感强、朗朗上口的特点，为新课的学习做好铺垫。在揭示课题之后，相机指导生字“古〞的书写，分散识字。通过自己读、指名读、师生合作读、男女合作读等形式，激发学生朗读韵文的兴趣，让学生在反复朗读过程中加深对生字的`印象，落实了正确、流利地朗读课文的教学目标。抓住“暑、晨、朝〞三个生字的共同点，引导学生通过借助图片、结合字理或联系实际等方式记认生字字形，理解“朝霞、夕阳、酷暑〞等词语，能够化抽象的汉字为具体形象的事物，降低识字难度，让学生更容易识记。

随文识字环节，通过讲解字源的方式，引导学生记认“寒、夕、暮〞的字形，理解它们的意思。并通过引导学生借助图片、联系生活等方式，理解“和风细雨、鸟语花香〞等词语，完成理解词语的教学目标；在理解