部编本人教版九年级语文上册课件：第13 诗词三首教学课件

第十三课诗词三首第十三课诗词三首一情景导入生成问题

诗歌是最高的语言艺术。诗歌常常用最精练的语言来展示世界的万千气象，形象而含蓄地抒发复杂的思想感情。今天我们要来学习的五首诗词都是名家作品，这些作品通过精练的语言要表达怎样的内涵呢？一情景导入生成问题诗歌是最高的语言艺术。诗歌三维目标教学重难点体会诗歌所描绘的意境；了解我国古代诗歌在体裁上形式上的特点。1、知识与技能目标：了解我国古代诗歌在体裁上形式上的特点。2、过程与方法目标：体会诗歌所描绘的意境。3、情感态度与价值观目标：体会诗歌表达的思想感情，培养学生对我国古代文化的兴趣。三维目标教学重难点体会诗歌所描绘的意境；了解我国古代诗歌在体步骤一知识梳理夯实基础1.文学常识（1）《行路难》作者简介及背景链接

李白（701年2月28日－762），字太白，号青莲居士，唐朝诗人，有“诗仙”之称，最伟大的浪漫主义诗人。

《行路难》即作于被迫离开长安时，感叹人生道路上的艰难险阻。李白少有大志，胸怀着“济苍生，安社稷”的理想，想辅佐帝王，成就伟业。他二十四岁“辞亲远游”直到四十二岁才奉诏供奉翰林。因为他傲岸奔放，蔑视权贵，不容于朝。天宝三年，被逼出京，朋友们都来为他饯行，求仕无望的他深感仕路的艰难，满怀愤慨写下了此篇《行路难》。二自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1.文学常识（1）《行路难》作者简（2）《酬乐天扬州初逢席上见赠》作者简介及背景链接

刘禹锡（772年—842年），字梦得，河南洛阳人，自称“家本荥上，籍占洛阳”，又自言系出中山。其先为中山靖王刘胜。唐朝文学家、哲学家，有“诗豪”之称。唐敬宗宝历二年（826），刘禹锡罢和州刺史任返洛阳，同时白居易从苏州归洛，两位诗人在扬州相逢。白居易在筵席上写了一首诗相赠：“为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。亦知合被才名折，二十三年折太多。”刘禹锡便写了《酬乐天扬州初逢席上见赠》来酬答他。（2）《酬乐天扬州初逢席上见赠》作者简介及背景链接

苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书画家，四川眉山人。他在诗、词、文、画等方面均有很深的造诣。他既是豪放词派的代表作家，又是“唐宋八大家”之一。他与他的父亲苏洵、弟弟苏辙并称“三苏”。这首词是公元1076年中秋作者在密州时所作。公元1076年的中秋，皓月当空，银辉遍地，词人与胞弟苏辙分别之后，已七年未得团聚。此刻，词人面对一轮明月，心潮起伏，于是乘酒兴正酣，挥笔写下了这首名篇。（3）《水调歌头·明月几时有》作者简介及背景链接苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书画家，四

步骤二整体感知走进文本1、朗读指导（1）自由放声朗读三首诗要求：读准字音，找出诗中能印证我们猜想的诗句。（2）同学们朗读，个别展示，注意正音，齐读。步骤二整体感知走进文本1、朗读指导（1）自由放2.朗读节奏划分金樽清酒/斗十千，玉盘珍羞/直万钱。

停杯投箸/不能食，拔剑四顾/心茫然。

欲渡黄河/冰塞川，将登太行/雪满山。

闲来垂钓/碧溪上，忽复乘舟/梦日边。

行路难！行路难！多歧路，今安在？

长风破浪/会有时，直挂云帆/济沧海。《行路难》2.朗读节奏划分金樽清酒/斗十千，玉盘珍羞/直万钱。

停杯投《酬乐天扬州初逢席上见赠》

巴山楚水/凄凉地，二十三年/弃置身。怀旧空吟/闻笛赋，到乡翻似/烂柯人。沉舟侧畔/千帆过，病树前头/万木春。今日听君/歌一曲，暂凭杯酒/长精神。《酬乐天扬州初逢席上见赠》巴山楚水/凄凉地《水调歌头·明月几时有》

明月/几时/有？把酒/问/青天。不知/天上/宫阙，今夕/是/何年。我欲/乘风/归去，又恐/琼楼/玉宇，高处/不胜/寒。起舞/弄/清影，何似/在/人间。转/朱阁，低/绮户，照/无眠。不应/有恨，何事/长向/别时圆？人有/悲欢离合，月有/阴晴圆缺，此事/古难全。但愿/人/长久，千里/共/婵娟。《水调歌头·明月几时有》明月/几时/有？把酒/问/青天。不三合作探究

生成能力步骤三精读课文深入了解（一）品析《行路难》1.李白因受奸臣的排挤被迫离开京城长安，朋友设宴为他送别。诗中是怎样描写酒宴的?用了什么修辞?明确：金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。

夸张三合作探究生成能力步骤三精读课文深入了解（一2.面对美酒佳肴，豪爽纵酒的李白是怎样做的?心情如何?从哪些动词可以看出?明确：停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。

极度苦闷、抑郁。停、投、拔、顾2.面对美酒佳肴，豪爽纵酒的李白是怎样做的?心情如何?从3、诗中的“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”是实写吗?明确：不是，是想像、是虚写。4、李白在仕途受阻后，发出了怎样的感慨?运用了怎样的表达方式?明确：行路难!行路难!多歧路，今安在?抒情3、诗中的“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”是实写吗?明确：5、我们知道“文以载道、文以载情”，诗歌也是如此，谁能说说这首《行路难》表达了诗人怎样的思想感情？明确：一方面表达了诗人怀才不遇的苦闷，另一方面表达了诗人在困境中仍然坚定信念的积极乐观态度。5、我们知道“文以载道、文以载情”，诗歌也是如此，谁能说说这（二）品析《酬乐天扬州初逢席上见赠》1、本诗各联分别写了什么？明确：首联：表现辛酸，愤懑不平颔联：悲悼旧友，感叹变迁颈联：新贵得意，悲叹身世尾联：意志不衰，坚忍不拔

赏析名句：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

这两句借用自然景物的变化暗示社会的发展，蕴涵着深刻的哲理——意思是说，个人的沉沦算不了什么，社会总是要向前发展的，未来肯定会比现在好。（二）品析《酬乐天扬州初逢席上见赠》1、本诗各联分别写了什么2、诗中引用典故的诗句是谁？明确：怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。3、"沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春"此句揭示了什么道理？明确:以生动的艺术形象，表现出积极进取的人生态度，揭示了新陈代谢的自然规律。2、诗中引用典故的诗句是谁？明确：怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂（三）品析《水调歌头》1、读课文,小组交流,这首词的上、下阙各写了什么内容?请分别用两个字来概括。望月思乡2、望月乃写景,思圆乃抒情。齐吟上阙:写了哪些景物?明确：明月、青天、酒、“我”、风、清影(实写);宫阙、琼楼玉宇(虚写)。（三）品析《水调歌头》1、读课文,小组交流,这首词的上、下阙3、月圆中秋之时,作者把酒临风,形单影只,想到月亮上嫦娥居住的宫阙、琼楼玉宇,虽高虽豪华,却同样是孤身一人,独怆然而涕下,此情此景与作者“我”是何等相似啊!这里可以看出作者当时怎样的心情?明确：

孤寂、苦闷,与“高处不胜寒”的嫦娥同是天涯沦落人。3、月圆中秋之时,作者把酒临风,形单影只,想到月亮上嫦娥居住4、齐读下阙,体会作者此时的心情怎样?从哪些句子可以看出来?

明确：

旷达乐观。

人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,这是自然规律。没有离别的悲伤,哪来相逢的喜悦?更何况,海上生明月,天涯共此时,哪里月不圆,何处月无光。即使天各一方,但我们生活在同一片蓝天下,共享的是同一轮圆月。4、齐读下阙,体会作者此时的心情怎样?从哪些句子可以看出来?四当堂演练达成目标步骤四总结课文拓展延伸课堂小结

这三首诗词，作者都是一生坎坷,官运不通,可以说是一个政治上非常失意的人，但他们都能从苦闷的悲观中走出来，到了豁达乐观的人生境界。从失意矛盾中走向胸怀坦荡的达观的文人留给后人的温暖与美好，慰藉着千年来普天下不得意与离恨的人，超脱的灵魂装着美好的东西就会永世活着。三首诗词都体现了诗人不如意时的豁达胸怀。四当堂演练达成目标步骤四总结课文拓展延伸课堂小结拓展延伸

阅读方法小结（1）与文本对话：感知内容，品味语言。（2）与作者对话：展开想象，领会情感。（3）与环境对话：拓宽视野，加深体验。拓展延伸阅读方法小结（1）与文本对话：感知内容，品味语言编后语做笔记不是要将所有东西都写下，我们需要的只是“详略得当“的笔记。做笔记究竟应该完整到什么程度，才能算详略得当呢？对此很难作出简单回答。课堂笔记，最祥可逐字逐句，有言必录；最略则廖廖数笔，提纲挈领。做笔记的详略要依下面这些条件而定。讲课内容——对实际材料的讲解课可能需要做大量的笔记。最讲授的主题是否熟悉——越不熟悉的学科，笔记就越需要完整。所讲授的知识材料在教科书或别的书刊上是否能够很容易看到——如果很难从别的来源得到这些知识，那么就必须做完整的笔记。有的同学一味追求课堂笔记做得“漂亮”，把主要精力放在做笔记上，常常为看不清黑板上一个字或一句话，不断向四周同学询问。特意把笔记做得很全的人，主要是担心漏掉重要内容,影响以后的复习与思考.，这样不仅失去了做笔记的意义，也将课堂“听”与“记”的关系本末倒置了﹙太忙于记录，便无暇紧跟老师的思路﹚。如果只是零星记下一些突出的短语或使你感兴趣的内容，那你的笔记就可能显得有些凌乱。做提纲式笔记因不是自始至终全都埋头做笔记，故可在听课时把时间更多地用于理解所听到的内容.事实上，理解正是做好提纲式笔记的关键。课堂笔记要注意这五种方法：一是简明扼要，纲目清楚，首先要记下所讲章节的标题、副标题，按要点进行分段；二是要选择笔记语句，利用短语、数字、图表、缩写或符号进行速记；三是英语、语文课的重点词汇、句型可直接记在书页边，这样便于复习时查找﹙当然也可以记在笔记本上，前提是你能听懂﹚；四是数理化生等，主要记老师解题的新思路、补充的定义、定理、公式及例题；五是政治、历史等，着重记下老师对问题的综合阐述。2022/11/12最新中小学教学课件22编后语做笔记不是要将所有东西都写下，我们需要的只是“详略得当2022/11/12最新中小学教学课件23谢谢欣赏！2022/11/12最新中小学教学课件23谢谢欣赏！第十三课诗词三首第十三课诗词三首一情景导入生成问题

诗歌是最高的语言艺术。诗歌常常用最精练的语言来展示世界的万千气象，形象而含蓄地抒发复杂的思想感情。今天我们要来学习的五首诗词都是名家作品，这些作品通过精练的语言要表达怎样的内涵呢？一情景导入生成问题诗歌是最高的语言艺术。诗歌三维目标教学重难点体会诗歌所描绘的意境；了解我国古代诗歌在体裁上形式上的特点。1、知识与技能目标：了解我国古代诗歌在体裁上形式上的特点。2、过程与方法目标：体会诗歌所描绘的意境。3、情感态度与价值观目标：体会诗歌表达的思想感情，培养学生对我国古代文化的兴趣。三维目标教学重难点体会诗歌所描绘的意境；了解我国古代诗歌在体步骤一知识梳理夯实基础1.文学常识（1）《行路难》作者简介及背景链接

李白（701年2月28日－762），字太白，号青莲居士，唐朝诗人，有“诗仙”之称，最伟大的浪漫主义诗人。

《行路难》即作于被迫离开长安时，感叹人生道路上的艰难险阻。李白少有大志，胸怀着“济苍生，安社稷”的理想，想辅佐帝王，成就伟业。他二十四岁“辞亲远游”直到四十二岁才奉诏供奉翰林。因为他傲岸奔放，蔑视权贵，不容于朝。天宝三年，被逼出京，朋友们都来为他饯行，求仕无望的他深感仕路的艰难，满怀愤慨写下了此篇《行路难》。二自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1.文学常识（1）《行路难》作者简（2）《酬乐天扬州初逢席上见赠》作者简介及背景链接

刘禹锡（772年—842年），字梦得，河南洛阳人，自称“家本荥上，籍占洛阳”，又自言系出中山。其先为中山靖王刘胜。唐朝文学家、哲学家，有“诗豪”之称。唐敬宗宝历二年（826），刘禹锡罢和州刺史任返洛阳，同时白居易从苏州归洛，两位诗人在扬州相逢。白居易在筵席上写了一首诗相赠：“为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。亦知合被才名折，二十三年折太多。”刘禹锡便写了《酬乐天扬州初逢席上见赠》来酬答他。（2）《酬乐天扬州初逢席上见赠》作者简介及背景链接

苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书画家，四川眉山人。他在诗、词、文、画等方面均有很深的造诣。他既是豪放词派的代表作家，又是“唐宋八大家”之一。他与他的父亲苏洵、弟弟苏辙并称“三苏”。这首词是公元1076年中秋作者在密州时所作。公元1076年的中秋，皓月当空，银辉遍地，词人与胞弟苏辙分别之后，已七年未得团聚。此刻，词人面对一轮明月，心潮起伏，于是乘酒兴正酣，挥笔写下了这首名篇。（3）《水调歌头·明月几时有》作者简介及背景链接苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书画家，四

步骤二整体感知走进文本1、朗读指导（1）自由放声朗读三首诗要求：读准字音，找出诗中能印证我们猜想的诗句。（2）同学们朗读，个别展示，注意正音，齐读。步骤二整体感知走进文本1、朗读指导（1）自由放2.朗读节奏划分金樽清酒/斗十千，玉盘珍羞/直万钱。

停杯投箸/不能食，拔剑四顾/心茫然。

欲渡黄河/冰塞川，将登太行/雪满山。

闲来垂钓/碧溪上，忽复乘舟/梦日边。

行路难！行路难！多歧路，今安在？

长风破浪/会有时，直挂云帆/济沧海。《行路难》2.朗读节奏划分金樽清酒/斗十千，玉盘珍羞/直万钱。

停杯投《酬乐天扬州初逢席上见赠》

巴山楚水/凄凉地，二十三年/弃置身。怀旧空吟/闻笛赋，到乡翻似/烂柯人。沉舟侧畔/千帆过，病树前头/万木春。今日听君/歌一曲，暂凭杯酒/长精神。《酬乐天扬州初逢席上见赠》巴山楚水/凄凉地《水调歌头·明月几时有》

明月/几时/有？把酒/问/青天。不知/天上/宫阙，今夕/是/何年。我欲/乘风/归去，又恐/琼楼/玉宇，高处/不胜/寒。起舞/弄/清影，何似/在/人间。转/朱阁，低/绮户，照/无眠。不应/有恨，何事/长向/别时圆？人有/悲欢离合，月有/阴晴圆缺，此事/古难全。但愿/人/长久，千里/共/婵娟。《水调歌头·明月几时有》明月/几时/有？把酒/问/青天。不三合作探究

生成能力步骤三精读课文深入了解（一）品析《行路难》1.李白因受奸臣的排挤被迫离开京城长安，朋友设宴为他送别。诗中是怎样描写酒宴的?用了什么修辞?明确：金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。

夸张三合作探究生成能力步骤三精读课文深入了解（一2.面对美酒佳肴，豪爽纵酒的李白是怎样做的?心情如何?从哪些动词可以看出?明确：停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。

极度苦闷、抑郁。停、投、拔、顾2.面对美酒佳肴，豪爽纵酒的李白是怎样做的?心情如何?从3、诗中的“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”是实写吗?明确：不是，是想像、是虚写。4、李白在仕途受阻后，发出了怎样的感慨?运用了怎样的表达方式?明确：行路难!行路难!多歧路，今安在?抒情3、诗中的“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”是实写吗?明确：5、我们知道“文以载道、文以载情”，诗歌也是如此，谁能说说这首《行路难》表达了诗人怎样的思想感情？明确：一方面表达了诗人怀才不遇的苦闷，另一方面表达了诗人在困境中仍然坚定信念的积极乐观态度。5、我们知道“文以载道、文以载情”，诗歌也是如此，谁能说说这（二）品析《酬乐天扬州初逢席上见赠》1、本诗各联分别写了什么？明确：首联：表现辛酸，愤懑不平颔联：悲悼旧友，感叹变迁颈联：新贵得意，悲叹身世尾联：意志不衰，坚忍不拔

赏析名句：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

这两句借用自然景物的变化暗示社会的发展，蕴涵着深刻的哲理——意思是说，个人的沉沦算不了什么，社会总是要向前发展的，未来肯定会比现在好。（二）品析《酬乐天扬州初逢席上见赠》1、本诗各联分别写了什么2、诗中引用典故的诗句是谁？明确：怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。3、"沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春"此句揭示了什么道理？明确:以生动的艺术形象，表现出积极进取的人生态度，揭示了新陈代谢的自然规律。2、诗中引用典故的诗句是谁？明确：怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂（三）品析《水调歌头》1、读课文,小组交流,这首词的上、下阙各写了什么内容?请分别用两个字来概括。望月思乡2、望月乃写景,思圆乃抒情。齐吟上阙:写了哪些景物?明确：明月、青天、酒、“我”、风、清影(实写);宫阙、琼楼玉宇(虚写)。（三）品析《水调歌头》1、读课文,小组交流,这首词的上、下阙3、月圆中秋之时,作者把酒临风,形单影只,想到月亮上嫦娥居住的宫阙、琼楼玉宇,虽高虽豪华,却同样是孤身一人,独怆然而涕下,此情此景与作者“我”是何等相似啊!这里可以看出作者当时怎样的心情?明确：

孤寂、苦闷,与“高处不胜寒”的嫦娥同是天涯沦落人。3、月圆中秋之时,作者把酒临风,形单影只,想到月亮上嫦娥居住4、齐读下阙,体会作者此时的心情怎样?从哪些句子可以看出来?

明确：

旷达乐观。

人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,这是自然规律。没有离别的悲伤,哪来相逢的喜悦?更何况,海上生明月,天涯共此时,哪里月不圆,何处月无光。即使天各一方,但我们生活在同一片蓝天下,共享的是同一轮圆月。4、齐读下阙,体会作者此时的心情怎样?从哪些句子可以看出来?四当堂演练达成目标步骤四总结课文拓展延伸课堂小结

这三首诗词，作者都是一生坎坷,官运不通,可以说是一个政治上非常失意的人，但他们都能从苦闷的悲观中走出来，到了豁达乐观的人生境界。从失意矛盾中走向胸怀坦荡的达观的文人留给后人的温暖与美好，慰藉着千年来普天下不得意与离恨的人，超脱的灵魂装着美好的东西就会永世活着。三首诗词都体现了诗人不如意时的豁达胸怀。四当堂演练达成目标步骤