七年级上册地理：中国34个省级行政单位

PAGEPAGE3《疆域与行政区划》（2）教学目标知识与技能：知道我国的主要行政区划，了解我国行政区划分和名称，知道我国目前共有23个省、5个自治区、4个直辖市、2个特别行政区，掌握北京市是祖国的首都；能运用《中国地理图册》“中国政区地图”，说出中国各省级行政区的位置，尝试利用歌诀和游戏的方法记忆中国省级行政区的名称；指图说出我国的各行政区的简称和行政中心的名称；能运用书、图册及教师提供的资料，了解各省级行政区简称的由来。过程与方法：发现式学习法、探究性学习法；教学组织形式是以问题形式组织讨论为辅，阅读自学为主。态度、情感与价值观：通过行政区划的教学，使学生了解祖国统一是全中国人民的共同愿望，培养学生爱国热情，捍卫祖国的主权、独立和尊严是每个公民的光荣职责。教学媒体的选择常规媒体进行教学教学重点和难点中国的省级行政区的名称、分布、简称和行政中心教学内容学生活动教师活动设计意图导入的设计1、学生甲回答：在班级中设立班委会、组长等分级管理；成立多级政府，分级管理。2、学生乙：美国的行政区划的基本单位是州。3、学生丙：知道，例举说明。问：联系学习世界国家地理的内容，一个大国的中央政府如何来管理国家？联系我们自己班级的管理模式。美国的基本行政单位是什么？你们知道我校所在地的行政区划名称吗？你的家乡的行政区名称是什么？从问题内容中引发学生的关注和思考。联系实际，能使学生比较方便掌握所学知识。教学主题34个省级行政区小组或个人自主学习过程：根据提问内容，阅读教材和地理图册回答问题。竞赛自主学习过程：分组以不同的记忆方法，学习省级行政区名称。比一比，赛一赛，谁记得最快、最准确。提问：（1）我国的行政区划基本上分为几级？你还知道有有哪些行政单位？（2）你知道我国省级行政区有哪几种？（3）参考书本提供的熟记省级行政区的记忆方法，看谁记忆最快、最准确。形式：1、展示教学资料和探究问题2、安排学生分组，掌握我国的基本行政区划分。3、深入学习小组，参与探究，适时提问，引导学生，激发他们更多的思考和感悟。4、组织学生交流适当鼓励学生，引导学生反思探究过程通过学生自主学习，有意识地培养学生从多渠道获取地理信息的能力、处理信息的能力、创新思维的能力，以及与人合作的能力。在课堂上展示活动成果，极大地激发了学生的学习兴趣，有利于培养学生的表现欲望与交流能力。小组学习探究，扬长避短，有助于提高学生的协作能力采用竞赛方式，激发学生学习热情。通过地图的阅读，培养学生养成利用地图的良好习惯，提高学生利用地图和运用地图的能力。小结作业1、把行政区的简称写在《中国行政区地图》上。2、完成练习册：填写省级行政区名称和行政中心的名称。学困生：填写省级行政区简称。总结归纳：结合教学，进行爱国教育。练习册中的作业：希望通过小结与作业活动加深对知识的了解与掌握。教学反思：疆域与行政区域是《中国地理》的基础，所以我安排了三课时的教学时间，希望学生们能够把这部分知识学得牢固与扎实些，为以后的学习打下良好基础。当然，本节内容比较多，学生要记忆的内容也相对要多些，三十四个省级行政区都要求学生在地图册上落实，老师除了帮助学生多练