个人读赏识教育心得体会范文5篇

个人读赏识教育心得体会范文5篇光读书不考虑，结果就会变成书的奴隶;光考虑不读书，结果你也是架空了知识，得不到真的认识。所以治学问之道，既要擅长读书，也要擅长考虑，明辨是非，知所适从。下面是带来的有关读赏识教育心得，希望大家喜欢。

读赏识教育心得1

阅读了周弘老师的?赏识教育?一书，作为老师的我更深入的认识到赏识的内涵。赏识是热爱生命，善待生命，是给孩子无形生命的阳光、空气和水。赏识是沟通，是平等，是生命之间交往的桥梁，让孩子找到好孩子的感觉。

在教学时我努力去赏识身旁的每一个孩子，哪怕是边幅平平，在赏识的目光里，我很快就发现这些个日常平凡其实不能引起我们注意的孩子们实在很不“简单〞，有的孩子淘气好动，但爱动脑筋，有很强的思维想象才能。有的懒惰贪玩，可是脑筋灵敏，心思活络，动手才能很强，有的脾气强硬，爱钻牛角尖，但干事颇有毅力，完不成使命决不罢休。要赏识这些其实不出色的孩子我该怎样做起呢?我认为首先应承受孩子的全部，其次重视每一个孩子，发现他们的发光点，最后多加以鼓励和表扬。有如照镜子一样，在我的赏识和赞美声中，这些处于弱势的孩子们，渐发现自己的美妙形象，他们不再自卑，不再害怕，对自己充满信心。

书中谈到：“孩子的成长毕竟是孩子自己的事，孩子身上缺点的'克制，只有调动和率先孩子自身踊跃因素才气真正做到，并且克制缺点的目的正是为了发扬长处。〞因此在教学时我首先是肯定孩子的长处和进步，而不是轻忽孩子的缺点和退步。该指出的问题实时指出，该批评的问题实时制止，这是不能含胡的。

孩子们所有的细小进步都让我感到欣慰，也让我更深入地领悟到：孩子没有优差，只要在对他们教育的历程中施以科学合理的要领—赏识，我相信所有的孩子都能从中获取到进步的动力。作为老师应该多加赏识学生，以“表扬和鼓励〞为主，给他们自信;并且每位老师学会宽容、真诚的善待每一位学生;同时鼓励学生积极参加各种活动，给他们创造成功感。赏识教育能培养学生的综合才能，使学生学会学习、学会生存、学会做人、学会赏识，在学校快快乐乐地学习，轻轻松松地生活，这样才能赢得社会与家长的信任。

读赏识教育心得2

中国青少年研究中心副主任孙云晓认为，在提倡表扬、奖励、赏识的同时，不应该无视“惩罚〞在教育中的积极作用。让孩子在成长的过程中，懂得为自己的过失负责，感到一种责任。一个能承担责任的人，才是现代人。他认为，教育本就是十八般武艺，表扬批评奖励惩罚，什么都应该有。没有惩罚的教育是不完好的教育，没有惩罚的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。此言甚善。这很容易令人想起家长和老师纷纷效仿的“赏识教育〞。其实，赏识教育并不能包治百病。

如今，独生子女占很大比例，家长的注意力和爱自然都倾注在孩子身上，有的家庭对孩子的要求百依百顺，特别在物质上不断满足。结果过分的宠爱，无休止的满足，渐渐使孩子养成了自私自利、任性乃至放纵不羁的性格。在孩子心中就会形成“没有什么是不可能的〞的概念，因此，只要他渴望得到的，就会毫无顾忌地去抓、去取。有的家庭过分保护孩子，一切事情父母都包办代替，甚至把做力所能及的家务都看成潜在的危险，因此孩子的全部探究都变成了在父母精心照管下的附属活动，由于没有独立的理论时机，动手才能大大减弱。另一方面由于独生子女没有兄弟姐妹共同生活的训练，他们虽然常听到父母教育他们要互相帮助，但这对于他们而言只是一个概念，并没有真正的行动。

试想，假如用“赏识教育〞来教育这样的孩子，只会使他们更加不能正确地评价自己，更加狂妄、放任自流和孤僻。即使孩子是各方面表现都优异的“好孩子〞，过度地夸奖和赏识他们，可能会带来以下不良的影响：一是增加孩子的依赖性。越是夸奖，孩子就越依赖大人们的选择来决定什么是对什么是错，而不是形成自己的判断;二是会剥夺孩子的自豪感。儿童教育专家玛莉琳?古特曼认为，那些小时候经常受到父母表扬的孩子，在他们步入生活后很可能会遇到更多的绝望。随着年龄的增长，孩子不再会很容易地承受父母那种外表上的夸奖。过分“赏识〞你的孩子，必然滑向溺爱的沼泽，对孩子有百害无一益，结果会害了孩子。

因此，老师和家长应该根据不同的性格特点，施行不同的教育方法，使孩子形成安康的人格。孩子犯了错误，在不伤害其自尊的前提下施行“惩罚〞，严格管教，是必要的。假如孩子性格孤僻，就应该鼓励他多参加集体活动;假如孩子动手才能不强，就应该鼓励他干一些力所能及的事情，等等。

实际上，“惩罚〞教育也好，赏识教育也好，只是假设干教育方法中的一种，还要与严格教育、挫折教育等并行，没有一种方法适用于所有孩子。

读赏识教育心得3

读罢周弘老师撰写的?教你赏识孩子?一书，真让我有些汗颜，对自己的孩子和平时上课的学生，我都做到赏识两个字了吗?

赏识教育的核心是尊重。家长给孩子营造一个和谐宽松的环境，赏识孩子，尊重生命，让孩子得到真正的快乐，这符合生命成长的规律。

把孩子当成一个人来尊重，而不能把家庭和单位里积累的怨气发泄到孩子的身上，孩子毫无对抗才能，对孩子发泄最平安。其结果可想而知，教育难以公正。把孩子当作上帝，尊重孩子的人格。当你为孩子的生命感到自豪时，你的怨气就无从产生了。对于此我深有同感，我的孩子如今8岁了，当他正在蹒跚学步，咿呀学语，每一天你都会从她身上找到闪光点，会爬了、会站了、会扶着东西走了、会放手走了、会叫妈妈了、会叫爸爸了、会听音乐扭了等等，每次都会笑着惊喜地跑过去，抱起她亲一口。此时是多么自豪啊!创造了这么一个得意的“小精灵〞，那时候的他每天也充满着阳光和快乐，可如今却经常会说一句话“妈妈，真没劲〞，究其原因，那是因为如今的我随着他的成长，对他的要求越来越高了，再加上自己也有许多事情要做，每天总会因为一些小事受到我的责骂，这儿不对，那儿错了等等，总把他弄得眼泪汪汪，不知所措。看了这本书，我突然醒悟，为什么不能用赏识的目光去对待他呢，8岁的孩子每天能自觉地学习已经很不错了。

同样的也应用赏识的目光对待所教的学生，因为他们同样也是自己的孩子。对于学习有困难的学生，更多是要花费精力，找到他们的优点，不断给予肯定。正所谓“优点不说不得了，缺点少说逐渐少〞。有个学生学习习惯不是很好，上课注意力不集中，有时还闹课堂。为了保证其他孩子能正常学习知识不受其影响，找他谈心。每次都避开其他孩子与他单独谈话，这首先给他留了面子，谈起来非常顺畅，用婉转的语言指出他的缺乏，希望他尽早改正。在发现他的优点时，在全班中进展表扬。后来逐渐改掉了坏缺点。这使我认识到，每个孩子都有他得意的一面，只是你是用哪一只眼去看。

用赏识教育让孩子在舒展的状态下学习效率可以成倍进步，孩子可以快乐地成长。每个家长都是天生的教育家，每个孩子都有天才的潜能。或许你不是天才，但你可以成为天才的父母和老师。

牢牢记住赏识教育的原那么吧!

信任孩子——学会崇拜，学会自豪

尊重孩子——学会倾听，学会请教

理解孩子——学会感谢，学会陪伴

鼓励孩子——学会开掘，学会分享

宽容孩子——学会反思，学会等待

提醒孩子——学会批评，学会分担

读赏识教育心得4

本书的作者是周弘，书中表达了他是如何利用传统教育中赏识的宏大能量，把女儿周婷婷由一个令人同情的聋哑孩子培养成为我国第一位聋人大学生。并首次提出了赏识教育的概念。赏识教育是教育者在教育过程中，运用欣赏、鼓励的态度去对待、评价受教育者的一言一行;它成认差异，允许失败，符合生命成长的规律。它能重塑孩子的安康自信，发现和发挥学生的长处和潜能，使其最终走向成功。

赏识导致成功，抱怨走向失败。早在1968年，著名的皮克马利翁效应证明一个人对另一个人赏识会促其成功。实验说明：具有“培养前途者〞的学生名单，被专家有意识的泄露后，他们个性逐渐变得开朗、活泼，学习成绩也有所进步。我国的聋哑女孩周婷婷也是在赏识教育的气氛中走向成功的典型。她自幼又聋又哑，但在父亲周弘“赏识-成功〞法的教育下，在老师的帮助下，周婷婷走出了无声的世界。她不仅能言善辩，而且还充分发挥自己的潜能，享受了更多的人生幸福和成就感。目前，正留学于美国。然而，在现实生活中，人们往往会从最初对孩子的赏识而渐渐地走入失败的误区。周弘老师说：“小孩子学说话，随意说得多模糊，父母都给予赞扬，结果呢，绝大多数孩子都学会世界上最难的口语，而如今我们为什么不能用赏识的目光去凝视自己的孩子，却要抱怨呢?〞诚然当孩子呱呱落地，我们便对他的第一声充满了惊喜与幸福。当孩子刚学会叫“爸爸妈妈〞，无论其发音多么模糊，我们都欣喜万分。而当孩子稍稍长大，我们的老师、家长却对孩子高标准严要求，吝啬于赞美与微笑。对许多优点视而不见，对错误或缺点却狠狠地予以批评，甚至挖苦、挖苦，严重挫伤了孩子的自尊心和上进心，这显然与教育的初衷背道而驰。

赏识教育的根源是爱，假如我们的老师、家长都能用爱的眼睛去发现孩子的优点，用正确的方式指出和改正孩子的缺点，那我们的孩子或许会是另外一个样子。“你能行〞，“你真棒〞，在老师、家长的鼓励下，许许多多的孩子在快乐中改变，在快乐中成长。赏识性语言与动作带给孩子们的是一种快乐的动力、一种向上的自信，其微妙就在于它卸掉了压在他们心上自卑的巨石，于是孩子的潜能就象火山一样爆发了。这世界上没有教不好的孩子，就看你会不会使用“赏识教育〞这把开启孩子心灵的金钥匙。苏霍姆林斯基曾说过：“请记住成功的欢乐是一种宏大的精神力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。〞不少孩子有这样的体验，因为在某次考试中考出了好成绩，从此就爱上了该门课程;反之屡遭失败，就可能引起孩子对该门课程的憎恶。可见，成功意识对青少年的成长多么重要。因此，在教育教学过程中就应该树立这样的观念：赏识是引导孩子走向成功的阶梯。作为老师、家长，应该学会赏识孩子。赏识教育是成认差异，允许失败，更容许犯错误。“人非圣贤，孰能无过〞，你不成认孩子间的差异性，不允许孩子失败犯错误，结果使孩子害怕失败，害怕犯错误，扩大差异。现实生活中抱怨多于赏识的事实比比皆是。从某种角度说，中国现行的教育制度以及过去的举制度，都具有淘汰性，每年仅有50%的同龄人考上大学，却有92.8%家长希望孩子读大学，19.3%的家长还希望孩子读硕士，教育几乎成了以升学考试为中心的应试教育。“黑色的六月〞、“千军万马争过独木桥〞埋没了多少具有特长的英才;期望值过高的父母们面对着孩子不可防止的失败，导致了无数悲剧的产生。正因为如此，我们不得不承受失败，面对差异，而充分运用赏识教育、成功教育来鼓励孩子。作为老师我们应转变观念，赏识教育孩子，抓住了孩子渴望被关注、被重视的心理，让孩子在“我能行〞“我是好孩子〞“你真棒!〞“你很出色!〞“这方法真妙!〞

“我真为你骄傲!〞的感觉中走向成功，它符合孩子那种希望得到别人肯定和欣赏的心理。美国心理学家威谱

詹姆斯说：“人性最深入的原那么就是希望别人对自己的加以赏识。〞他还发现：一个没有受过鼓励的人仅能发挥其才能的20%-30%，而当他受过鼓励后，其才能是鼓励前的3-4倍。因此在学习过程中，鼓励的存在至关重要，任何孩子都需要不断的鼓励。但也要防止走入误区，不能把赏识的目的定位于狭隘的成功，如非要拿学校的金银奖等，而要把孩子培养成为一个有爱心，充满自信，全面开展的新人。

赏识教育是一种正面、积极的教育。重在老师擅长引导，而不是靠厉声呵斥，强令制止。学校不是监视学生的场所而是学生安康成长的乐园;老师不是监视学生的看管人而是学生人生的引路人。老师要多关注每一位学生的进步与成长，把敏感点放在学生的成绩上、优点上、长处上，扶植和树立正气。有时候，教育的效果不一定与教育者所花费的时间、教育的次数成正比，但假如我们抓住了有利的教育时机和多进展赏识教育，就会收到良好的教育效果。

赏识教育要面向全体学生。我们要赞赏每一位学生的独特个性、特长和成就;赞赏每一位学生所获得的每一点成绩;赞赏每一位学生所付出的努力和表现出来的好心;赞赏每一位学生对教科书的质疑和对老师的超越;赞赏每一位学生智能方式、学习方式及其表现。尊重智力发育缓慢的学生;尊重学业成绩不良的学生;尊重被孤立和回绝的学生;尊重有过错的学生;尊重有严重缺点和缺陷的学生;尊重和自己意见不一致的学生。

读赏识教育心得5

本学期我拜读了周弘的?赏识你的孩子?和卢勤的?告诉孩子，你真棒!?。读后感受颇深。

初读这两部作品，我的第一感觉是：庆幸自己在平时教育教学中对学生教育方法没有出现太明显的偏颇!这是一种撞上幸运的感觉。因为学生目前已经步入了小学高年段，已形成了各自的个性。假设采取了不适当的教育方法，那将是一种难以意料的结果，带来的甚至是后果。我也不知道自己上岗后对学生的教育是属于赏识教育,只是在我看来比较接近吧。

深读这两部作品，在感觉幸运的背后，也潜藏着一些遗憾。那是相见恨晚的遗憾，假如能早些读到这两部作品，对学生的教育可能会更有把握、更到位。

读过这两部作品，再回过头来看学生，发现学生的优点多了起来，显得更加得意了。象一块块精巧的钻石，光鲜夺目，闪闪发光。同时，我也深深的体味到，这一个个闪光点能在学生身上得到聚集，不正是在其成长过程中一次次赏识、鼓励的结果吗!

学生成长需要鼓励和赏识。PEP

BOOK6第五单元的最后一课时中涉及到动物能否干什么的判断。之前我一直都认为老虎是不会爬树的，因为曾经看过一个古老的中国童话故事?老虎拜猫为师?。故事是这样的：尽管虎在山林中作威作福，大模大样地走来走去，但是有一个最大的弱点，就是不会上树。因为在很早以前，虎什么本领都没有，只好拜猫为师，学习各种本领。热情的猫很快就教会了它纵、跳、蹿、扑等诸般技艺，但也发现了虎凶狠残暴的本性，就在传授的过程中留了一手，那就是没教老虎爬树。于是我也就想当然地认为老虎不会爬树，而对课文提及的老虎会游泳查了资料用英语简单给孩子讲解了老虎为何会游泳。问题也就出来了，学生对“Can

tigers

climb?〞这一问题的答复不一。特别是班里几个成绩比较落后的学生，他们一致认为老虎会爬树。平时他们习惯有的没的总插上一句附和，但是当下我没有当场否认孩子的这个观点，于是说：“那说老虎会爬树的同学能不能给我们讲讲你是怎么知道老虎会爬树的，或者也像老师这样找出一些资料证明老虎是会爬树的呢?〞他们说是从动物世界里看到的。既然他们这么肯定，应该是有根据的，于是我下课就去网上找了下，确实，经过野化训练的东北虎是会爬树的。于是我就对这几个孩子进展了表扬，肯定了他们勇于发现问题，提出问题的良好习惯，还在课堂上对孩子们讲了这那么新闻，也让孩子看了照片。那几个孩子兴奋极了，感觉很有成就感。而经这次之后，他们在我的课堂上就很认真，也很积极发问，对待平时的作业也认真了许多。孩子的观点得到了认可，他们所涉猎的知识得到了肯定，他们感觉到自己受到了重视，受到了尊重，于是他们也学会尊重老师，尊重老师的课。这比平时我常挂嘴上的叫他们遵时守纪的大道理要来得有效得多啊。

学生的进步离不开鼓励和赏识。班级里男孩子比较多，淘气爱玩的学生也多，因此学生当中常发生这样那样的矛盾。前段时间班级里一个特别内向的男生被其他孩子说是没人要，没人疼的孩子而哭了。当天我事物比较多，把事记下了，但没跟学生理解情况。黄昏时，这名男生刚好骑车回家，在路上碰到我，他那天没跟我打招呼，而是低头骑车过去了。我当时是有点失落的(平时在网上他总是会主动叫我，而我也是随意敷衍几句，然后叫他去学习)。回到寝室后，我越想越有点担忧，特别是像他这么内向的孩