小学五年级语文教案

第第页小学五年级语文教案

学校五班级语文教案1

教学目标

1.引导同学读懂课文，了解青霉素发觉的经过及意义。

2.有感情地朗读课文，了解弗莱明喜爱科学的品质，激发同学学科学，爱科学的热忱。

3.认识本课的7个生字。

教学预备

多媒体课件

教学时间

一课时。

教学流程

一、谈话激情揭示课题

(出示居里夫人、牛顿等同学已经了解的科学家的图片，简约谈论后出示弗莱明的图片，告知同学他也是一位值得世人为之骄傲的人物，引出本堂课要学习的内容———《青霉素的发觉》。(师：板书课题)

二、初读课文整体感知

1.自由读课文。说说读完课文你有什么感受?(板书：弗莱明、仔细、严谨)

2.默读课文，哪些自然段写青霉素发觉的经过?

(引导同学掌控肯定的阅读方法，为今后的独立阅读打下基础。)

三、再读课文读中感悟

1.小组合作读文。你认为哪些语句能表达弗莱明仔细钻研的精神，画出来，读一读。(板书：重做试验、立刻试验、动物试验)

2.指导同学有感情地朗读重点句子，师生共同评议。

(培育同学的朗读技能)

3.借助书中插图和多媒体课件，引导同学感受弗莱明那种喜爱科学的精神，然后说一说。

(培育同学表达技能)

4.你知道青霉素都能治疗哪些疾病?(课前搜集的资料)

5.你此时最想对弗莱明说些什么?(板书：伟大)

6.多媒体出示：

科学是讲求实际的，科学是老诚实实的，学问来不得半点虚假，需要付出艰难的劳动。

———郭沫假设(中国)

指名读郭沫假设的名言。

7.再读课文，加深感受。

四、拓展延伸丰富知识

同学介绍自己知道的科学家的故事，沟通科学家的发觉、发现给人类生活带来的便利。

板书设计：

重做试验

青霉素的发觉立刻试验仔细严谨

学校五班级语文教案2

教学目的：

1.运用“一边读，一边想”的方法，理解课文内容，【10．太阳〔3课时〕】。初步了解太阳的特点，太阳和人类的关系，激发学习自然科学的爱好。

2.学习本课生字生词。

3.朗读课文。背诵最末一个自然段。

4、培育同学收集处理资料以及自己学习的技能，培育同学的环保意识。

教学重点运用“一边读,一边想”的方法,读懂课文，了解太阳与人类的亲密关系。

教学难点对太阳的有关知识的科学道理的了解

教具预备计算机、录像

课时安排三课时

教学过程：

第一课时

教学目的：

1、正确朗读课文。理解“繁殖”的意思；“蒸汽”与“蒸气”的区分。

2、初步了解太阳的特点，太阳和人类的关系，激发学习自然科学的爱好。

3.学习本课生字生词。

提出问题自学课文，查找答案。

归纳每节主要意思，板书，理清课文层次。分段，说出段意。

一.出示课件,创设情景。

同学们,在广袤的宇宙中，我们居住的地球只是一个小小的星球，它与恒星太阳有着亲密的关系。

这节课我们就来学习有关太阳的知识。〔板书课题〕。

要讨论一个事物，首先要提出问题。〔板书：“？”〕现在你们面对太阳，想知道什么呢？

〔同学提问。估量同学对太阳的大小、远近、温度等均会提出问题。〕老师鼓舞同学，给问题分类。

你们提的问题怎样去查找答案呢？

一是从课文《太阳》中找，二是课外自己去阅读有关资料进一步了解，三是有的现在我们人类还没有得出结论，要靠你们去讨论，去发觉，去解答。

二、自学课文，查找答案。

1、观赏课文。2、自学课文。3、沟通收获。〔归纳每节主要意思，板书，理清课文层次。分段，说出段意。〕

三、汇报预习成果。

1、正音：2、生字：3、生词：“繁殖”的意思；“蒸汽”与“蒸气”的区分。〔课件〕4、质疑。

〔同学收集的课外资料许多，可以进行一次小小的展览。〕

第二课时：

教学目的：

1.运用“一边读，一边想”的方法，理解课文内容。

2初步了解太阳的特点，太阳和人类的关系，激发学习自然科学的爱好。

教学过程：

一、这节课我们继续学习《太阳》一课。大家打开书，谁能说说本课的分段状况。同学回答，老师板书：介绍远大热

关系

二、交代目的：本节课，我们主要讨论这两个问题，学习相关的知

识，并解决上节课同学们提出的问题，学校五班级语文教案《【10．太阳〔3课时〕】》。

三、学习第一段

1、太阳有多远？多大？多热呢？大家快速读一读课文的第一段，从中找到答案。

⑴生读，找答案。⑵老师板书：一亿五千万公里远、一百三十万个地球、六千度〔三千倍〕

2、课文怎样介绍这三方面内容的呢？结合一个句子来学习。

3、出示1句：一人填空，大家判断，对了齐读。出示改句，对比谈不同，〔讨论为什么用数字就显得精确明白？〕

板书说明方法。小结：列数字是一种说明方法，运用这种方法会使说明的问题精确，更有劝服力。朗读第一句，能不能读出“太阳离我们可真远啊”这个意思。个人，指名读，齐读。

4、从介绍太阳的这一段中，还用了哪些方法呢？我们还能发觉什么呢？同学们一边读一边认真地想，看谁的新发觉最多。

5、沟通思索成果。〔见右侧〕软件协作。出示后两句。

6、小结：以传奇引起话题接下来又用了数字、比较、比方、等说明方法介绍太阳的特点，清晰明白，给我们留下很深的印象。学习第一段，大家把读书思索结合起来，一边读一边想，并擅长总结这是特别好的读书习惯，大家要发扬。

7、朗读第一段。？

四、学习第二段

太阳与人类的关系怎样亲密呢？下面同学们以学习小组为单位研学习第二段。你们可以先讨论太阳和人类哪些方面有关系，再想有着怎样亲密的关系？你们可以画，可以批书。做得好的到黑板来写。

2、争论，找快的到黑板板书。〔1——2人〕

3、讨论板书是否合理。补充，归并、精练，理顺。

4、讨论太阳到底与人类关系怎样的亲密呢？对比板书讲一讲。〔生存需要、生活条件、径直关系〕〔准：质疑

5、看软件。软件中有一些人类与太阳关系的科学道理的介绍，想看哪一个？哪位同学情愿给大家讲解。

6、小结：这一段列举了这么多内容，是有顺次的介绍。通过沟通知道人类生活的各个方面与太阳的关系太紧密了。

7、朗读。

第三教时：

教学目的：

1、朗读课文。背诵最末一个自然段。

2、培育同学收集处理资料以及自己学习的技能，培育同学的环保意识。

教学过程：

7、出示最末一节。⑴自读，有无疑问。⑵选择你最拿手的方法练习背诵

小结：地球是我们共同的家园，我们要爱护环境。这句话写的多么严谨啊！

五、总结：课文内容我们基本理解完了。关于这篇课文谁还有什么不懂的问题？〔准〕质疑，解疑。

这篇课文向我们介绍了一些关于太阳的最基本的知识。随着科学

技术的进展，人类又发觉了太阳的很多神秘。老师收集了一些图片，同学们假如有给大家介绍的可以举手。

人类对宇宙的探究是借助发现的天文望远镜历来实现的。后来有了航天飞机和人造卫星。通过他们拍摄到了浩瀚宇宙的很多图片。

这是银河系。这是银河系内的太阳系，九大行星正围围着太阳运动。地球。太阳。太阳上的黑子。太阳能是一种可供利用的新型能源，可以用来一……总之，太阳有着无穷的魅力，它他正等者我们去进一步探究。

谁还有要跟大家介绍的知识？

假如你是一位科学家，你想把这些知识介绍给

学校五班级语文教案3

教材分析

这篇课文写了一个14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的事情，反映了国外少年儿童独立生活的技能和自强意识，同时也反映了他们对生活的喜爱。

教学目标

1、会认本课的生字“漱、萨、腊、逻、辑”。

2、读懂课文，能对文章记叙事情阐述自己的看法和见解。

3、有感情地朗读课文，从中受到启发。

教学重点：

读懂课文，能对文章记叙事情阐述自己的看法和见解。

教学难点：

从表达、描写中了解人物的特点、感悟深层意思并谈出自己见解。

教具预备：小黑板、地图。

教学时间：1课时

教学过程：

一、谈话导入，在同学预习的基础上感知课文。

1、你们独自一个人出过门吗？最远的到过哪？看样去的？

2、有个了不得的小姑娘，她才14岁就一个人周游欧洲。她的名字叫－－乌塔〔板书课题〕

二、检查自学状况

1、检查生字

2、检查词语的理解。

3、检查课文读通状况。

⑴分组通读课文，老师发觉错误，实时引导同学订正。

⑵课文讲了一件什么事？

4、出示地图，介绍欧洲，让同学对乌塔油然而生敬意。

三、深入学习课文，集会文章思想。

〔一〕依据这件事，同学自由质疑，老师归纳，引导同学围绕问题，再次自读课文。

1、乌塔如何掌控游历欧洲的路径。

2、乌塔不怕一个人路上遇到危急吗？

3、乌塔都到过哪些地方？

4、你觉得乌塔是个怎样的孩子，你是从哪些地方体会到的？说说你的理由和见解。

〔二〕同学带问题，小组合作学习。

〔三〕反馈学习状况，老师点拨，加深理解。

四、联系生活实际、争论。

1、提出争论的论题：一个未成年的孩子该不该一个人远行。

2、初步了解同学的看法后，依据该和不该将同学分为两部分，在班级反馈。

3、老师依据状况行当评价。

五、总结全文，有感情地朗读课文。

板书设计：

1.打工挣钱

乌塔周游欧洲

2.阅读书籍，了解各国

3.懂得自保、自救

学校五班级语文教案4

学习目标

1.提高同学表达、应对、倾听、提问等语言技能.

2.运用本单元学习的说明方法，学习写一篇说明性的文章.

教学过程

第一课时口语交际

激发爱好

今日同学们带来了许多“小商品”，你想让你手中的物品也得到他人的喜欢，让他人心甘情愿地把他买下来吗?那俺们今日就试着做一名“小小推销员”.

细心预备

熟识“商品”.对你的“商品”进行全面了解.从外观、规格、用途、运用方法以及价格等方面，做到心中有数.

找出产品最能打动人的地方，预备做精彩的描述.

面对“顾客”，你用怎样的表情、怎样的语气、怎样的语言推销你的商品，请做好充足的预备.

考虑“顾客”针对产品会提出那些质疑?你将如何解答.

小组试买

在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议.

仔细倾听同学们的建议，合理采纳.

班级特卖场

每组选出最优秀的“推销员”，推销自身的产品.

“顾客”仔细倾听“推销员”的介绍，对产品提出质疑.

耐烦、机敏地回答“顾客”的问题，抱着既对消费者负责，又对产品负责的立场.

总结

评出最正确“推销员”.

你认为怎样才能够做一名优秀的推销员?(优秀推销员的规范是什么?)

第二、三课时习作

确定习作内容

默读本次习作的要求，和同学沟通一下.

确定习作内容.

作文指导，怎样写说明文

回忆一下说明文和一般的记叙性文章有什么不同.

写说明文常用的方法有哪些?

你预备从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法?(你的物品有哪些特点?如：形状、质量、用途、价格等，抓住突出的特点，用数字、举例、对比、打比如、生动描写等方法，详细描述物品的特点.)

可以适当运用一些资料，但不要大量抄录.

自主习作，老师巡回指导

相互修改，完善习作

学校五班级语文教案5

教学目标：

1、掌控电影内容〔电视〕的简介，介绍主要内容的方法。

2、能用简约的语句概括电影〔电视〕的主要内容。

教学设计：

一、话题导入

同学们在平常喜爱看些电视节目，尤其象大风车类似的少儿节目，看得有滋有味，也很想把看到的节目内容或者电影的内容告知别人，怎样让听的人明白你的意思呢，既不能罗嗦，也不能简简约单。这里也有个方法问题。

二、例如学法

1、例如：《哪吒闹海》这部影片真精彩。它主要讲在古时候有个小哪吒在海边玩，惊动了龙宫，龙太子赶来兴师问罪，两人发生争吵，动起手来。哪吒见龙太子平常欺侮渔民，就决心惩处龙子，把龙太子抽筋扒皮。东海龙王知道了，来为儿子报仇，他要哪吒的父亲李靖交出儿子，李靖不从，海龙王就水淹城池，哪吒为救百姓与龙王开展了搏斗，斗败龙王。龙王不甘心，向玉帝告状，哪吒为了不连累父亲，就自杀了，然而龙王并不罢休，叫来三个兄弟继续攻打李靖，眼看百姓又要遭殃，哪吒脚踏风火轮，手持火龙枪，与四海龙王开展了生死搏斗，最末降伏了四海龙王，从今城中百姓太平了。

2、争论：

⑴假如是一部故事片，你可以按这种方法记住它的主要内容：

⑴记住故事里的几个主要人物。

⑵记住故事最精彩的几个镜头。

⑶按时间、地点、情节的改变主出人物活动的状况及其事情的结果。

⑵假如是一台节目或简短的电视剧或小品，你可以这样来介绍主要内容：

⑴最有意思的内容。

⑵最感人的部分。

⑶介绍主要内容一般可以用这种语气：

⑴这部影片真精彩，主要说的是谁地方事情。

⑵×××节目是表现谁与谁之间事。

三、同桌练习：同桌进行采纳问答式采访，学习回答下列问题技巧和应变技能。

四、小组沟通，共同评议。

五、全班展示，巩固学法。

六、作业：同学之间练说自己看过的影片或节目。

学校五班级语文教案6

学习目标

1.认识5个生字

2.了解诗歌所表达的内容,体会诗歌所表达的情感.

3.有感情地朗读课文.

课前预备

收集与诗歌内容相关的文字资料、图片或影视资料,如香港的风俗世情,地理环境,回来时的情景等.

教学过程

导入新课

同学们，你们还记得那个日子吗?19**年7月1H.对，就是香港回到祖^***亲怀抱的日子.在那一刻，艳丽的五星红旗在香港的上空迎风飘扬；在那一刻，漂亮的紫荆花在香港四处开放，中华民族又圆了一个团聚的梦，祖国大地又亮起了一片自由的曙光.今日这节课，就让我们一起来学习一首诗歌：《最末一分钟》.

初读感知

读准字音，读通句子，自己认犯难读的地方多读几遍，读后，同桌间相互检查，或老师指名读.

查字典或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内相互沟通.

默读诗歌，想想每节诗主要讲了什么.不懂的诗句提出来，和小组同学一起争论争论.

争论沟通

指名读诗，读后评价是否正确流利.

相互沟通：了解了些什么，还有什么不懂的问题.

文中四次提到“最末一分钟”，表达了怎样的情感?

体会诗歌内容

读第1节，想一想：还有最末一分钟，香港就要回到祖^***亲的怀抱，此时此刻，全部中国人的情感是怎样的?(激昂无比的.)读出这种情感.

读第2、3节，想一想：分别想到了什么?(百年的痛楚快乐，挺直了中国人的脊梁，展~t-eq香港的土地和天空，~--?-等条约终被撕毁，领土、主权的回来.)有感情地朗读第2、3节.(骄傲、激昂、喜悦.)

读第4节，想一想：“第一朵紫荆”是什么?我们应当带着怎样的情感来读?(急迫、希望.)

有感情地朗读全诗.

总结升华

读了这首诗，你懂得了什么?(中国强大了，祖国领土更完整了，中国人是爱自己的祖国的，希望祖国早日实现和平统一大业.)

观看香港回来时的图片或影视资料，感受那令人兴奋的一刻.

布置作业

阅读有关回来的资料，了解香港的风俗世情、地理环境，了解香港的过去与现在.

学校五班级语文教案7

【教学目标】

１、学习课文内容，了解有关鲸的知识。

２、学习用列数字，作比较，打比方等说明事物的方法。

３、学习生字新词。

４、朗读课文。

【教学重点】

认识鲸的生活习性，学习几种说明事物的方法。

【教学时间】

２课时。

【教学过程】

第一课时〔简〕

一、揭题激趣

同学们，你知道世界上最大的动物是什么吗？〔板书：鲸jing〕

出示投影：

你们看，这就是鲸。文中向我们介绍了很多有关鲸的知识，让我们一起来学习课文。

１、初读感知：

⑴检查预习状况，出示小黑板，检查生字读音。

⑵说说你在预习时，发觉哪些字，词简单写错或读错。

⑶说说你通过预习，理解了哪些词是用什么方法理解的，还有哪些词你不理解。

２、指明分节读课文。

３、理清脉络：

说说每节各讲了什么？给课文分段。

４、老师小结。

５、布置作业：

课后每人画一条鲸。

第二课时

一、听说训练

鲸是海洋中最大的哺乳动物。

鲸可以分为须鲸和齿鲸两大类，它们的生活习性既有相同，又有不同。

〔以上两句话第一句听一遍，第二句听两遍，再分别请假设干同学练说。〕

老师把这两句话写在了大屏幕上。〔媒体出示〕请大家再一起读一读。

二、讲读第一段

是的，鲸是海洋中最大的哺乳动物，它究竟有多大呢？

指名读第一段，其他同学边思索边圈画有关词句。

〔最大的鲸有１６万公斤重，最小的也有２０００公斤。〕

鲸很大很大，最大的鲸有１６万公斤重，最小的也有２０００公斤。

你觉得哪一句话意思更明确读第二句，琢磨一下怎么读才能读出鲸的大。这种用详细数字来说明事物的特点是说明文中常用的方法。〔板书：列数字。〕

这段中还有哪些句子也能说明鲸很大呢？〔其它各句〕

师生小结：

〔投影出示画面。〕

依据投影，师生一起说第一段重点内容。这里，把我们并不熟识的鲸与我们平常熟识的大象，大肥猪等进行比较，这也是说明文中常用的方法。〔板书：作比较。〕

三、讲读第二段

这里，用列数字，作比较的方法都是为了说明鲸的特点：大。〔板书：大〕这

很大很大的鲸就生活在海洋里，由于形体象鱼，很多人管它叫鲸鱼，可它为什么不属于鱼类呢？

自由轻声读第二段，思索上述问题。

请你概括地说说鲸变成鱼的样子需要有哪几个条件？

１、很长很长的时代。

２、环境改变，器官退化。

四、引读第三段

鲸生活在海洋里，它可以分为两大类，一类是须鲸，没有……〔牙齿〕；另一类是……〔齿鲸〕，有……〔锐利的牙齿〕。这是须鲸和齿鲸最大的区分。

１、自学第四段：

须鲸和齿鲸的生活习性中又有哪些相同和不同之处呢？请同学们快读第四段，然后分小小组争论。并试着用“我发觉它们在＿＿方面有＿＿同，表现在＿＿”〔填空

句式媒体出示〕的句式汇报你的自学结果。

２、汇报自学结果：

⑴吃食方面：

相同点是它们食量大，吃食速度快；不同点是吃的食物不同，方法也不同。指明１～２位同学上台演示须鲸吃食进程的抽拉式投影片。

⑵呼吸方面：

相同点是它们都是用肺呼吸，换气时都有喷潮现象；不同点是喷潮的水柱各不相同。出示投影片：说说图上的哪一头是须鲸，哪一头是齿鲸，你是怎么知道的老师相机揭示另一说明事物的方法：打比方。

⑶睡觉方面：

方法相同，请同学们画一画鲸睡觉时的样子，选择２位同学的作品在实物投影上出示。议一议：他们画的对吗？

⑷生长方面：

相同点是胎生，生长速度快，寿命很长。说说这段中主要用到了今日学到过的哪一种说明事物的方法？

３、质疑：

你还有什么不理解的地方吗？

五、总结课文

依据板书小结本课内容。

创设说话情境：

假如我国捕获的那头四万公斤重的鲸被运输到常州，陈设在动物园里，来观看的游人骆驿不绝，你能给他们当一回解说员吗？依据你今日学到的知识，结合你平常看到的知识，同桌先练说，再指名上台表演。

六、布置作业

请你运用今日学到的一种〔或几种〕说明事物的方法介绍一种动物或植物。

【教学体会】

《鲸》是一篇说明文，文章语言平实，通俗易懂，同学学起来难免会感到有些枯燥，为了避开这一点，我在教学时努力做到了这几点：

一、变语言文字为生动的画面

由于学校生的新奇心强，喜爱新异的事物，所以我运用多媒体的演示，将鲸的形象展示在同学面前。醒目的颜色，鲜亮的对比很快吸引了同学的留意力，文章中的语言文字不再只是简约的句子了，而成了同学头脑中的一幅幅生动的画面。

二、变老师讲解为同学自学

学校五班级的同学已经掌控了一些学习方法，只要提出恰当的自学要求，同学就能主动叩开知识的大门。在第四段的教学中，我以“须鲸和齿鲸的生活习性中有哪些相同，哪些不同？”这一问题引发同学思索，再以“我发觉它们在＿＿方面有＿＿同，表现在＿＿”的句式练说，使每个同学都有练说的.机会。而且这一问题又照看到全体同学，一般同学能从文中字面上找到答案，还有一些优秀生那么能在读懂课文的基础上自己进一步概括，这样便使每一位同学在自学时都能摘到“果子”了。

三、变简约刺激为多种感官协同作用

心理学指出：多种感官协同作用更能加强学习的效率。课堂上，我除了让同学听，说外，还安排让同学看，画，思，写，既巩固了所学知识，又多角度地刺激了同学感官，同学眼，耳，手，脑并用，大大提高了学习效率。

由于做到了以上几点，同学的学习积极性明显提高了。所以在最末创设情境让同学当解说员时，同学爱好浓浓，争着上台表演。其实，同学的解说就是对本课内容的总结，这比老师生硬地总结内容生动多了，也奇妙多了。

学校五班级语文教案8

口语交际

一、提出本课要求。

同学们喜欢听广播、看电视。广播电台、电视台都安排了丰富多彩的少年儿童节目。大家回忆一下，在你听过看过的节目中，哪些给你留下了深刻印象。今日的口语交际深请你选择自己最感爱好的一个节目介绍给大家。发言时可以先说节目名称，再说节目的主要内容，最末说自己的收获和体会。也可以调整顺次，但要说得有条理，能让人听明白。

二、分组沟通。

每个同学分别介绍自己喜爱的节目，也可以就某个大家都感爱好的节目，开展争论，发表见解。

三、全班沟通、评价。

1．同学对发言内容进行评价。

2．老师对勇于发表见解、表达意思清晰的同学进行表扬。

第三课时

〔习作指导〕

一、谈话导人。

1．同学们肯定读过有关科技发现和科学幻想的文章，并收听或收看过有关这方面的节目，你有没有产生过自己也发现点什么的想法？假如有，能和同学、老师沟通沟通吗？

2．指名读习作提示，明确本次习作的内容和要求。

二、拓展思路。

1．说说自己想发现的东西。

2．师生评议，哪些发现既想象大胆奇妙，又能联系实际。

3．听了其他同学的发言后，再说说自己有哪些新的想法，鼓舞同学不重复说别人要写的内容。

三、小组沟通。

说一说自己要写的内容和表达的顺次。

四、同学习作，老师巡察指导。

第四课时

〔习作评讲〕

一、自读自改。

二、《小组评认。》

1．组内轮读习作，大家评议，提出修改看法。

2．评出本组最正确作文，预备到班上沟通。

三、全在沟通、评议，可从以下几方面入手评价：

1．是否写清晰了想发现的东西是什么，形状及用途；顺次是否清晰，有没有不通顺的句子。

2．个人修改自己的习作。

四、抄写。

积累·运用六(第十册)

学校五班级语文教案9

第一课时

教学重点：走进大自然，感受自然的气息与漂亮。初读课文，体会课文的语言之美。

一、课前的领悟感受。

开学伊始，即带领同学走到学校的每一个角落，利用早晨与黄昏，用自己的眼耳口鼻去体会自然的奇妙，去倾听自然的声音，去呼吸自然的芳香。

二、以学习小组为单位，说说自己的感受，谈谈自己假期去贴近自然的感受。

三、揭题，感受题意与文题之美。

1、对于“课本”，你有何理解？他有什么用处？

2、大自然又怎会成为绿色的课本呢？

四、初读课文。

1、老师范读。同学闭目想象感受诗的意境美。

2、同学自读课文，利用工具书掌控生字新词。

3、同桌沟通，相互检查朗读状况。

4、指名分节读课文，读后说说这一节讲了什么？

5、

五、再读课文，把握整体。

1、细读文章，

2、说说这绿色的课本中有些什么？用笔在文中划出来。

3、有感情地读读这些词，开展丰富的想象，说说自己的感受。

4、再读课文，找找文章盼望我们如何去打开这课本呢？

六、作业布置：熟读课文并试背。

第二课时

教学重点：品尝赏析，感悟诗情。

一、复习导入：

1、说说学了课文，你知道这大自然的课本里有些什么？

二、细读品尝，感悟诗情。

1、黩读课文，找找诗中盼望我们如何去打开大自然的课本。

2、引导同学体会：“去呼吸”、“去发觉”、“去描绘”、“请听一听”、“攀登吧”、“前进吧”等词中所饱含的深情。

3、联系自己的经受谈谈自己曾呼吸、发觉、描绘、倾听等接触大自然的事例与感受。

4、学习第一节与最末一节，从“打开”一词，感受祖国的绚丽多彩。反复朗读这两节，体会诗的内涵。

5、体会开头与结尾反复的作用。

三、朗读体会，深化情感。

1、以小组为单位，选择自己最喜爱的一节，诵读，读出自己的理解。

2、在小组内沟通自己的朗读。

3、全班朗读沟通，先指名读，再评析指导，读出诗的明快、豪情万丈、舒缓，读出诗的内在的旋律。

4、最末全班齐读。

四、作业：

A：完成练习册。预习下文。背诵这首诗。

B：选择学校一物进行认真观测。并写下观测日记。

《去打开大自然绿色的课本》

学校五班级语文教案10

教学过程：

一、由语言训练导入新课

板书课题——晏子使楚

指导同学用“子”组词：子孙、子女、子弹；孩子、果子、燕子；晏子、孔子、孟子、老子等〔经老师归类整理为三类〕。

师：观测这些词的读音，你发觉了什么？回家查字典，了解“子”的意思。重点观测第三类，为什么有“孔子、晏子”这样的称呼？

生：男性、对有学问、有贡献的人的尊称。

师：〔启发〕对有贡献的袁隆平能称“袁子”吗？

生：〔有所感悟〕是古时候对有知识有贡献的人的尊称。

师：我们知道孔子、孟子都是古代的高校问家，晏婴为什么也称“晏子”呢？他确定也有其非常的地方，这篇课文就是写晏子出访楚国的故事，大家情愿读课文吗？

二、同学自读课文，沟通读书的收获

师：国与国之间的交往，礼尚往来是正常的，而晏子出访楚国是怎样的呢？最末的结果又是怎样的呢？

同学概述晏子出访楚国经受的三件事情，并以课文的最末一句话“从这以后，楚王不敢不尊敬晏子了。”作结。

师：从这以后，楚王为什么不敢不尊敬晏子？

生：是晏子的聪慧机敏使楚王不敢不尊敬晏子……

师：〔启发〕是晏子与楚王两人之间的争斗吗？

再读课文，看看晏子使楚发生了哪些事情。

假如你是晏子，不让走城门让你钻狗洞，你会怎么想？

〔经过老师多次启发，同学仍旧不能感悟课文的深层含义，于是老师转变原来的教学设计，在熟读课文的基础上，由同学分角色表演晏子与楚王的对话，创设情境体验当时晏子是怎样想的。〕

在老师的启发下，通过同学的表演体验，渐渐使同学感悟到晏子出访楚国，是代表国家的利益，而不是与楚王个人之间的争斗，既要让他们打开城门，又不能失掉齐国的国威，做到了不卑不亢，有理有节。

三、四段仍采纳以上方法，通过读书、表演、争论，感悟课文的深刻含义。

三、老师小结，布置作业

课后查资料，写有关晏子的小故事。

板书：晏子使楚————维护国家尊严

钻洞只好

无人只好

囚犯只好

从这以后，楚王不敢不尊敬晏子了。

给欢乐天使——

学校五班级语文教案11

教学目标：

1、知识与技能

(1)理解课文4—9段内容，感受“小小的天窗是惟一的安慰。”

(2)正确，流利，有感情地朗读4—9段。

2、过程与方法

(1)通过多种形式地的朗读感悟文章4—9段的内容。

(2)通过对文章4—9段内容的理解，体会所表达的喜爱自然的思想感情。

3、情感、立场与价值观

通过对文章4—9段的教学，引导同学体会所表达的喜爱自然的思想感情，激发同学喜爱自然的思想感情。

教学重点：

理解课文内容，了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷欢乐。

教学难点：

能抓住重点词句理解课文内容谈自己的感受。

教学过程：

一、复习旧知

1.不一样的童年有不一样的欢乐，不一样的生活有不一样的精彩，乡下孩子的生活因天窗而变得丰富多彩，今日，让我们继续回到的童年，去感受天窗给乡下孩子们带来的欢乐。

2.和老师一起齐读课题两遍《天窗》。

3.提出问题：天窗是什么?男女搭配读幻灯片

二、正课

学习4至7段

1、请同学们阅览课文的4-7自然段，边读边思索：天窗能给乡下的孩子们带来什么?

2、这样的句子在文中涌现了几次?分别在什么状况下涌现的?

3、为什么在阵雨来的时候，天窗就成了乡下孩子们的安慰呢?请同学们再读一读课文的4、5自然段。

a.夏天阵雨来了时，大人们不许我们在外面玩啊，其实我们反而喜爱怎样?

b.然而大人们偏就不许，木板窗又了关起来，你的心情会怎样?c.是啊，我们喜爱在雨里跑跳，但是却无法尽情享受，于是，在绝望与无奈当中，小小的天窗是的安慰。我们只能(老师用手向上一指)：看天窗!看天窗啊!

d.看天窗!你看见了……

e.比较句子有没什么不同?雨脚在那里卜落卜落跳。雨点儿在那里跳。f.(下雨音乐)听，雨越下越大了，你还听见了什么?这雨这雷让你想象到什么?想象一下，这风雨雷电会怎样猛烈地扫荡世界呢?你能描述一下你想象的内容吗?这扇天窗使你的心情变得怎么样啊?

g.师生搭配读4、5段

4、当夜幕降临，孩子们被逼着上床“休息”的时候，为什么，天窗就成了乡下孩子们的安慰呢?请同学们再读一读课文的6、7自然段。

a.从这小玻璃上面看到什么，想象到了……从中看书是一个怎样的人?

b.沟通汇报

c.同学读下面一段话，练习说话、写话你会从那小玻璃上面拂过一条黑影，想象到这或许是灰色的蝙蝠，或许是会唱的夜莺，或许是恶霸似的猫头鹰——总之，漂亮而奇妙的夜的世界的一切，立即会在你的想象中开展。老师引导同学用“或许……或许……或许……”练习说话，写话。

d.朗诵6、7段(音乐起，文中的“你”换成了“我”)

学习8、9段

1、师：假设不是有了这小小的天窗，假设不是这天窗使我们产生了这么美妙的想象，我们的心灵就得不到安慰。所以说——(课件“这小小一方的空白是奇妙的!”)

a.“这小小一方的空白”它指什么?

b.为什么说“这小小一方的空白是奇妙的”?

2、是啊，天窗是奇妙的!你想对发现这奇妙天窗的大人们说些什么?

3、是啊，当门窗紧闭，屋子黑得地洞里似的时，只有这个小小的透亮玻璃，给孩子们打开了一扇通往外面的世界，通向广袤宇宙的窗。所以说发现这“天窗”的大人们，是应得感谢的。(课件出示最末一段)

a.同学们，你们看，这里的“天窗”加了引号，它指的是什么呀?

b.理解“无、虚、有、实”

c.为什么说想象到的比看到的更真实，更阔达，更繁复，更的确?

d.齐读8、9段

三、总结拓展

1、齐读全文

2、同学们，今日我们观赏了一篇精美的散文，跟随茅盾一起透过小小的天窗，凭借无穷无尽的想象，感受到了世界的美好。感谢茅盾先生为我们打开一扇人生的聪慧之窗。

学习完这篇课文，盼望大家能够抓住身边一切想象的机会开展想象的翅膀，去认识更宽阔的世界。

四、作业布置

1、背诵自己喜爱的部分。

2、填写练习册。

3、预习27课。

板书设计计：

天窗

孩子们的安慰

看见想象

雨脚闪电星云无穷无尽

学校五班级语文教案12

教学内容：人教版学校语文第九册17课〈地震中的父与子〉

教学目标：1有感情地朗读课文。

2从课文的详细描述中感受父子的了不得——父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上吸取能量。〔重点〕

3领悟抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。〔难点〕

教具预备：多媒体课件

教学过程：

一、导入新课

1、谈话：通过上节课的学习和你平常的了解，你能描述一下地震吗？

2、地震是残酷的，无情的。它毁灭了多少美妙的家园，无辜的生命。地震虽无情但人有情。只要多一份信念，多一丝期望，就会多一个奇迹涌现。今日我们继续学习17课《地震中的父与子》

3、有谁情愿帮大家回忆一下：这篇课文讲了一件什么事？这是一对什么样的父子？

4、这节课我们就来了解为什么说这是一对了不得的父子，又是通过什么来表现父子的了不得。

二、感悟主旨

〔一〕请同学们打开书，想想为什么说这是一对了不得的父子？从课文中找出相关语句，写出你的理解与感受，并和同学沟通一下。

〔二〕汇报

师：父亲的了不得表现在哪？

1、理解第2、3段：1〕“冲向”：体会出父亲急迫地想见到儿子。

2〕他立刻感到眼前一片漆黑中的“漆黑”可以体会出父亲以为已失去了儿子，心情沉痛。师：那么，心爱的儿子不在了，父亲该怎样呼喊儿子？谁能喊？

3〕猛地想起、坚决的站起”等词句理解。

2、理解第5段：主要抓住别的父母和父亲的对比、父亲的眼神和话来理解。

3、理解第12段：这段话呈现了父亲挽救儿子的过程，值得我们细细品尝。同学们齐读这段，体会父亲的了不得表达在哪？

A、他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，可以体会出父亲挖的时间长。师：我也写了一句话：他挖了36小时，没人现来阻挡他。找生读体会为什么那样写而不象我这样写。〔这样写更能让^人’体会到时间的漫长〕

B、他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，处处都是血迹。这是什么描写？从这些外貌描写你体会出什么？从满脸灰尘可以体会到父亲挖了很长时间；从双眼布满血丝可以体会到父亲已经36小时没睡了，很累了；从衣服破烂不堪，处处都是血迹。可以体会到可能发生大爆炸了，也可能父亲被什么东西划伤了。师：多么了不得的父亲啊。也很了不得，短短的一句外貌描写你们就体会出这么多，多精妙！多传神啊！

C、没人再来阻挡他：再来说明有人曾经来过但又走了。都有谁来过？找找。

有些人上来拉住这们父亲，说：“太晚了，没有盼望了。”

这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁情愿帮援助我？”

消防队长拦住他：“太危急了，随时可能发生大爆炸，请你离开。”

这位父亲问：“你是不是来援助我？”

警察走过来：“你很难受，我能理解，可这样做，对你自己、对他人都有危急，立刻回家吧。”

“你是不是来援助我？”

师：消防队长和警察在这干什么？他们为什么来劝父亲？〔更能表现当时很危急〕

分角色朗读这段^对`话。

师：人们摇头叹息地走开了，都认为父亲由于失去孩子，过于悲伤，精神失常了。真的失常了吗？没有？你怎么知道的？〔由于他心中只有一个念头：儿子在等着我。他曾经说过的一句话：不论发生什么，我总会跟你在一起。〕

理解父亲说的这句话。当儿子难过时，父亲会劝他；当儿子兴奋时，父亲会和儿子共享；当发生大地震时，父亲也要和儿子在一起，所以才要挖。

4、师：在漫长的36小时，不！38小时里，父亲又累又饿，受了伤，没有一人来援助他，但他却一贯挖。老师特别想读这段给大家听。〔师范读〕谁也想读？生练习后指读。

5、那么，在这38小时里，是什么支撑着父亲挖下去呢？

师：父亲如此的了不得，儿子的了不得又表现在哪呢？

1、理解16段：生谈体会

师：同学们，让我们闭上眼睛想一想：14个孩子，只的6、7岁大，都蜷缩在墙角，什么也看不见。饿了，没有面包；渴了，没有水。8小时过去了，12小时过去了，24小时过去了，36小时过去了，你们听到了吗？听到阿曼达的声音了吗？

2、理解23段：生谈体会。假如你是阿曼达，怎么对父亲说这段话？生读

3、又是什么支撑儿子等了38小时呢？

4、现在阿曼达和他的同学得救了，让我们把这一幕展示出来，一起读这段父子^对`话。老师读父亲的话，同学们读父亲的话，再找一位同学读旁白。

5、齐读最末一段，让我们一起来共享这美满的时刻吧！再读一次。

三、总结升华

此时此刻，我心潮澎湃，我被那个为了查找儿子在废墟上挖了38个小时的父亲而感动，为那个在废墟下等了38小时的儿子而喝彩。你们呢？回忆一下父亲的外貌、语言、动作，令你感动的一幕幕，找出来有感情的读出来吧！〔生练读后指读〕

四：作业：

1、假如你是被救的13个孩子之一，会对这对父子说什么？做什么？回去写在日记本上。

2、最末送给大家一件礼物：一本书《感悟父爱》在这本书的序中有一句话很感人，也很富有哲理：总有一个人将我们支撑，总有一种爱让我们伤心，这个人就是父亲，这种爱就是父爱。

板书设计：17地震中的父与子

父子

挖等

不论发生什么，我总会跟你在一起！

学校五班级语文教案13

鲜花

教材说明

〔解题〕

《鲜花》是一篇颇有新意的记叙文。文章写一个出国参与竞赛的女运动员，因脚伤发作而失败，她以为这次回国不可能像以往那样有人献花。然而，在她非常失意的时候，机场一位女服务员仍旧热忱地把一束五光十色的鲜花捧到她面前。文章说明一个道理，对一个人来说，成功与失败同样重要，从失败中吸取教训，继续发奋拼搏，就会赢得将来的成功。

本文用一个名词“鲜花”作标题，但不径直描述鲜花，却写了一件与鲜花有关的事，揭示一个深刻的人生哲理，这是创意之所在。

〔结构分析〕

本文是按事项进展顺次记叙的，共11个自然段，可分为三部分。

第一部分〔第１自然段〕，写鲜花应献给英雄。

第二部分〔第2~5自然段〕，写一个女体操运动员因出国竞赛失败，回国下飞机后懊丧、愧疚而垂着头走在队伍后面。这部分交代了她曾拿过两项冠军而接受鲜花，又交代了这次竞赛失败是脚伤发作造成的，还交代了她因失败而懊丧、愧疚、怕见崇拜者的心理。

第三部分〔第6～11自然段〕，写女运动员接受机场女服务员献上的一束鲜花，她抬起头。这部分着重写女运动员与女服务员的对话，写献上鲜花的奇妙能量。

〔语意理解〕

“鲜花，理应赠送给凯旋的英雄，莫非能献给一个失败者吗？”

一句话自成一段，用反问句的形式，强调鲜花不可能献给失败者。献花是一种礼仪形式，表示人们对胜利者、英雄、先进模范人物的确定与鼓舞，表达人们对他们的崇敬、喜爱的情感。确定、鼓舞、崇敬都针对胜利而言，不可能针对失败，这是常理。本文用这句开头，为下文作了铺垫，默示下文会有一个打破常规的事发生，可能有人把鲜花献给失败者。这样开头，极新奇，也极具吸引力。“凯旋”，成功归来。

“由于她怕见人，就走在队伍最末面，可是当她发觉很少有人招呼自己，记者似乎有意避开她时，她明显地感觉到受到了冷落，这些都加重了她心中的懊丧和愧疚。是啊，谁情愿与失败者站在一起呢？”

这两句话描述她下飞机后的境遇与心态。第1句描述她的境遇。这句很长，有6个分句。前5个分句与第6个分句是因果关系，写人们对她这个失败者的立场是冷淡的，这是第6分句的缘由，即加重懊丧与愧疚的缘由。原本就觉得失败辜负了人们的期望，愧对父老乡亲，现在人们又冷落、淡然，这就更使失败者无地自容了。“很少有人招呼”、“有意避开”，是“冷落”的表现。人们尊敬英雄、胜利者，鄙视、冷落失败者，这很正常，是她意料中的，所以，她“走在队伍最末面”。第2句是反问句，是她的心里话，表示她理解大家的冷落立场，同时，这句话也是深深的自责，责怪自己辜负了大家的期望，没有实现为国争光的共同心愿。“懊丧”，灰心绝望。“愧疚”，惭愧担心。

“谁都不能避开失败。我相信，失败和成功对于你同样重要。让失败属于过去，成功属于将来。”

这是机场女服务员对女运动员说的话，是本文的中心句。这3句话阐述了人生的一个哲理，启发人们应正确对待失败。对待失败的立场历来有两种：一种是消极回避性立场，可怕失败，回避失败，一旦失败，便“一回被蛇咬，十年怕井绳”，从今萎靡不振，不思进取。另一种是积极建设性立场。女服务员的话恰好讲明积极建设性立场的三个方面：第一，承认失败是不可避开的。做任何事情，特别是体育竞技活动，都有风险，一帆风顺只是人们美妙的愿望而已。第二，承认失败对人的重要性。失败可以熬炼人的意志，提高人的抗挫折技能，还可以发觉行不通的路，进而找到实现胜利之路，所以，“失败和成功”“同样重要”。第三，保持发扬乐观向上、奋斗拼搏的精神。要“明知山有虎，偏向虎山行”，始终敢于挑战，具有不到黄河不死心的意志与信心。要接受失败教训，谨慎地考虑风险，运用聪慧和志气去平衡风险，努力追求胜利，即“让失败属于过去，成功属于将来”。

〔写作特点〕

１．从一个小场面中揭示中心。