用计算机程序解决实际问题详案

用计算机程序解决实际问题详案用计算机程序解决实际问题详案用计算机程序解决实际问题详案xxx公司用计算机程序解决实际问题详案文件编号：文件日期：修订次数：第1.0次更改批准审核制定方案设计，管理制度课题:用计算机程序解决实际问题课时:1课时教学目标:认知目标：1、通过对学生操作实例分析得出编制计算机程序解决问题的过程方法；2、通过对比生活生动案例充分了解计算机程序的概念能说出几种常见计算机程序语言，掌握计算机基本组成及能理解计算机与程序的关系、计算机程序的编写与执行；3、利用前驱WORD软件的掌握迁移应用对程序编辑集成环境VB工作界面常用工具加以熟悉会简单操作；4、尝试借助VB集成环境编辑程序解决加密解密问题，体验程序的作用及编制环境；能力目标：通过课堂练习及案例分析能说出编制计算机程序解决问题的过程掌握其方法：分析问题-设计算法-编写程序-调试运行-检测结果并应用但到实际问题的解决过程。德育目标：学生良好信息素养养成的培养（加密解密程序让学生加强对信息安全的重视（如对操作过程与方法的总结培养学生对信息的敏感度及分析问题的能力）教学重点：对编制计算机程序解决问题的过程方法的正确理解，了解计算机程序语言及集成开发环境VB的常见操作。教学难点:学生对于程序代码理解模糊（以课前简单易懂的脚本代码操作实例“给U盘盘符更改图标”加以理解），学生对计算机程序与计算机组成的工作过程及关系的理解有困难（以生动形象的比喻以学生现阶段认识为基础加强认识）。教学准备:黑板和粉笔、极域电子教室（安装VB集成开发环境）。教学过程：教师活动学生活动设计意图教学分析：从本节开始学生接触新的软件。对学生对于软件基本操作的基础做必要的了解，比如有多少学生初中学习过，多少一点没有接触过。近半数学生初中已初步学习了相类似软件WORD软件的新建、编辑等基本操作。很容易让学生利用知识的迁移应用到对VB集成环境工作界面基本操作的熟悉掌握。同时在上节课借助简单易懂的脚本程序让学生对U盘图标进行个性化更改也充分激起学生对利用计算机程序解决实际问题的兴趣，通过对前节课学习过程加以分析总结得出利用计算机程序解决问题的过程与方法，从而引导学生对计算机组成、计算机程序语言、计算机程序的编写执行等基本概念性知识的理解与掌握，最后以实际案例让学生对VB集成环境加以体验及熟悉，达到提高学生信息素养及良好的分析问题解决问题的学习习惯。【教学方法】演示法、观察法、任务驱动法本课重基础知识的理解。难点在于对软件的熟悉，尽可能多的练习基本操作。【学法指导】对于学法指导，主要是（1）在老师的提示下，让学生自己分析问题、解决问题的能力。（2）学生通过练习完成指定的任务，强调对题目要求或考核目标的正确理解。在上课的过程中，要引导学生自己理解习题的要求，不能老师说一步做一步，老师不说自己就不能做。层次目标较高层次：掌握本课知识，能在熟练运用完成本课操作基础上灵活应用。一般层次：掌握本课知识，能熟练运用完成本课的操作较低层次：记住本课知识，能完成本课基本操作强调课堂练习的重要性，说明信息技术对操作技能的熟练性要求在教学中注意培养学生在知识的运用上的创新精神和积极参与的热情。导言：教师边演示边进行讲解：同学们！现在让我们来看看上节课老师用脚本程序让学生对U盘图标进行个性化更改之后的效果（用教师机进行演示）并注意引导学生进行总结回顾。同学们！刚才的作品中你们看到了什么我们是怎么办到的学生议论……，老师：我们利用脚本程序控制电脑对U盘图标进行更改通过前驱知识的准备很好的过渡升华引入新授课新授课：前面两节课咱们一起对如何更改自己U盘的图标进行了深入的分析及充分的准备。呈现对比更改前后我们的目的是将盘符图标改变成自己喜欢的个性化的图标。那么还记得我们是怎么做的吗抽选学生回答演示操作在另一台操作演示机上，准备图片，利用相应的软件把它转换成图标，最后借助记事本编写了一段代码使盘符图标得以改变。教师及时归纳。呈现过程图我们首先分析问题（需求分析看解决问题的需求情况和已知条件）我们需要更改U盘图标，操作对象的U盘，同时需要一个图标.ico文件，并且还需要每次都显示（运行）图标文件；在所有原料准备好之后，接下来我们借助设计好的一段代码来编写程序，最后调试运行，再重启机器检测结果。此处右边板书编制计算机程序解决问题的过程分析问题-设计算法-编写程序-调试运行-检测结果流程图再最后补充完成。老师点评同学操作。对还不太熟悉操作的同学大家下来可以利用搜索引擎查看分享自主学习提高创造拓展同时也把上节课不知大家下载的相关资料打包发给大家。呈现分享截图及下一张记事本脚本程序我们用计算机解决问题这个过程的中心就是记事本编写的这段代码，我们通过它（告诉）控制计算机如何工作，这些由我们根据一定的需要编写好的一系列控制计算工作的命令就是计算机程序（计算机执行操作的先后顺序）计算机如何做。编制计算机程序解决问题呈现效果凸显呈现什么是计算机程序。段落过度（此处板书4.1.1认识计算机与程序）5.PPT呈现计算机的基本组成。课本74页计算机通过他的大脑读取指令控制输出（就好比程序设计者们相当于导演编剧，我们编写好脚本剧本交给计算机这个主演，主演的脑袋好比电脑的CPU,他通过读取识别剧情要求规定动作来控制自己手脚肢体表情(好比显示器打印机等的显示明白了吗认识计算机与程序6.计算机程序的编写与执行。人和计算机就是通过程序设计语言在沟通PPT呈现计算机程序的编写与执行。如书本75页4-2呈现程序设计语言。背景历史简单介绍过渡到VB呈现VB工作界面类似于WORD对比照片截图VB背景作为大家下来的拓展内容来了解。就好比WORD的历史我们可以追溯到司母戊鼎的边框花纹参照这个思路下来自主探究。也就是说除了记事本脚本语言我们现在接触VB,VB集成的环境好比影视城（横店）作为导演的我们可以在这里自由编导。PPT简单介绍工作界面借助同学们前面学习WORD知识迁移非常好掌握。此处板书4.1.2体验程序的作用及编制环境。VB编辑解密程序体验流程76页,设置状况，同学们之前编辑好的文件不见了被人改动，影响很大，后果很严重，怎么防止文件被误改学生回答隐藏，再显示这有什么弊端呢最后我们自己尝试体验下如何为常见的纯文本文档(从最简单的文本文本文档(.txt文件)是指的只包含纯文字的文件.这些文字是没有格式的，不像word文件文字有大小有颜色有粗细，这些都只是纯粹的文字，没有任何格式)加密帮助分析可板书图示。要求我们从新建开始熟悉工作界面逐步深入。只需要完成分析问题，编写程序，调试运行，检测结果，而设计算法需要系统学习之后逐步积累掌握。教师操作演示提示需要注意的文件名称等。让学生演练参照书本练习（打开文件2材料），比较娴熟的同学尝试编写解密程序参照77页图4-7对比举一反三。教师巡堂指导及时发现问题。程序编写的严谨性，规范性，反复调试。同学分享感受教师小结本节所学。最后回顾板书升华：这就很明显是人在操控计算机怎么做对吧，可我们在信息社会却由于自身懒惰以为的图便利放弃了思考反而被计算机控制，这个值得大家警戒！（提升信息素养）；我们熟悉VB工作界面了之后程序语言编写语法规则将是我们下一步做好导演必备的知识储备慢慢的我们还可以学习接触其他的程序设计语言感兴趣的同学可以自行钻研，让我们在接下来的学习中深入学习程序语言；同时我们还应该对我们利用计算机程序解决问题这一过程总结方法在学习生活中予以强化分析处理问题的逻辑性，分析设计算法编写程序调试运行，检测结果。避免遇到问题不思考就给予依赖他人。这节课你有什么收获与感受呢一起分享吧，共享信息。展现课堂总结：对计算机程序解决实际问题的过程与方法的掌握，计算机基本组成、计算机程序、计算机程序的编写与执行回顾，对学生对代码的模糊理解问题引出下节课对计算机程序代码基本元素的预学习，同时对学生信息素养的培养与引导，要求学生主动学习（学习无界VB历史追溯），注重过程方法的积累。高于眼界，富与实践，帅在素养；白于品性，富于思维，美在心灵。我们一起努力。计算机程序无处不在，解决国际象棋与麦子、韩信点兵等下来作为拓展了解，无论是关于信息社会新知识历史的追溯还是非常实用的软件下次课我们一直期待你的精彩分享。同学们下课。学生操作练习：学生演练参照书本练习（打开文件2材料），比较娴熟的同学尝试编写解密程序参照77页图4-7对比举一反三。温故知新：借助简单易懂的脚本程序让学生对U盘图标进行个性化更改也充分激起学生对利用计算机程序解决实际问题的兴趣，通过对前节课学习过程加以分析总结得出利用计算机程序解决问题的过程与方法，从而引导学生对计算机组成