八年语文上册知识树说课-姜健丽课件

人教版初中语文八年上册

奈曼第四中学姜健丽知识树说课流程编排体例内容整合说三大建议说课标课程标准内容标准说教材编写特点说教材编写体例

说教材说教材编写特点三说说教材整合和处理内容提要：说课程标准说教材内容结构说内容标准说三大建议识字写字阅读写作口语交际综合性学习内容标准说内容标准结合字典识字规范写字姿势习惯名家书法朗读阅读方法背诵积累观察生活，写作听话表达能力搜集处理信息能力编写特点力求培养学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养的基础上，发展学生的综合语言运用能力优化学生的语文学习方法，使他们通过阅读、观察、体验、探究等主动学习的方法，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力关注学生的情感，提高他们的人文素养，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观，提高知识理解和知识运用的能力人教版语文八年级上册教材编写特点知识与能力过程与方法

情感、态度、价值观人文性工具性

小结正文习题选学内容教材编写体例讲读课文单元阅 读写作.口语交际单元导读略读课文搜集与运用积累与表达文言文1研讨与练习读一读写一写课文导读内容结构紧密相连循序渐进人与自然人与自我人与社会

第四单元自然之妙

第二单元凡人真情

第三单元建筑园林

第一单元战争之伤

第五单元高洁情怀

第六单元风景之味

体会建筑美学习说明方法了解科学知识培养科学精神掌握阅读方法自然之爱古人理想人生志趣

感受古人高洁情怀理想志趣认识战争残酷珍爱和平体验人间真情，进一步巩固朗读技巧八年级上册内容结构整合单元一战争之伤单元二凡人真情单元三建筑之美单元四自然之妙单元五高洁情怀单元六风景之味课外古诗词名著导读附录《新闻两则》《芦花荡》《蜡烛》《就英法》《亲爱的爸爸妈妈》《阿长与山海经》《背影》《台阶》《老王》《信客》《中国石拱桥》《桥之美》《苏州园林》《故宫博物院》《说“屏”》《大自然的语言》《奇妙的克隆》《阿西莫夫短文》《生物入侵者》《落日的幻觉》《桃花源记》《短文两篇》《核舟记》《大道之行也杜甫诗三首》《》《三峡》《短文两篇》《观潮》《湖心亭看雪》《诗四首》

单元知识整合

第一单元：要注意把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情境和各具特色的语言，有自己的体验和评价；还要努力提高阅读质量和速度。第二单元：要熟读这些课文，从中了解叙述、描写等表达方式第三单元：要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，要理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。第四单元：培养注重观察、讲究实证的科学态度，求真创新的科学精神，要注意说明的顺序和方法，要学会默读，有一定的速度，能按要求筛选信息。第五单元：要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精美的语言，并积累一些常用的文言词语第六单元：要借助注释和工具书，整体感知内容大意。在反复诵读中，进入文中情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会世界何时铸剑为犁说不尽的桥莲文化的魅力综合性学习写作让世界充满爱走上辩论台怎样搜集资料记住历史，珍惜和平作文训练：抒写和平表现自己的思想感悟爱的博大作文训练：以“爱”为话题

领略丰富的桥文化，提高文化底蕴说明文：以“桥”为话题了解辩论有关知识作文训练：以讨论话题为中心自拟题目搜集莲的各种知识作文：以“莲”为题材培养学生搜集资料的良好习惯根据收集资料的内容写一篇文章现代文阅读第一阶段七上下第二阶段八上第三阶段九上下

记叙文说明文关系：相互衔接简—繁浅—深易—难写人叙事的一般阅读能力

在写人叙事基础上增加了说明文议论文拓展议论文、戏剧，增小说篇目结合文学作品和议论文的文体语体的特点，培养欣赏文学作品和阅读议论文的能力。阅读散文、浅易文言文的能力，贯穿全书始终

教材纵向文体整合戏剧↑第一阶段七年上下第二阶段八年上下第三阶段九年上下阅读篇目整合记叙文的要素，人物描写方法，及散文的抒情特点《风筝》《羚羊木雕》《散步》《春》《济南的冬天》《芦花荡》《信客》《老王》《中国石拱桥》《苏州园林》《奇妙的克隆》说明事物的特点方法顺序语言记叙文的基本知识《应有格物》《事物的正确》《中国人失掉》《论语》《孟子二章》《鱼我所欲也》《公输》《陈涉世家》《出师表》理解感悟经典文章的观点，掌握议论文的论证方法，论证语言形成积极人生观，价值观。

散文

了解抒情散文的特点，学习抒情散文的写法，掌握直接抒情和间接抒情两种基本的方法。《海燕》《雷电颂》八下二

学习美的散文语言，学会如何描写景物。《春》《济南》七上三

了解史传散文，分析理解文章的思想内容和艺术特色。《陈涉》《唐雎》

九上六

议论性散文单元阅读、理解、体会作者是如何通过多种形式，运用多种表现手法抒发情感，表达哲理的。《谈生命》《那树》《人生》九下三

了解《墨子》《庄子》《孟子》散文的不同特色。读懂并了解所选课文中表达的思想观点及表达方法。九下五具体以散文为例说整合教学建议评价建议说建议说三大建议课程资源的开发与利用阅读教学

注重整体积累和感悟，少做题，多读书增加阅读量，提高阅读品味有针对性的设计课堂练习因材施教，练习要有梯度性

引导学生领悟文章的主题思想提高思想文化修养促进学生精神成长朗读课文的习惯、熟读、背诵经典课文的习惯加强课外阅读指导，拓展学生视野学以致用

文言文知识迁移朗读背诵方法习惯

引导学生背诵经典名篇，丰富文化底蕴

运用积累的知识阅读浅显的课外文言文

总结归纳学习文言文的规律和方法翻译的方法记忆的方法朗读停顿语气语调

记住常用的文言句式和虚、实词，学习和掌握阅读、分析、评价文言文的能力，养成习惯，形成方法教学建议识字与写字阅读写作口语交际综合性学习评价建议2.是否借助汉语拼音工具书识字、纠字音1.鼓励学生从不同角度进行多样化探究让学生承担有实际意义的交际任务1.是否能占有生活资料和间接材料写作是否表达出真情实感1.对读物是否有综合理解能力1.关注写字姿势、书写整洁习惯2.是否有情感体验和创造性的理解3.能否从阅读中捕捉重要信息2.能否通过自改和互改，取