(五年级语文教案)《红树林》教学设计及教学反思

(五年级语文讲课方案)《红树林》讲课方案及讲课反省(五年级语文讲课方案)《红树林》讲课方案及讲课反省(五年级语文讲课方案)《红树林》讲课方案及讲课反省《红树林》讲课方案及讲课反省五年级语文讲课方案讲课目的1．运用列纲领的方法梳理课文主要内容，整体感知课文。2．抓住详细语句，感觉红树林的奇怪和奉献精神。3．认识其余树林奇景。讲课流程一、小题大做，想象激趣1．出示单元主题，回想在这单元里意会了哪些奇景？2．这节课我们去赏识海南岛琼山上的奇景——红树林。看到课题，你有什么疑问？二、初读1．自由读课文，画出读禁止的字音，碰到难读的句子多读几遍，读畅达。2．读后请学生发问，检查字词。树冠芳馨婀娜栅栏若是抵抗绚烂多姿千头万绪纵横交织困穷不毛3．指名分节读（5人），其余同学仔细听，一边听边从文中找出典要点词句，达成下边的句子。（什么样）的红树林（怎能么样）。4．红树林在你心中留下了这样的印像？作者从哪几个方面写红树林的？请同学们运用列纲领的方法给课文2—5节加小标题。次序：我乘着小船，慢慢划进红树林深处。远观红树林；近赏红树林；红树林的生殖；红树林的精神三、精读主线：为何说红树林是海上奇景？它的奇表此刻哪些方面？（一）远观那是涨潮的时候，一片密密丛丛的红树林淹没在海水里，露出一顶顶翠绿的树冠，飞扬在海浪之中。一会儿潮退了，红树带着海泥芳馨的枝条和婀娜的身躯出此刻海滩上。1．指名读，你的眼前涌现出什么情况？2．哪些词语表现出红树林的特色？形态：密密丛丛婀娜颜色：翠绿味：芳馨3．齐读，读出想象中美景。（二）近赏树干：一株株红树纵横交织，褐红色的树干弯曲折曲，千头万绪，形成一座座立体栅栏，支撑着巨大的树冠。树干，低的二三米，高的十来米，东扯西拉联成一张海上的绿色之网1．这段写出红树林的树干有什么特色？2．指名读，再齐读。树枝：开花（三）生殖1．啪啪的响声，胎生2．两三个月，碰到海滩仍旧能生长（四）精神奉献、团结、刚毅四、拓展作者开篇就说：“长白山的茫茫林海，给我留下很多绿色的梦⋯⋯我”们东北的大小兴安岭也有很多奇景。（出示图片，引出老舍的《林海》）《红树林》讲课反省《红树林》的讲课结束了，这已经是我第二次执教这篇课文。回首讲堂讲课中的细节，收获与遗憾交织于心中，难以抹去，略加疏理，呼之欲出。1．运用一个方法有人说语文是模糊的，需要感悟。这忧如成了那些不指导学习方法的教师的护身符。语文学习有规律，更有方法。作为教师，应力争让教师一课一得一法，常此过去学生就有了学习方法，会自觉地运用方法。北师大教版教材更重视在学习中浸透方法。本单元的训练要点，就是指引学生学会运用列纲领的方法掌握课文的主要内容。讲课《红树林》时我让学生给课文的2至5自然段加小标题，以这类方式提升学生列纲领的能力。五年级语文讲课方案2．设计一个句子整体感知是新课程主张的语文讲课思想，如何掌握？这也是我向来在研究的问题，过去我习用初读课文今后请学生归纳课文的主要内容，可是，归纳课文的主要内容其实不那么简单。在这课的讲课中，我请学生用书中的要点词句增补句子。（见讲课方案）这个设计既降低了归纳课文主要内容的难度，又有效指引学生关注课文中的要点词句。实践证明，这样的设计有助于学生整体感知课文。有的学生说：“密密丛丛的红树林是海上奇景。”有的学生说：“婀娜多姿的红树林是一个奇怪的植物天地。”还有的学生说：“千头万绪的红树林是一个世外桃源。”等等。3．选准一个切入点讲课切入点关讲课的成败，选准切入点，会把学生引入峰回路转的圣境，反之会把学生引入歧路。《红树林》是奇景这一单元的内容，为充分建立单元主题，我以文中“我在海南岛琼山碰到海上奇景”一句为切入点，请学生品尝语言，感觉海上奇景“奇”在哪儿？以此作为讲课主线，牵一发而动浑身，指引学生学习文本，品尝语言。可是，在品的过程中，因为对读关注得不够充分，设计得不够精良，有点条分缕析之嫌。还应在读出感情，读出画面，读出境地上做文章。4．缺乏一幅画文中说“一株株红树纵横交织，褐红色的树干弯曲折曲，千头万绪，形成一座座立体栅栏。”这个词语表现出红树根的特色，从字面上，学生很简单理解，可是