冀教版五年级语文上册《26词二首【第2课时】《如梦令》李清照》课件

如梦令[宋]李清照第二课时助读资料字词精讲品读释疑初读感知词二首当堂检测结构主旨课堂拓展21如梦令第二课时助读资料字词精讲品读释疑初读感知词二首当堂检测如梦令[宋]李清照常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕(ǒu)花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。

冀教版五年级语文上册如梦令冀教版五年级语文上册1.学习生字词。正确、流利、有感情地朗读词并背诵。2.理解词的意思，想象词中描述的情境，体会词人的情感。（重点）3.感受词的美丽，培养对大自然的热爱之情。（难点）学习目标

冀教版五年级语文上册1.学习生字词。正确、流利、有感情地朗读词并背诵。学习目标李清照(1084－1155)：号易安居士，今山东济南章丘人。宋代女词人，婉约词派代表，有“千古第一才女”之称。主要作品：《声声慢》《一剪梅》《夏日绝句》等。走进作者

冀教版五年级语文上册李清照(1084－1155)：号易安居士，今山东济南章丘人。我会写藕书写指导“耒”的最后一笔捺变点。ǒu

冀教版五年级语文上册我会写藕书写指导“耒”的最后一笔捺ǒu冀教版五年级语文上册理解词语沉醉：藕花：大醉。荷花。

冀教版五年级语文上册理解词语沉醉：大醉。冀教版五年级语文上册我们已经了解了作者和字词，为了更深入地理解古诗，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解词句。

冀教版五年级语文上册我们已经了解了作者和字词，为了更深入地理解古诗，老师送给大家核心问题：《如梦令》反映了词人怎样的性格？串珠问题：1.想一想这首词描写的是什么季节的景象。2.《如梦令》的文眼是什么？从这个字可以体会到什么？3.“争渡，争渡”让你想到了什么样的画面？

冀教版五年级语文上册核心问题：冀教版五年级语文上册

点击听朗读听范读，边听边思考“核心问题”“串珠问题”。

冀教版五年级语文上册点击听范读，边听边思考“核心问题”“串珠问题”。冀教梳理文意常记溪亭日暮，沉醉不知归路。常记：时常记起。时常记得在溪边亭子里游赏到太阳落山的时候，朋友们畅叙友情，纵情诗酒，竟然醉得忘记了回家的路。溪亭：溪边的亭子。日暮：黄昏的时候。

冀教版五年级语文上册梳理文意常记溪亭日暮，沉醉不知归路。常记：时常记起。时常记得兴尽晚回舟，误入藕(ǒu)花深处。玩得尽兴了，天色已晚，只好划船往回走，糊里糊涂地就划进了荷花丛中。兴尽：游兴得到满足。

冀教版五年级语文上册兴尽晚回舟，误入藕(ǒu)花深处。玩得尽兴了，天色已晚，只好争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。大家抢着划呀划，嬉笑声、摇橹声，惊动了停栖在岸上的无数只鸥鹭，它们扑棱棱地飞了起来。鸥鹭：泛指水鸟。

冀教版五年级语文上册争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。大家抢着划呀划，嬉笑声、摇橹声，惊整体感知这是一首忆昔词。寥寥数语，似乎是随意而出，却又惜墨如金，句句含有深意。开头两句，写沉醉兴奋之情。接着写“兴尽”归家，又“误入”荷塘深处，别有天地，更令人流连。最后一句，纯洁天真，言尽而意不尽。

冀教版五年级语文上册整体感知这是一首忆昔词。寥寥数语，似乎是随意而出，却又惜墨如让词人“醉”而“不知归路”的不仅是酒，更主要的是高涨的游玩兴致，还有周围美丽的荷花。“沉醉”体现了词人非常愉快的心情。思考(重点)：词人是因酒而醉吗？“沉醉”体现了词人怎样的心情？

冀教版五年级语文上册让词人“醉”而“不知归路”的不仅是酒，更主要的是高涨的游玩兴承上启下的作用。“兴尽”是对一天游玩生活的概括；“误入”引出了下文，也把人带进一个朦胧的境地，回味无穷。思考：“兴尽晚回舟，误入藕花深处”这两句词的作用是什么？

冀教版五年级语文上册承上启下的作用。“兴尽”是对一天游玩生活的概括；“误入”引出“惊”让读者觉得像是被一滩冲天而起的鸥鹭吓了一跳，进而想象到少女们的惊叫之声，惊慌之色。这就达到了一种景随人动、情景交融的艺术效果。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。

冀教版五年级语文上册“惊”让读者觉得像是被一滩冲天而起的鸥鹭吓了一跳，进而想象到《如梦令》反映了词人怎样的性格？《如梦令》反映了词人无忧无虑的闺中生活和豪爽开朗的性格。核心问题：《如梦令》反映了词人怎样的性格？核心问题：1.想一想这首词描写的是什么季节的景象。串珠问题：这首词描写的是夏季的景象。1.想一想这首词描写的是什么季节的景象。串珠问题：这首词描写2.《如梦令》的文眼是什么？从这个字可以体会到什么？《如梦令》的文眼是“醉”。从“醉”可以体会到少女们关系融洽，兴致高涨。因为“醉”，才会“误入藕花深处”；因为“醉”，她们忘记了大家闺秀的身份，忘情地“争渡”。2.《如梦令》的文眼是什么？从这个字可以体会到什么？《如梦令3.“争渡，争渡”让你想到了什么样的画面？我仿佛看到了藕花深处，浮萍荡漾，荷花摇摆，少女争相划桨、摇橹的场景。3.“争渡，争渡”让你想到了什么样的画面？我仿佛看到了藕花深溪亭沉醉——不知归路兴尽误入——藕花深处争渡争渡——惊起鸥鹭无忧无虑的生活、豪爽开朗的性格如梦令课文结构

溪亭沉醉——不知归路无忧无虑的生活、豪爽开朗的性格如梦令课《如梦令》这首词回忆了作者当年溪亭游玩醉归的欢乐情景，反映了她无忧无虑的闺中生活和豪爽开朗的性格。课文主旨《如梦令》这首词回忆了作者当年溪亭游玩醉归的欢乐情景，反映了推荐阅读永遇乐·京口北固亭怀古辛弃疾千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？推荐阅读永遇乐·京口北固亭怀古西陆蝉声唱，南冠客思深。（《咏蝉》骆宾王）居高声自远，非是藉秋风。(《蝉》虞世南)国学诵读西陆蝉声唱，南冠客思深。（《咏蝉》骆宾王）国学诵读走进中华传统文化【鹊桥相会】传说阴历七月初七晚上，喜鹊在银河上搭桥，让牛郎、织女在桥上相会。后比喻情人或夫妻久别之后的团聚。走进中华传统文化【鹊桥相会】传说阴历七月初七晚上，喜鹊在银河薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。——李清照《醉花阴》拓展积累薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透课堂小结这是一首绝妙的大自然的赞歌。此首小令，为作者年轻时词作。写她经久不忘的一次溪亭畅游，表现其卓尔不群的情趣，豪放潇洒的风姿，活泼开朗的性格。用白描的艺术手法，创造一个具有平淡之美的艺术境界，清秀淡雅，静中有动，语言浅淡自然。朴实无华，给人以强列的美的享受。课堂小结这是一首绝妙的大自然的赞歌。此首小令，为作者年轻时词这两首词分别描写了黄沙道中、溪亭的夏夜美景，读两首词，想象词中描绘的画面。参考答案：《西江月•夜行黄沙道中》描绘的画面是：明月渐渐升高，惊动了在树枝上栖息的鸟鹊，它们离开枝头飞走了；清风吹拂中，不时送来阵阵蝉鸣；田野里弥漫着稻花的香气，人们谈论着丰收的年景，耳边传来一片蛙声。突然，乌云骤起，月光消失，天边只剩下几颗星星，零星的雨点飘落下来。大雨将至，想要找个地方避雨，可那土地庙附近的树林旁边的茅店，现在怎么不见了？他赶紧跑到溪头转弯处，茅店突然出现在他的眼前。这两首词分别描写了黄沙道中、溪亭的夏夜美景，读两首词，想象词这两首词分别描写了黄沙道中、溪亭的夏夜美景，读两首词，想象词中描绘的画面。《如梦令》描绘的画面是：有一次在溪边的亭子里，词人和朋友们畅叙友情，纵情诗酒，竟然醉得忘记了回家的路。玩得尽兴后，天色将晚，划着小船往回走，糊里糊涂地就划进了荷花丛的深处。大家抢着划呀，划呀，嬉笑声、摇橹声，惊动了停栖在岸滩上的无数只鸥鹭。这两首词分别描写了黄沙道中、溪亭的夏夜美景，读两首词，想象词有感情地朗读这两首词，结合有关词句，体会作者当时的心境。教师点拨：本课是两首词，同学们在朗读过程中，语速不宜过快，除了要正确、流利之外，还要恰当停顿，同时要读准字音。如《西江月•夜行黄沙道中》中的“见”读xiàn，同“现”；《如梦令》中的“兴”读xìng，表示兴致、兴趣。有感情地朗读这两首词，结合有关词句，体会作者当时的心境。教师有感情地朗读这两首词，结合有关词句，体会作者当时的心境。参考答案：明月/别枝/惊鹊，清风/半夜/鸣蝉。稻花香里/说/丰年，听取/蛙声/一片。七八个/星/天外，两三点/雨/山前。旧时茅店/社林/边，路转/溪桥/忽见。常记/溪亭/日暮，沉醉/不知/归路。兴尽/晚/回舟，误入/藕花/深处。争渡，争渡，惊起/一滩鸥鹭。体会作者当时的心境略。有感情地朗读这两首词，结合有关词句，体会作者当时的心境。参考背诵并默写这两首词。教师点拨：朗读是背诵的前提，理解词句的意思是背诵的基础，在理解词句意思的基础上熟读成诵。默写要注意两点：不要写错别字，不要丢词句。背诵并默写这两首词。教师点拨：一、我会给加点字注音。路转溪桥忽见（）兴尽晚回舟（）日久见人心（）兴风作浪（）有何见教（）兴致勃勃（）风吹草地见牛羊（）百废俱兴（）．．．．．．．．xiànjiànjiànxiànxìngxīngxìngxīng习题源于《典中点》的“基础练习”一、我会给加点字注音。．．．．．．．．xiànjiànjià二、我会用同音字填空。喜（）（）花麻（）（）然（）实（）吐日（）（）店布（）（）头（）坟（）笔鹊雀确藕偶呕暮幕墓茅矛毛máoquèǒumù二、我会用同音字填空。鹊雀确藕偶呕暮幕墓茅矛毛máoquèǒ三、给加点字选择恰当的解释，填序号。【别】①分离。②另外。③区别；区分。

④插住。⑤表示揣测。1.约定的时间都过了，别是他不来了吧？(

)2.我们要学会辨别真假人民币。(

)3.他的皮带上别着一支枪。(

)4.这个人这样做肯定是别有用心。(

)5.明月别枝惊鹊。(

)．．．．．⑤③④②①三、给加点字选择恰当的解释，填序号。．．．．．⑤③④②①四、翻译进行时。(翻译句子)1.稻花香里说丰年，听取蛙声一片。_______________________________________________2.兴尽晚回舟，误入藕花深处。_______________________________________________在醉人的稻花香气里，喧闹的蛙声仿佛在预报丰年。游兴满足了，天黑往回划船，不料却误入了荷花深处。四、翻译进行时。(翻译句子)在醉人的稻花香气里，喧闹的蛙声仿完成《点拨》“基础知识练”。A组—基础篇课后作业完成《典中点》“主题探究”“拓展提升”。B组—提升篇完成《点拨》“基础知识练”。A组—基础篇课后作业完成《典中点如梦令[宋]李清照第二课时助读资料字词精讲品读释疑初读感知词二首当堂检测结构主旨课堂拓展21如梦令第二课时助读资料字词精讲品读释疑初读感知词二首当堂检测如梦令[宋]李清照常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕(ǒu)花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。

冀教版五年级语文上册如梦令冀教版五年级语文上册1.学习生字词。正确、流利、有感情地朗读词并背诵。2.理解词的意思，想象词中描述的情境，体会词人的情感。（重点）3.感受词的美丽，培养对大自然的热爱之情。（难点）学习目标

冀教版五年级语文上册1.学习生字词。正确、流利、有感情地朗读词并背诵。学习目标李清照(1084－1155)：号易安居士，今山东济南章丘人。宋代女词人，婉约词派代表，有“千古第一才女”之称。主要作品：《声声慢》《一剪梅》《夏日绝句》等。走进作者

冀教版五年级语文上册李清照(1084－1155)：号易安居士，今山东济南章丘人。我会写藕书写指导“耒”的最后一笔捺变点。ǒu

冀教版五年级语文上册我会写藕书写指导“耒”的最后一笔捺ǒu冀教版五年级语文上册理解词语沉醉：藕花：大醉。荷花。

冀教版五年级语文上册理解词语沉醉：大醉。冀教版五年级语文上册我们已经了解了作者和字词，为了更深入地理解古诗，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解词句。

冀教版五年级语文上册我们已经了解了作者和字词，为了更深入地理解古诗，老师送给大家核心问题：《如梦令》反映了词人怎样的性格？串珠问题：1.想一想这首词描写的是什么季节的景象。2.《如梦令》的文眼是什么？从这个字可以体会到什么？3.“争渡，争渡”让你想到了什么样的画面？

冀教版五年级语文上册核心问题：冀教版五年级语文上册

点击听朗读听范读，边听边思考“核心问题”“串珠问题”。

冀教版五年级语文上册点击听范读，边听边思考“核心问题”“串珠问题”。冀教梳理文意常记溪亭日暮，沉醉不知归路。常记：时常记起。时常记得在溪边亭子里游赏到太阳落山的时候，朋友们畅叙友情，纵情诗酒，竟然醉得忘记了回家的路。溪亭：溪边的亭子。日暮：黄昏的时候。

冀教版五年级语文上册梳理文意常记溪亭日暮，沉醉不知归路。常记：时常记起。时常记得兴尽晚回舟，误入藕(ǒu)花深处。玩得尽兴了，天色已晚，只好划船往回走，糊里糊涂地就划进了荷花丛中。兴尽：游兴得到满足。

冀教版五年级语文上册兴尽晚回舟，误入藕(ǒu)花深处。玩得尽兴了，天色已晚，只好争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。大家抢着划呀划，嬉笑声、摇橹声，惊动了停栖在岸上的无数只鸥鹭，它们扑棱棱地飞了起来。鸥鹭：泛指水鸟。

冀教版五年级语文上册争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。大家抢着划呀划，嬉笑声、摇橹声，惊整体感知这是一首忆昔词。寥寥数语，似乎是随意而出，却又惜墨如金，句句含有深意。开头两句，写沉醉兴奋之情。接着写“兴尽”归家，又“误入”荷塘深处，别有天地，更令人流连。最后一句，纯洁天真，言尽而意不尽。

冀教版五年级语文上册整体感知这是一首忆昔词。寥寥数语，似乎是随意而出，却又惜墨如让词人“醉”而“不知归路”的不仅是酒，更主要的是高涨的游玩兴致，还有周围美丽的荷花。“沉醉”体现了词人非常愉快的心情。思考(重点)：词人是因酒而醉吗？“沉醉”体现了词人怎样的心情？

冀教版五年级语文上册让词人“醉”而“不知归路”的不仅是酒，更主要的是高涨的游玩兴承上启下的作用。“兴尽”是对一天游玩生活的概括；“误入”引出了下文，也把人带进一个朦胧的境地，回味无穷。思考：“兴尽晚回舟，误入藕花深处”这两句词的作用是什么？

冀教版五年级语文上册承上启下的作用。“兴尽”是对一天游玩生活的概括；“误入”引出“惊”让读者觉得像是被一滩冲天而起的鸥鹭吓了一跳，进而想象到少女们的惊叫之声，惊慌之色。这就达到了一种景随人动、情景交融的艺术效果。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。

冀教版五年级语文上册“惊”让读者觉得像是被一滩冲天而起的鸥鹭吓了一跳，进而想象到《如梦令》反映了词人怎样的性格？《如梦令》反映了词人无忧无虑的闺中生活和豪爽开朗的性格。核心问题：《如梦令》反映了词人怎样的性格？核心问题：1.想一想这首词描写的是什么季节的景象。串珠问题：这首词描写的是夏季的景象。1.想一想这首词描写的是什么季节的景象。串珠问题：这首词描写2.《如梦令》的文眼是什么？从这个字可以体会到什么？《如梦令》的文眼是“醉”。从“醉”可以体会到少女们关系融洽，兴致高涨。因为“醉”，才会“误入藕花深处”；因为“醉”，她们忘记了大家闺秀的身份，忘情地“争渡”。2.《如梦令》的文眼是什么？从这个字可以体会到什么？《如梦令3.“争渡，争渡”让你想到了什么样的画面？我仿佛看到了藕花深处，浮萍荡漾，荷花摇摆，少女争相划桨、摇橹的场景。3.“争渡，争渡”让你想到了什么样的画面？我仿佛看到了藕花深溪亭沉醉——不知归路兴尽误入——藕花深处争渡争渡——惊起鸥鹭无忧无虑的生活、豪爽开朗的性格如梦令课文结构

溪亭沉醉——不知归路无忧无虑的生活、豪爽开朗的性格如梦令课《如梦令》这首词回忆了作者当年溪亭游玩醉归的欢乐情景，反映了她无忧无虑的闺中生活和豪爽开朗的性格。课文主旨《如梦令》这首词回忆了作者当年溪亭游玩醉归的欢乐情景，反映了推荐阅读永遇乐·京口北固亭怀古辛弃疾千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？推荐阅读永遇乐·京口北固亭怀古西陆蝉声唱，南冠客思深。（《咏蝉》骆宾王）居高声自远，非是藉秋风。(《蝉》虞世南)国学诵读西陆蝉声唱，南冠客思深。（《咏蝉》骆宾王）国学诵读走进中华传统文化【鹊桥相会】传说阴历七月初七晚上，喜鹊在银河上搭桥，让牛郎、织女在桥上相会。后比喻情人或夫妻久别之后的团聚。走进中华传统文化【鹊桥相会】传说阴历七月初七晚上，喜鹊在银河薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。——李清照《醉花阴》拓展积累薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透课堂小结这是一首绝妙的大自然的赞歌。此首小令，为作者年轻时词作。写她经久不忘的一次溪亭畅游，表现其卓尔不群的情趣，豪放潇洒的风姿，活泼开朗的性格。用白描的艺术手法，创造一个具有平淡之美的艺术境界，清秀淡雅，静中有动，语言浅淡自然。朴实无华，给人以强列的美的享受。课堂小结这是一首绝妙的大自然的赞歌。此首小令，为作者年轻时词这两首词分别描写了黄沙道中、溪亭的夏夜美景，读两首词，想象词中描绘的画面。参考答案：《西江月•夜行黄沙道中》描绘的画面是：明月渐渐升高，惊动了在树枝上栖息的鸟鹊，它们离开枝头飞走了；清风吹拂中，不时送来阵阵蝉鸣；田野里弥漫着稻花的香气，人们谈论着丰收的年景，耳边传来一片蛙声。突然，乌云骤起，月光消失，天边只剩下几颗星星，零星的雨点飘落下来。大雨将至，想要找个地方避雨，可那土地庙附近的树林旁边的茅店，现在怎么不见了？他赶紧跑到溪头转弯处，茅店突然出现在他的眼前。这两首词分别描写了黄沙道中、溪亭的夏夜美景，读两首词，想象词这两首词分别描写了黄沙道中、溪亭的夏夜美景，读两首词，想象词中描绘的画面。《如梦令》描绘的画面是：有一次在溪边的亭子里，词人和朋友们畅叙友情，纵情诗酒，竟然醉得忘记了回家的路。玩得尽兴后，天色将晚，划着小船往回走，糊里糊涂地就划进了荷花丛的深处。大家抢着划呀，划呀，嬉笑声、摇橹声，惊动了停栖在岸滩上的无数只鸥鹭。这两首词分别描写了黄沙道中、溪亭的夏夜美景，读两首词，想象词有感情地朗读这两首词，结合有关词句，体会作者当时的心境。教师点拨：本课是两首词，同学们在朗读过程中，语速不宜过快，除了要正确、流利之外，还要恰当停顿，同时要读准字音。如《西江月•夜行黄沙道中》中的“见”读xiàn，同“现”；《如梦令》中的“兴”读xìng，表示兴致、兴趣。有感情地朗读这两首词，结合有关词句，体会作者当时的心境。教师有感情地朗读这两首词，结合有关词句，体会作者当时的心境。参考答案：明月/别枝/惊鹊，清风/半夜/鸣蝉。稻花香里/说/丰年，听取/蛙声/一片。七八个/星/天外，两三点/雨/山前。旧时茅店/社林/边，路转/溪桥/忽见。常记/溪亭/日暮，沉醉/不知/归路。兴尽/晚/回舟，误入/藕花/深处。争渡，争渡，惊起/一滩鸥鹭。体会作者当时的心境略。有感情地朗读这两首词，结合有关词句，体会作者当时的心境。参考背诵并默写这两首词。教师点拨：朗读是背诵的前提，理解词句的意思是背诵的基础，在理解词句意思的基础上熟读成诵。默写要注意两点：不要写错别字，不要丢词句。背诵并默写这两首词。教师点拨：一、我会给加点字注音。路转溪桥忽见（）