读《给教师的36条建议》有感

读《给教师的36条建议》有感读《给教师的36条建议》有感读《给教师的36条建议》有感xxx公司读《给教师的36条建议》有感文件编号：文件日期：修订次数：第1.0次更改批准审核制定方案设计，管理制度读《给教师的36条建议》有感龙慧芳最近读了特级教师李镇西老师所著的《给教师的36条建议》一书，该书以“回答他人来信所提问题”的方式进行分析、解答。36条建议条条实用，深入我心，尤其是班主任工作中，这些建议就象是一本字典，为我解决日常工作中的问题提供了方向。一．学生是我们的教育者的一面镜子我们常说，有什么样的父母就有什么样的孩子。其实，有什么样的老师也会影响出什么样的学生。如果学生遇到一位讲课的时候循循善诱、深入浅出的老师，那这个学生会慢慢爱上学习并不断收获学习的喜悦；如果学生遇到一位不是照搬教参人云亦云的老师，那这个学生在学习的过程中也会随时发表自己的看法和见解……可以说，有什么样的老师就有可能有什么样的学生，教师的言行举止势必会在有意无意地影响着学生的成长。因此作为教师应该注重自身的言行举止，通过自身的好形象来对学生产生熏陶。与此同时，我们教师应该时时以学生为鉴，要经常自我反省，“揽镜自照”看到自己的“瑕疵”，以展现自己更多的“靓点”。教师要学会常照镜子，经常深入学生之中了解学习情况，了解学生对自己教学的各种意见和建议，便于在以后的教学中做到有的放矢。二．保护好学生的羞耻心当源告诉我宇偷了他的钢笔时，我并没有在班里大肆批评，而是先调查然后确认事实后找了他们过来聊天。宇的家庭条件很好，偷钢笔纯粹是因为钢笔的样式好看便据为己有，最终还是被源发现了。宇进办公室时知道缘由，一个劲地说自己错了，今后不敢了，请老师原谅。看着他泪如段线的样子，害怕和后悔的眼神，我依然严肃地对他进行了批评教育，然后、勉励他：老师相信你是一时犯糊涂，老师相信你一定会改。千万不要有歪念。最后，我当着宇的面嘱咐源，今天这件事到此结束，不能再向任何人提起，我给了宇一个改正错误的机会。宇听后泪眼模糊地向我保证：老师，谢谢您，我以后一定不会再犯。我的“包庇”保护了他的羞耻心，让他更加信任我的教育。三．班级管理中以“和”为贵“和”是什么“和”就是班主任对学生的亲和力，对学生的包容心，也是与学生的情感沟通。我很欣赏教育家魏书生先生说的一句话：“教育需要管理，管理需要方法。教师要理解学生，顺应学生，最后要有能力改变学生。”对此，我深有体会。多年的班主任工作实践使我觉得，最好的管理是心灵的管理，最好的交流是心灵的交流。于是，对于学生中出现的问题，我会用心揣摩学生的心理，思索学生的动机，站在学生角度体会学生的感受，然后对症下药，采取措施。俄罗斯教育家乌申斯基说：“如果教师要从各方面育人，那么他首先要在各方面了解学生。”只有了解学生，加强心理沟通，才能有针对性地开展教育和疏导。班级管理工作的失败与成功，很多时候取决于班主任。班里面总会出现一些“反动分子”，每次犯事我都是找他们聊天，在聊天中教育他们。李镇西在书中也提到，谈话中，不仅是尊重和亲切，要注意把大道理融化在轻松诙谐的聊天中，注意语言的铺垫，有了自然的铺垫，教育的目的也就水到渠成了。在班级管理中，“和”就是老师和学生的桥梁，没了这座桥，谈何教育？总之，班主任的工作任重而道远，需要我们不停的探索。班级管理工作的对象是成长发展中的活生生的学生，实际工作中，班主任要管的方面很多，小到学生的坐立行走，穿着打扮，大到学生的思想动态，前途命运