公开课 一名物理学家的教育历程市公开课一等奖省名师优质课赛课一等奖课件

你是否还记得自己最初梦想？

你是否还在为自己最初梦想而坚持？假如你已放弃，那你在为新梦想奋斗吗？一名物理学家教育历程

加来道雄学习目标

知识与能力：

1、快速阅读，整体把握文章内容。2、了解作者回想童年趣事对未来科学研究意义与影响。

过程与方法：

3、引导学生从生活出发，了解科学、认识科学。4、引导学生以“教育历程”为重点，探讨其中表现思想内涵。

情感态度与价值观：

5、引导学生体会科学精神：培养强烈求知欲与勇于探索实践创新精神。预习检验：给以下红色字注音。刨根究底（）撒手人寰（）湮没（）惊诧（）栅栏（）畏葸不前（）五彩斑斓（）目眩（

）杜撰（

）páohuányānchàzhàxǐlánxuànzhuàn题目入手，整体感知本文围绕标题中“教育历程”，写了()件事？叙述时采取()次序文章总体结构是()

3时间总——分请快速浏览全文，梳理文章主要内容和结构：

童年

青年成年鲤鱼世界幻想

试验

爱因斯坦故事

理论物理学家研读探究

请思索童年趣事是怎样启迪作者走上科学探究道路？

一件事是否有趣，取决于一个人对事情情感与态度。作者自小喜欢思索问题，善于观察事物，而且能透过现象去深入思索事物本质，所以，对于鲤鱼在水中游这种现象，对于老师讲一个探索宇宙本质科学家故事，他便表现出了尤其兴趣。可能，在普通人看来，这两件事都极其日常。不过，兴趣是最好老师，对自然、对生命充满兴趣与激情。促使作者从小就对科学领域事物有了浓厚兴趣，而且在高中阶段就建立了自己试验室从此走上了科学探究道路。

研读探究“鲤鱼科学家”对“世界”认识是怎样？

（1）“水池之外看不见世界没有科学意义。”

（2）“它们为睡莲自己能够运动而迷惑不解”——它们以神秘“力”来掩盖自己无知。

（3）“鲤鱼科学家”“消失”和“重现”——它们认为是“奇迹”，是“可怖事情”，而不愿去探究原因。

（4）“鲤鱼科学”“传奇故事”，真实地证实另一个世界存在，而它们却认为“乱说八道”，荒谬绝伦，违反它们“自然规律”。

研读探究

作者想经过“鲤鱼科学家”对世界认识说明什么？

说明“自认为是”人类和“鲤鱼科学家”有相同之处。

（1）人类“一生就在我们自己‘池子’里度过”，只要“超出我们了解力”自然存在，他们就“拒绝认可”。

（2）“科学家创造像力这么一些概念……”，是因为他们只愿意认可“那些看得见摸得着事物”，不愿改变思索问题方式。

（3）“不能在试验室里便利地验证”理论，他们就加以“藐视”，表现出思想上保守和固执。整体了解领悟

请结合详细词句，分析本文蕴涵哪些科学素养与精神？

(要求：在原文中勾画出相关词句，并旁注表达了何种精神)

想像力：科学是需要想像力，想像力能带来创造力。作者正是从对鲤鱼世界想像中，认识到人类观察空间不足，间接感悟到高维空间存在可能。由感性想像上升到理性创造，表达了创新意识和探索精神。

乐趣：科学不应该是枯燥，而是应该充满乐趣。探寻自然奥秘，对真正科学工作者来说，是和自然做近似于捉迷藏“游戏”，也是人生“境界”。“游戏”使他们乐此不疲，充满激情，不受外界诱惑和干扰；而“境界”使他们不顾功利，不畏强权，只求真理。

试验精神：

丁肇中说过：“当代学术基础就是实地探察，就是我们现在所谓试验。”“科学发展历史告诉我们，新知识只能经过实地试验而得到，不是由自我检讨或哲理清谈就可求到。”（《应有格物致知精神》）他能超越普通世人所无法超越世俗约束，大胆进行科学试验，这种勇于挑战、勇于实践精神，使他科学研究走上了正确道路。1、作者在文章开头描述东西方宗教中“天堂”目标是什么？1）、描述“天堂”中情境，与下文月球、金星、火星情况作对比。2）、突出所谓“天堂”虚幻性，引发下文。2、文中为何重点介绍金星情况？

1）、描述金星大气与地表情况，从而论证人类移民外星球不可能性。2）、金星环境原来与地球相同，以后因为二氧化碳积聚造成温室效应而成为不毛之地，这么写更能警示人们要保护地球环境。3、请结合文章探究“没有天堂”这一标题意蕴。1）、东西方宗教中“天堂”是虚幻，宇宙太空中没有