教师《给教师的一百条新建议》学习心得通用三篇

第17页共17页老师《给老师的一百条新建议》学习心得通用三篇老师《给老师的一百条新建议》学习心得1虽然以前拜读过郑杰的这本《给老师的一百条新建议》说实话,当时我只是匆匆瞥其一眼未能深化其思想，认为这又是一本晦涩难懂的教育理论书籍，而且一直以来，都因为工作忙而疏于读书，总借口没时间而不可以静下心来学习。在这个暑假，轰轰隆隆的热闹气氛中，我翻开书籍，仔细品味却让我有如获至宝、如遇知音之感。这本书中作者采用提“建议”的新颖形式，恳切地跟读者促膝谈心，使人听来毫无刻板、说教之感。全书皆为经历之谈，涉及老师经常遇到的棘手问题，读来令人倍感亲切、深受启发。书中有很多建议都要我读完后可以会心一笑，几年来工作中遇到的点点滴滴小挫折，小困惑，都从这本书中得到理解答。还记得自己在上学的时代，总是不止一次地问自己，怎样才算是活完这一生觉得自己有价值？从一个小故事中获得了答案：可以做自己喜欢的工作，并且以此为生养活自己。换句话说，一个人最大的幸福是热爱自己的工作。因为人的一辈子大局部时间都得工作，假如不热爱自己的工作，只是当成谋生的手段，就很难享受工作中的快乐。那么在书中，作者在老师作为一个自由职业这一局部中，给我讲述了一个高尚的灵魂应该怎么样去对待工作：在工作中，我们要学会做“减法”，要减掉积压在我们身上的重压；我们还要学会做“加法”，对自己的工作岗位负责，我们要学会团结协作。在这本书中最要我深有体会的是第78条建议：永不放弃！说实在，在看这篇文章的前几段，心里就开场想起一些班里的孩子，真是常常是拿他们没治。开场还以为作者是在替我们这些愁眉不展的老师诉苦那，接着读下去，作者话锋一转，直指我们某些老师出现的惰性，难道我们就只能为自己悲哀吗？一怪自己错投了胎怎么就入了这个行，每天见这些“死不悔该”的“小祖宗”；二怪命运不公，为什么班级里的“差生”就这么一茬接一茬的，“野火烧不尽，春风吹又生”。呵呵，确实是我们的心声，老师也是普通人要抱怨是可以理解的，关键不在抱怨能不能得到抚慰而是看这些抱怨能不可以得到很好的解决。幸福的家庭是相似的，不幸的家庭却各有各的不同。换句话是：优秀的学生是相似的，“差生”却各有各的“差法”。那些好学生，你不用对他们吆五喝六，他们总是乖乖地亮而不闻窗外事，一心只读圣贤书；而那一个个千差万别生龙活虎的学困生，也许只有神仙教得，我们这些平凡的`老师怎么可能呢？当然面对我们在工作中遇到的种种困境，每个老师都会设法去解决的。作者有句话，要我铭刻在心：“我们永远都不要绝望，是因为只要我们充满期待，他们或许很有希望”。假如我们总是那样充满着积极的期待，孩子们如今或许不回领情，可将来，只要他们有良知，他们也会感谢，不仅感谢，而且作为一种精神的火种，他们还会传递。教育从来不是一时一刻见成效的简单劳动，虽然我们可能根本看不到如今的不放弃对孩子们的将来会产生什么影响，但我们不必悲哀和气馁，我们在做着天底下最傻最得意的事，这就足以自我夸耀一生了。那么从我这次的期末考试出发，在自己的工作总结中我也有提到，关于班级中的学困生应该怎么样去对待？读了这本书，答案破茧而出，永不放弃！只能说我在这方面做的还是有些欠缺。对于班级中一些学困生，我发现的比拟晚，不过也及时的采取了一些措施。班级里有些学生小学的数学底子就差我就单独给他进展辅导，渐渐解除他对数学的厌弃心理。要他们首先从心态上承受数学，相信自己可以学好数学的。有一些学生那么是很有上进心，可是往往达不到家长和自己的理想成绩。对这些孩子，给与他们课余的辅导会比要他们回家自己死学要有成效的多。这样的情况颇有如鱼得水的感觉，孩子只要想学，功夫用上了，一切就皆有可能。那么还有一些孩子就比拟要人费心了，也就是上文提到的要老师大呼苍天的孩子了。这些孩子上课不认真听讲，好动，没有积极的学习态度，常常对于老师的教诲不屑一顾。这个时候就要施展我们老师的杀手锏了：耐心！对于这样的孩子不能要求过高，也就一天一道题，不是作为老师的去看见他们的成绩在进步，而是要他们自己感受到自己的成绩有了进步。有时候下课就揪个学生来办公室，或者半路截着他：某某某，立马做到题给我看看。对于做对的奖励，可以减免他们认为他们有难度的题目。渐渐地他会做一道题，两道题，由开场的你讨债一样逼他做题，变成后来他主动向你要题做。我想这也是对我们老师的回报吧，当然不能一下指望着他们考试可以及格，还是需要渐渐来，只要我们可以做到我们永不放弃！这本书中还有许多的建议，值得我们老师去深思，比方：“捧着良心读书”请扪心自问：今天我带良心了吗？，“老师与学生要共同学习”，“保存天真”我们来提倡，让老师儿童化，“不扮演圣人和神仙”我们需要的是有效的老师，而不是扮演的圣人和神仙等等。我不认为自己已经掌握了书中的精华，有些东西值得多年后想起时，心里渐渐品味，淡淡的书香。读罢此书，我想起郑杰校长在《代序》中的一段话：不能说“我全部承受了并改变了自己的行为”才是受了影响，有时说“我不同意你的观点”或“我的观点和你的观点正好相反”，那也是受了影响，甚至更重要的影响也许是“我仅读了你的几十个字，突然形成了一个观点，我的这个观点与你的观点相关，而不是相似、一样或相反”。在阅读的过程中，我在不停的想，不停的问，不断产生心灵的萌动。我想，这些观点也会激起所有教育者心灵的萌动。正如开篇第一句“不妨一读此书，这是一本无害的书。”老师《给老师的一百条新建议》学习心得2在提倡素质教育的今天，学校、家长对老师要求高，对学生的期望高。而学生又自己却无所谓，在这样的情况下，我们应该怎么做老师？这是我们经常议论的话题。有时我们自己都觉得茫然，束手无策，不知道如何去教学生。在暑期潜心阅读《给老师的一百条新建议》使我受益非浅。总观全书，我将一些读书体会归纳为以下几点：一、做一个真实的人，敢于露拙也敢于表现自己。无论我们多么优秀，和几十个学生比起来，我们不如学生的地方实在太多了，学生在某个方面的知识可能远比我们丰富的多，这是个事实。由于传统的师道尊严，我们有时候不好意思在学生面前露拙。殊不知，这是一个误区。其实，学生也很清楚，老师不会的东西多了，对高中生而言，他们已经不再象小学生那样认为老师无所不知。所以老师假如在学生面前假装什么都懂，反而给学生以假的印象。反之，假如老师在适当的时候哼上一曲，可以调走得找不着了，在适当的时候露上一小手，哪怕有着明显的破绽，在孩子们哈哈一笑中，让孩子们看到了一个真实的你，一个有血有肉的你，一个和他们一样在许多方面有着这样那样缺乏的你，孩子们和你的心理间隔一下子拉近了许多。另一方面，假如你在适当的时候大方激昂的来几句演讲，声情并茂地来一段朗读，不经意间很专业地评一下当天的球赛，让学生眼前一亮：原来我们的老师还有这么一手！学生对你的好感马上激增。总之，让学生理解一个真实的你!二、做一个有情趣的人。不少人说自己不会玩了，假如放两天假，一般也就是睡个大觉。有些退了休的老同志，一天天地老的特别快，大多因为他们没有什么业余爱好。一旦不上班了，整天没事可干，反倒闷出病来了。因此，一个人在工作之余要有一两种业余爱好，这是积极休息，也是进步自己生活情趣的必要的手段，假如整天只知道工作，那他的人生将是多么单调和乏味啊。“用艺术来‘宣泄’其实是最正确的方法。比方看悲剧。悲剧就是把美妙的东西撕毁给人看，看到剧中人物遇到宏大不幸，观众的感情得到了宣泄。”“其实更幸福的是创作艺术。在艺术创作过程中，自己的主观世界完全投入了进去，废寝忘食乐此不疲，会使人非常满足。他创作时简直就是神，他无比自由，他感觉到世俗世界对他的限制而使他不自由，他理想中的天国就在他的创作中。”“只有关心老师的心灵世界，才是真正地关心老师和生命质量。”一个有情趣的老师，他的生命质量才是高的，也才可能得到学生的亲近。谁也不愿意与一个索然寡味的人去和谐地沟通。谁也不愿意与一个远离自己生活的人去沟通。三、做一个擅长反省的人。文中有这样一段话，“中国文化中有一个词是‘反省’，荀子曰：君子日三省乎己。长期以来，我们的教学，包括我们的学生，包括我们老师自己，对自己的长处和短处其实自身都有较全面的认识，但是真正会去反思还比拟少。我们做为一名老师需要不断地终身地学习。我们在日常教育教学工作中，总是说自己加强要自己业务与政治的学习。而实际上往往成为一种泛泛而谈的`“学习”。我们老师离不开终身的学习，一旦自己停顿了学习，那么工作如同机械的运作，便毫无意义，没有活力。郑杰校长在书上阐述：真正的学习并不是一个人关起来苦读，或如古人那样需要悬梁刺股地读死书和死读书。真正的学习借助于有效的表达和倾听，他能很好地表达自己的想法，并以开放的心灵包容别人的想法。他经常会自问和反思“为什么”，理性地分析^p并得出结论，然后他会和别人充分交流，并对不同于自己的观点抱宽容和尊重的态度。而我们在学习时常常不考虑与人沟通并听取别人的观点，而无法超越自我的局限，或不能从错误中学习。这不是我们所应该学习的吗？我认为，其实，我们并不是不在学习，每天教学在第一线，每位老师肯定都有所感悟，有所困惑，我们只要多一些讨论，多一些表达自己的想法，多悟多写，这不就是我们身为老师最好的学习方式吗？叶澜说过：“一个老师写一辈子教案不一定成为名师，假如一个老师写三年反思可能成为名师。”要求老师学会反思，即强调老师从反思入手进展教育教学研究。老师在自我进修、自主学习的根底上，以自己的教育教学活动为考虑对象，来对自己所做出的行为、决策及由此产生的结果进展审视和分析^p，用教育科学研究的方式，主动地获取知识，应用知识解决教学实际问题，进步参与者的自我觉察程度，促进自身才能的开展。对于老师来说，反思是一个积极的思维活动过程，同时也是积极的行为改良过程；让老师自己承当起学习和才能进步的责任，在整个学习过程中老师具有学习的主动权和自主权。这又是一个不断的自我监视、自我调节、自我鼓励、自我强化的过程。反思是老师成长和自我开展的根底，老师从经历中学习，在反思中成长，这正是反思的理论支点。老师从自己的实际教育教学活动出发，发现分析^p其中的问题，并通过老师之间的合作讨论来探究改良教育教学的途径。这是充分发挥了老师自我导向学习和自主改革教学的积极性的有效途径。反思强调以问题为中心，着眼于老师在教育教学中遇到的“问题解决”。它是紧贴中小学老师教育教学情境的、常规的、经常性的教育教学研究方式，更有利于老师的成长。反思在手段上主要使用自学、反思、行为纠正、科研等手段进展。这大大打破了传统研究方法的时空局限。反思强调老师的自主学习。要使每一位老师学会学习，使他们在群体学习活动的同时实现个性化。反思强调“学以致用，学用结合”。以探究和解决教育教学工作中的实际问题为根本点。老师的教育教学工作理论性很强，假如分开教育教学理论，只读几本教育理论专著，是不可能真正把握教育教学工作的。假如说学生是在为“明天”而学习，那么老师就是在为“今天”而学习，这是现实的目的。因此，老师应该带着问题去学习，在学习过程中认识到自己教育教学活动的缺乏，觉察到自己以前没有觉察到的教育教学中的习惯行为及其消极后果；找出驱动自己教育教学活动的各种思想观点到底是什么，它与自己所倡导的理论是否一致，自己的行为结果与期望是否一致；经过这种分析^p，老师对存在的问题形成更明确的认识，会积极寻找新思想与新策略来解决面临的问题；老师在解决问题的过程中使教育教学过程到达更优化。由于老师是带着教育教学中的实际问题去学习，这就使得他的学习更有针对性、实效性，使理论与理论严密结合起来。老师通过反思，自觉地探究教育教学过程，在学中教，在教中学，这是老师自我进步的最正确途径。读了这本书，里面的很多章节让我沉浸其中，如做《一名称职的效劳者》，就是说我们做老师的都要为学生效劳，为帮助学生的学习效劳。那么我们又是怎样效劳于学生呢？我觉得在我如今的教育中，老师要摆正位置为学生的效劳，应该以平等的人格对待学生。效劳的好坏要学生来评价。老师还要进步效劳手技能和态度，把学生作为效劳的对象，要理解学生，站在学生的立场上去看问题，这样才能更好的为学生效劳。在为学生效劳的过程中，我们有好的心态，学生就会心存感谢。当学生学会感谢之后，才会醒悟，才会更好的回报老师。又如《谁是学校的主人》让我知道了学生、领导、老师谁是学校的主人呢？我们常说学校要生存就得有生，就此而言学生应该是学校的主人。可是决定学校大事的时候学生有没有决定权呢？那么学生何来主人之言。那么老师是吗？领导是吗？我觉得真正的主人应该是我们学校的每一个成员，只有你以主人翁的态度对待学校的一切，那们你就是学校的主人。还有很多内容如《把困难当作时机》……读了本书，给了我很大的影响，其中的新一百条建议都比拟有其独特的内涵，还需不断地学习以充实、以开展。老师《给老师的一百条新建议》学习心得3老师与其他职业的区别在于：老师工作的对象是人，老师将自己的精神世界作为职业资，不以实际的可被清点的收益取胜。这就决定了老师这一职业的特殊性和复杂性。特别是在科学技术迅捷开展的今天，老师为适应社会的变化，面临着许多挑战，知识构造的变化、观念的更新、教学技术的改良、新型教学手段的尝试等等，都是摆在老师面前的难题。如何解决这些难题，针对社会的变化来调整自己，郑杰的《给老师的一百条新建议》给我们每一位老师提出了不少中肯的建议。读了这本书后，我获得了不少收益：感受到了拥有自己的精神空间对老师来说是多么重要；认识到了赞美的神奇作用；体会到了思索的快乐；知道了宽容也是一种精神-书中的一些精辟的理论给我留下了深化的印象。下面我谈一些自己感触最深的。“登上人生幸福的三层楼”对于我们老师来说，物质生活都有了保障，平时大家在一起诉苦的不是什么经济困难问题，而是做老师的工作压力问题。如今学校领导、家长、社会对老师工作要求很高，学生也越来越难教，我们常常为此而苦恼。这时作者告诉我们要学会用艺术来“宣泄”，可以将音乐、美术、小说、电影等作为自己人生的精神导师，通过欣赏艺术来获得幸福感，忘却暂时的烦恼。其实更幸福的是创造艺术，对于我们老师来说，不仅要培养自己艺术的目光和心灵，更应把教书当作是一种艺术创作。享受艺术生活就是作者所提出的幸福的第二层楼：“单纯的物质生活其实是一片沙漠，精神生活是沙漠中的一片绿洲，使人永葆年轻之心。”幸福的第三层楼是独立考虑。巴尔扎克曾说：“一个能考虑的人，才真是一个力量无边的人。”作为老师我们考虑更多的应是教育人的问题，考虑我为什么而教、怎样教的问题。在考虑这些问题的同时，我们还要不断地探究，经常请教于书本和理论，进而形成自己的教育思想。这就是一个教育工作者的幸福的第三层楼。作者就是用这样一个粗浅易懂的三层楼的比喻，告诉了我一个优秀教育者所追求的人生目的。这个比喻也像一面明镜，让我对照自己，令我惭愧：我常常彷徨于第一、二层楼之间；也令我奋进：我不能再彷徨不前，我应努力登上第三层楼。“从四非常钟里榨出油来”如何有效地进步课堂效率，一直是困扰我们每位老师的一个问题。因为低效率的课堂总是枯燥乏味、浪费时间，而高效益的课堂总是受到大家的喜欢。学生喜欢高效益的课堂，家长欢送高效益的课堂，老师也因课堂的高效益而愉悦。因此，如何进步课堂效率，将成为我们不断探究、改良的一个课题。这本书让我认识到了这一点。而要真正做到这一点，“从四非常钟里榨出油来，”做短短课表的“守财奴”是我们必然的选择。“争取学生热爱你的学科”。在苏霍姆林斯基看来，只有学生喜欢上了某一学科，那么这些学生的天赋素质才会得到开展，他们的爱好、禀赋、才能、志向才能建立起来。是啊，作为老师，最希望的就是学生热爱你的学科。你在台上讲得绘声绘色，他们在台下听得津津有味，不时还能点点头，或给你一个会心的微笑，那是多么令人向往的课堂呀！那如何让学生喜欢你的学科呢？它所需要的条件太多了，老师靠高尚的人品，积极的智慧，高超的教育艺术吸引了学生，学生喜欢你，自然会爱乌及屋，从而喜欢了你教的这门学科。要想让学生喜欢你的学科，我想，最关键的还是你能抓住学生的心，激发他们学习这门学科的兴趣。俗话说:兴趣是学习的先导.老师要在教育学生的同时不断学习,进步课堂效率,使学生真正成为“自己的学生”,使课堂成为学习知识的乐园.如<老师要继续学习》.文中特别指出了老师假如不学习就胜任不了如今的工作.就会被学生看成使“老古董”，到那时费事就大了。我是一名英语老师，语言才能的进步在教学中非常重要。苏霍姆林斯基也指出：“教育的艺术首先包括谈话的艺术。”老师的教学效果很大程度上取决于他的语言表达才能，这就给老师的语言修养提出很高的要求。老师的语言是在教育教学理论过程中逐步成的符合教育教学需要、遵循语言规律的职业语言。假如老师的语言素养好,那么他上起课来会非常轻松,学生听的也非常明白,课堂效率怎能不高?相反,语言才能差,就会耽误许多时间.“老师应设法让知识本身吸引学生”这应该成为每一个老师努力的方向，老师要精心设计教学，凸现知识的乐趣。在课堂上能深化浅出地讲解给学生听，不照本宣读，让学生自己去寻求知识，探究知识的形成过程，明白知识的意义、学习的乐趣，让孩子们真正爱上“语文”，爱上“数学”，爱上英语。记得有人说过这样一句话：你想把自己的孩子交给怎样的老师来培育，你自己就做这样的老师吧!是的，老师，请把美妙的笑容带到学校，把对人与对世界的良好期盼带到同事们和孩子们面前，像孩子一样瞪着好奇的眼睛清点知识；把游戏这一人类最古老的快乐的方式引入课堂；把那些用了好些年的训词换成赞美，换成幽默；把那些尘封在角落里的各种各样的表情丰富在脸上。“捧着良心教书”很多普通的老师辛勤工作从来不看在“钱的份上”，而是看在“学生份上”，老师们经常以是否“凭良心教书”来衡量自己。假如老师连这一道防线也崩溃的话，那中国的根底教育也将彻底崩溃。“永不放弃”优秀学生是相似的，“差生”却各有各的“差法”。那些好学生，你不用对他们吆五喝六，他们总是乖乖地两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书；而当你面对那一个个千差万别生龙活虎的差学生，他们一旦出了点小问题，我们总习惯先对他们进展批评、写检查、罚扫地-然后再对其讲道理，进展所谓的原那么性的指导。其实处分和枯燥的说理不能触及后进生的灵魂，反而拉大了老师与后进生之间的间隔。而在这篇文章中，作者告诉我们每个老师：“那些特别的孩子正是通过犯各种各样的错误来学习正确的；我们永远都不要绝望，是因为只要我们充满期待，他们或许很有希望。”“照亮学校的