体育教学心得体会示例三篇

第10页共10页体育教学心得体会例如三篇体育教学心得体会1在教学中有方案、有目的地进展丰富多彩的体育活动，让孩子们在玩中学、玩中练促进身心和谐开展来到达体育锻炼目的，让学生体验上体育课的乐趣，这不仅能充分发挥体育教学的教学思想，而且能使学生的体育学习变得亲切、自由和欢悦，并能对进步体育教学效果起到事半功倍的作用。一、体育游戏化很多人认为体育课应该是跑啊、跳啊让学活力械的反复练习。其实根据儿童的生理特点和心理特点，游戏才是他们的乐园。假如体育课的教学机械而无生命力的话，学生是不会感兴趣的，是枯燥乏味而又令人厌烦的。自古以来老师被喻为“辛勤的园丁”，而学生那么是是花圃中那一朵朵初绽的小蕾或骄人怒放的鲜花。在体育课中只要你稍加留意就会发现有些花“无精打采”。他们的“无精打采”也正是因为体育课的枯燥乏味，机械的反复练习。这时，我们只要多费心思尽量用游戏的手段来提快乐趣，使课变得生动多姿，学生听起来就会有滋有味，动起来也会生龙活虎。二、师生共同参与活动体育教学是双向多边，复杂的活动。体育老师掌握着教学方向、进度和内容。在体育课中即使有了轻松愉快的音乐和丰富有趣的游戏，老师不参与活动，只是让学生活动，这样的游戏毫无活力，学生玩一会儿就毫无兴趣，我就经常和孩子们一起活动，效果非常理想。因此，师生共同参与活动是学生快乐体育的桥梁。传统的体育理论认为师生之间是命令与服从。老师神情严肃，不容质疑。这样学生言听计从，根本就谈不上快乐而言，快乐体育就是要建立师生之间和谐协调平等的关系。三、不断进步业务程度一个好的体育老师不能只上一节好的体育课，要随时让学生体验上体育课的乐趣，每堂课都有新感受，喜欢上体育课。第一次上课做《老鹰捉小鸡》的游戏学生会很感兴趣，第二次也许也很感兴趣，那第三次呢，第四次呢，假设干年后呢。社会在进步，教育教学在创新，照旧是原来的知识和方法学生学久了会感到疲倦，厌烦。只有不断进步老师的业务程度，才能促进教学的开展，才能使快乐体育真正快乐起来。体育教学心得体会2幸在市洋思中学观摩了一节由陆小明老师的武术示范课。这节课是省级优质课的一等奖。45分钟下来，没有感觉到较为壮观的那种大场面，看似很平淡。可教学效果却出奇的好。几乎所有学生都掌握了所学的知识、技能。完成了自己的学习目的。下面我就针对本次观摩谈谈我的学习体会：1.游戏导入——激发学生兴趣课的开场通过游戏—“仍飞盘”导入，不仅让学生身体得到一个很好的准备，同时让学生的身心得到愉悦，激发学生学习的兴趣，充分调动学生练习的积极性。在游戏过程中让学生发出“哈”的声音出来，为后面的武术教学打下一个根底。解决了武术套路中学生不好意思发声的难题。2.课的构造明晰明了这一节课从开场局部的集合整队、宣布课的目的，到准备局部的游戏再到根本局部的武术套路练习，最后放松局部的拉手舞，感觉一气呵成，但各局部又明晰明了。学生一直处于快乐的学习中。老师可以以技能教学为载体，把运动参与、身体安康、心理安康与社会适应的有关目的有机的整合起来。3.新颖的学习方法更激发了学生的探究知识的热情本节课很好地诠释了洋思中学“先学后教”的先进教学理念。老师多引导学生采用新颖的学习方法，注重全体学生的探究性学习和合作学习。根本局部的武术教学要求学生掌握套路中的8个动作。学生先按飞盘上的动作要求学好自己的动作，然后二人一组互相学习，再四人一组，最后八人一组。学生们互相学习，互相交流。整个过程中老师及时评价。充分发挥学生主体地位，学生们学得轻松，乐在其中。很快地就学完了所有的动作。这种教学手段改变了传统的教学形式—“老师教，学生学”。老师能根据教学的实际需要，有目的地选择与运用了自主学习、合作学习与探究学习等学习方式，在教学过程中，注意给学生恰当的提示和引导，学生在这样融洽的学习气氛中，热情洋溢，快乐体验。4.老师根本功扎实，充分发挥主导作用老师在教学设计、教材处理、组织教法的选择与运用，以及教学评价等方面都起到了主导的作用。老师关心学生，发扬教学民主，倾听学生意见，学生尊敬老师，自觉积极的学习，师生之间、同学之间互帮互学、教学相长。教学中，无论是老师的身体姿态，语言表达，还是老师的教学风度，都表现的非常的出色，老师的主导作用充分发挥，老师能通过一句话或一个肢态语言很简洁的表达老师的意图，老师的每一个动作，每一句话都在引导学生的自主活动中起到画龙点睛的作用。通过本次观摩学习，使我受益匪浅，对今后体育教学有了更新的认识，在今后的教学过程中，有一个正确的方向。尽量使每个学生都学有所得。体育教学心得体会3在小学阶段，低年级教学是根底。这个根底是否扎实，对以后教学的顺利开展起着决定性的作用。这几年来，本人通过在低年级的教学、观察、探究、理论。得出了如下体会：一、注意教学常规的养成低年级都是七八岁的儿童，刚进小学，差不多什么都不会。要在体育课中到达预期的教学效果，教学常规的养成是至关重要的。在体育课中，教学常规大致有：课前、课中、课后。各个常规又包含多方面的内容：1.课前常规：老师方面就要注意备好课，上课前设计安排好场地器材的布置。老师提早到达规定的集合地点等候上课；在学生方面就要注意准备好服装，系好鞋带，安置好匙扣之类的金属物品。2.课堂常规：准时集合上课，注意上课礼节，安排好病弱学生从旁见习，教育学生保护场地器材，注意平安和保护，鼓励学生刻苦练习。在教学过程中，老师和学生都不得无故分开，要坚持正向教育，及时表扬好人好事，注意按时下课。3.课后常规：下课后，组织好学生拾掇器材。老师课后及时总结经历教训。教学常规并不是一朝一夕就可以养成的，是要经过老师和学生共同努力长期反复的练习，才能建立起来的。而良好的教学常规的养成，对保证课堂教学的顺利进展，完成教学任务，进步教学质量，起着决定的作用。二、注意体育骨干的培养体育骨干是老师的左右手。体育骨干的培养是很重要的。当班里有几位能干的体育骨干，那班的上课纪律就会明显地好，课堂教学也更顺利地进展。面体育骨干的培养并不是容易的事。你先要他们课堂常规。如怎样依附，管理纪律，组织活动，同时你要向他们说明体育骨干的作用，让他们自觉地做好典范。并且，你要时时地观察，帮助他们改掉缺点，发挥他们的骨干作用。三、注意老师的讲解示范老师的讲解示范是体育教学的根本方法，也是完成教学任务的根本手段。在讲解方法中又有很多种，如直陈法、比照法、提问法、鼓励法等。在示范中也有多种方法，如下面示范、镜面示范等。老师在讲解示范时就要注意：1.简明扼要、明晰准确根据小学生的心理特点：容易兴奋也容易抑制，注意力集中的时间是很短的。因此老师在讲解时务必要简明精炼，条理明晰，重点突出。做到这一点，要求老师精通业务和有很强的语言表达才能。在教学中可运用教学口诀、儿歌。如前滚翻这个教材，假如按书上的动作要领讲解，那就要费很多时间。但假如按“一蹲二撑三低头，团身滚动像圆球”这个口诀来讲解，就简单省时了。老师还要注意示范的准确性，尤其是第一次示范。小学生的模拟才能强，第一次的直观印象是较为深化的。假如老师的.讲解示范错误，那学生也跟着错误，以后纠正就困难了。并且还要注意多示范，少讲解。2.形象生动、注意直观性小学生的逻辑思维才能差，模拟才能强。假如老师只注重讲解，无视示范，那学生承受就难了。如前滚翻这个教材，老师用教学口诀讲解，直说前滚翻滚动时“身体要成圆球状”，并示范。但学生好似并不太理解。老师取一个篮球，在垫上滚来滚去，然后引导学生前滚翻时，像球一样的姿势，就容易完成动作了。学生容易理解了，就会跃跃欲试，进步积极性。3.调节作用老师在运用语言时，除讲解外，在其它方面起很大的作用。如上述的例子，老师的语言就起到激发学生的兴趣作用。其它还有调节气氛作用鼓励作用。如鼓励作用：小学生的集中注意力的时间短，当由于工程枯燥或技术难度较大，身体疲劳等造成情绪低落时，为使课堂气氛活泼，可有目的地选择鼓励性强、富于感情色彩的语言，以激发学生的学习热情，激起他们跃跃欲试的劲头。四、注意创新好“新”好“奇”是小学生的一大心理特征。老师除了培养学生良好的教学常规外，还要根据小学生这一心理特征在教学上进展创新。1.开场局部注意“新”。抓好一节课的开讲，就好比演好一出戏的序幕，有起到先声夺人，引人入胜之效。特别是低年级，老师可结合课的内容，讲一段体育趣闻、小故事，或猜谜语、提问，做一些小游戏，集中注意力练习等等，从上课的一开场就抓住、吸引学生，使学生对课产生浓重的兴趣。2.准备活动“新”。千篇一律的准备活动会使学生感到单调、乏味。因此，老师要围绕教学内容编排好准备活动，做到生动活泼，形式多样，给学生一种新奇感。如教学内容是跳绳或掷，那准备活动那么可做绳操或球操。而做操的方法可做、行进间做，或集体做、分组做；队形可有横队、纵队、圆形等等。3.教学方法、手段“新”。教无定法，贵在得法。老师就要深化钻研教材，创作和开展新的教学方法、手段。如30米跑。除了常规的加速跑外，还可采用追逐跑、转身跑、返复跑、接力跑等。4.场地设计“新”。整洁、舒适的练习场地，醒目整齐的线条，美观的图形，摆布合理的器材，均能使学生感到新颖、兴奋，使学生一到练习场地就跃跃欲试，为学生创造了最正确的课前心理状态。因此，老师要根据课的内容设计和布置好场地器材，做到布局新、内容新。5.课的完毕“新”。课的完毕局部应尽量采用丰富多样、轻松活泼、富有兴趣性的放松练习，消除疲倦。如小游戏，轻松的配合音乐的徒手操和舞蹈等等，让学生在轻松快乐的气氛中完毕本课，使学消费生回味和留恋，期盼下次课的到来。五、注意如何处理课中的违背纪律的学生小学生容易分散注意力，在课堂上有时会做一些与学习无关的事。对此，老师既不能动辄批评，更不能随意中断学生的学习，但又适时控制。因此老师应采用一些暗示法来上是这类事情。如目光暗示法：老师可用严厉、责备的目光落在违背纪律的学生的身上，引起其警觉，使之意识到老师的批评，从而到达了纠正的目的。除了目光暗示法外，还有手势暗示法、语调暗示法、语调暗示法、接角触暗示法等等。这些暗示法恰如其分地运用，就能很好地帮助学生改正错误。六、注意老师的情绪的影响老师是学生的楷模，一举一动都会影响学生的情绪，特别是低年级。老师假如情绪低落，学生也会受到感染，教学气氛也就会沉闷。在教学中无论发什么事。老师都必须以良好的心态和饱满的情绪来上课。做好这一点，老师就要有安康的，有规律的生活习惯，注意休息，注意控制好自已的情绪。七、注意感情