语文教学心得体会热门三篇

第10页共10页语文教学心得体会热门三篇语文教学心得体会篇120xx年5月11日星期五，我在朝阳小学聆听了开发区魏登娟、陈玉杰、赵兵、王小良等几位教师的汇报，给我留下了深化的印象，使我从中受益匪浅。她们先进的教学理念，崭新的教法，灵敏多样的教学手段，声情并茂、自然大方的教态，幽默幽默的教学风格，精巧的课件制作，设计简练、巧妙的板书等，令人赞叹之余，更多是深深的沉思，从中让我深化地体会到了学习的重要性与紧迫感，也对小学语文教学有了更新的认识。下面就谈谈我个人的点滴心得体会吧。一、教师语言具有艺术的魅力当我听着这几位教师的汇报时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能带着学生重温生活片段，引出狭小的课堂，深化人的心灵深处教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。教师和蔼可亲的语言，为学生理解课文内容奠定了根底。二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主开展的阅读教学，应该是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。”我想，课堂教学有这样三个层次：1、初步综合阅读阶段的自读感悟；2、局部分析^p阅读阶段的自读感悟；3、深化综合阅读阶段的自读感悟。如在第一阶段自读感悟时，向学生提出这样的要求：大声读课文，读准字音，第二个阶段的自读感悟，在出示了一组组以课文线索重新排列的词语后，又向学生提出这样的要求：读读这组词语，这些词语在你脑海中形成了怎样的画面，由这些词你又能想到什么词？第三个阶段的自读感悟，让学生边读边想，读了全文后看看板书，课文主要讲了一件什么事，用自己的语言概括？而在开放引导这一环节，采用了“三多”，即多元反响、多维评价、多向调控。其中最令我印象深化的是赵兵教师的汇报中提到的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但教师还是要感谢你的勇气和胆量”。“你说的观点很有创见，非常可贵，教师想请你再响亮地说一遍”。“这个地方你再读上一遍，教师相信你一定会有新的感受和发现”。以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法，同时，其鼓励的效果也是不言而喻的呀！在课堂上用我们欣赏的目光、赞赏的话语去鼓励学生，我们是能办到的。三、处理、把握教材的方法非常独到几位教师对教材的处理和把握有其独到之处。如岭子小学的英语教师在处理课文中分别采用了多种的方法引导学生理解。一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么？我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的才能，留下他们真正需要的种种？四、崭新的教学理念所有汇报的教师，都有先进的教学理念，能紧跟时代的开展，真正表达语文教学“以人文本”，听、说、读、写训练在潜移默化中浸透，学生学得轻松，教师教得愉快，教学效果良好，到达了高效。通过此次听课学习，我对语文教学有了更多的认识，也深化地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，要努力吃透教材，吃透学生，不断学习，博采众长，充分利用一切学习时机，学习百家而顿悟，进步自身业务素质，积淀教学素养，努力成为一名学生爱戴、家长放心、领导满意的人民教师。收获的同时，我也存在着困惑，针对这此汇报来说，教学顺顺畅畅，没有教师与学生之间互相交流与思维碰撞之处，教师讲得确实是少多了，但这样是不是少得可怜。语文教学，我认为教师与学生，师生之间与文本之间的交流是必不可少的，在理解重点之处时，学生有时谈得比较浅薄，这里教师并没有做过多的引导，而是一带而过。我个人认为，这一点做得不是很好。比方说有的孩子汇报船给我们组留下的印象是柔和的，教师有必要再次追问学生，哪些词语更能表达了作者的真情，你能再次把这种感受融入你的朗读之中吗？语文教学心得体会篇2本学期，我担任万里小学五年级(2)班的语文教学。任教一学期来，在平时的教学活动中，我特别注重自主合作探究的学习方式。自主合作探究性学习是语文课堂新的学习方式，它注重的是学习过程和方法，有利于培养学生分析^p和解决问题的才能和交流合作的才能。上课时我充分表达了这种学习方式。如上课时的小组内质疑解疑，小组内解决不了的问题让集体来解决;小组合作，让学生不但理解了在探究过程中发现的问题，从而进一步体会文章的中心。这样学生在学习中体验在合作探究中获得解决问题的快乐，感受学习的乐趣。另外，在课堂上也特别重视语言文字的训练。学生运用语言文字的才能较差，比方说常写错别字，写文章病句多，表达不明晰等等。本学期我注重了这方面的训练。训练时做到词不离句，句不离篇。再如对生字的教学方法多样，有比较法，有重点打破法，有归类法等等。总之是想方法让学生记住易错的字。在整个过程中都本着求真务实的精神，扎扎实实，认认真真地研究。但是，在教学中也存在缺乏之处，主要表如今一下几方面：一、指导学生朗读不到位。语文课的主要任务是学习语言，学习语言的感受和积累。朗读就是对语言的直接感受，文章中准确、生动、形象的语言必须通过朗读才能更充分地表达出来。在平时的教学活动中，缺乏朗读指导，所以学生通过学习后朗读程度没有得到大的进步。在平时上课时的备课设计中没有朗读指导的设计。通过这学期的教学后，我将在以后的教学中逐渐加强朗读训练这一环节。学生的朗读程度不高，究其原因，有以下两个：1、缺乏朗读技巧的指点。课文朗读的目的之一是通过朗读体会人物的性格特征，如何通过朗读来体会，除了理解课文内容外，应该要有朗读技巧运用的问题，比方说逻辑重音的处理等。学生对重音的处理也是五花八门。而我平时无视了对学生的指导，默认了学生各种各样的处理方式。这样，学生的朗读程度势必得不到进步。2、缺乏示范。小学生的模拟才能强，教师的示范往往收效很快。但是在课堂上我经常无视了这点，几乎没有示范读，学生自然收效甚微了。二、指导学生写作不理想。作文是用文字或口头语言表达思想感情的活动，是对学生进展语文才能综合训练的重要方式，也是开展学生智力、创造力良好个性心理品质的重要途径。通过阅读教学与作文教学有机结合的重要方式引发学生进展积极的创造性思维，用新方式表达新思想。它要求教师通过创设的情境，使学生能有话想说、有事可叙、有情可抒，用自己的语言表达自己的思想，让学生写出高质量的作文。作文的根底是生活，生活是丰富多彩的，但对丰富多彩的生活，学生往往视而不见、听而不闻，因此写起作文来就难免空泛。细致的观察带来了学生详细的描写，不同角度的观察产生了不同的形象创造。想象是由当前的人或事物，想到其他的人或事物的过程。它是探究和创造的一把重要钥匙，许多创造创造都是从联想开始的。联想对排除墨守成规的思维定势、开阔思路有重要作用。培养学生联想才能既是整个语文教学的一项任务，也是进步中作文教学质量的迫切要求。许多学生的作文，思路狭窄、语言干瘪。与他们的联想才能薄弱有一定关系。从多角度有体裁上的、内容上的、主题上的。许多事实证明，变换角度能导致发现和创新。多角度作文可以培养学生多角度考虑的才能，使学生想象丰富，学会全面地考察事物。教学是艺术，反思是为了明天，是为了学生，为了自己教学程度的不断进步。下个学期，我将不断完善自己的教学过程，继续学习新的教学理论，继续新课程教学理论，教学相长，乐此不疲。其详细打算是：1、教学中，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性性，使语文教学在师生平等对话的过程中进展。激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创造良好的自主学习情境。2、在教学中努力表达语文的理论性和综合性，努力改进课堂教学，整体考虑知识与才能、情感与态度、过程与方法的综合，进展启发式、讨论式教学。3、重视情感、态度、价值观的正确导向，把培养学生高尚的道德情操和安康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，当作语文教学的重要内容，并把这些内容贯穿于日常的教学工作中去。4、很好的处理根本素养与创新才能的关系。在教学中，注重语言的积累、感悟和运用，注重根本技能的训练，为学生打下扎实的语文根底。语文教学心得体会篇3作为一名小学语文教师，每个学期初，我都在认真总结上学期得失的根底上，根据本学期的教学内容和要求，以及学生的知识状况，制定教学方案，并在施行过程中根据实际情况进展相应的调整，以保证教学工作有条不紊地进展。从应试教育向素质教育转轨，把学生从繁重的课业负担中解放出来了，需要教师把握好减轻课业负担与进步教学质量的关系。我体会到最重要的一点就是向四非常钟要效率，我在课堂教学中，建立起以自主、合作、探究为主的教学形式，激活学生的好奇心、探究欲，培养学生主动考虑、质疑、求索以及擅长捕捉新信息的才能，并把这种才能的培养定为课堂教学的最终目的。为此，我让学生在课堂上感受到了一种亲切、和谐、活泼的气氛，教师成了学生的亲密朋友，教室也转变成为学生学习的乐园，学生再也不是僵化呆板的模范听众，师生互动，生生互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了充分的锻炼和表现，教室中没有了阴暗冰冷的“死角”。教学有法，教无定法，我采用了生动、活泼、扎实、系统、有序、有恒训练等方法，让学生自主探究,小组合作,使学生开阔了视野，进步了学习效率，初步获得了语文理论才能。一、激发兴趣——乐意学兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。在教学理论中，要注意选择适宜儿童年龄特征的话题，激发学生学习汉字的兴趣，使之乐意学。低年级的孩子天真活泼，合群，爱交朋友。根据这一特点，教学时，可以将生字形象地称为“娃娃”或“小客人”，让学生有一种亲切感。识字的过程也随之变成了交朋友或是招呼小客人的过程。亲切自然的称呼自然唤起了学生的注意力，学习的兴趣也随之调动。低年级学生最容易受感情因素的感染。顺应儿童的心理，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，能使学生饶有兴趣地主动投入到汉字的学习中去。二、变换形式——“玩”中学心理学研究说明：小学儿童的有意注意时间短，无意注意占优势。根据这一特征，要想在整个活动中保持学生学习汉字的兴趣，就不能只以单一形式进展，不然就会把刚刚点燃的兴趣火花给熄灭。引导学生变换形式，不断满足学生的好奇心，是促进学生学习的重要措施。游戏是孩子乐意为之的活动。在课堂中，教师要找准游戏与教学内容的结合开展游戏，使学生真正“动”起来，做到在玩中学习，玩中考虑，玩中创新。如在教学新课程“二年级册识字7”时，教师可穿插以下活动辅导教学：出示课文左上方插图，让学生“看一看”、“说一说”；在理解“儿歌，”的