第26课《“红领巾”真好》说课稿

编制仅供参考审核批准生效日期地址：电话：传真:邮编:第26课红色围巾真好说手稿教材nToday，我说课的主题是新版本的第二卷的第二卷第一课26红围巾真的不错本课第二课。ndawn下的鸟都在唱着一首快乐的歌，梳理蓬松的羽毛，无忧无虑的玩耍。可爱的鸟可以是树木在森林里看医生为蔬菜愈合领域。红围巾来到树林里，拿着自制的鸟鸟，肩膀上放一张新的小木卡，给鸟儿定居下来。在树上的鸟很高兴唱歌;“红色围巾”好！这是红色的围巾真的很好这个教训给我们描述。文字与拟人的方法，给我们一个清新，活泼，运动的画面。和充满孩子般的，读起来漂亮。在第一课中，我让学生学习单词，单词。清除障碍，教导第三段。n本课让学生明白为什么说红围巾真的很好！让学生学习红围巾的爱鸟，鸟儿和飘飘的啁啾的行为反弹阅读和理解是课的困难和优先。n根据文本难。我确定了本课的教学目标：n1，审查8个字。话将写跳跳字n2，有感觉阅读文本，背诵文本。体验活泼可爱的鸟类和人与自然的和谐。n3，有爱鸟，鸟的意识，感觉鸟，鸟快乐和自豪。第二，法律的教导，学习在语言教学新概念的指导下，应更加注重学生语言素养的整体提高，不仅突出文本的工具特点，而且还应突出人文特色。在教学中，我试图改变我的角色，从课堂教学硕士到组织者，指导，参与者的课堂活动。教学，我会努力把自己的位置，给学生更多的玩和展示他们的空间的能力。加上2年级学生积极的思考，自信，表现特别强，但持久性差。因此，在教学中需要新的模式，让他们自己学习，为他们提供展示自己的机会。n本课程，我使用以下教学方法n1，研究移民法nReading是一种古老而充满活力的学习方法。特别是，新的课程标准允许学生充分阅读，在阅读中实现整体质量的升级。以下是相同的n本课是阅读昂贵的教学在吴词的实践中的阅读启蒙，重复阅读，引导情绪，刺激情感。n2，性能方法n儿童是最好的模仿和创造，老师只要充分调动他们参与我们语言课堂的热情，就会充满活力和活力。让学生学习第二只鸟飞去捕捉昆虫。这部分内容，我特别让学生自由练习练习。不仅允许学生阅读文本来阅读文本，而且还反映了学生的创造力。n3，板图绘制地图n为了让学生更好地理解文本的内容，我个人画巢，木材和森林地图。同时，直观的图像的纹理学生更了解文字。但也更好地创造一种氛围，进入文本的场景。nLet谈论学习新时代要求儿童更高。要求他们不仅有知识，而且有独立学习和独立解决问题的能力。因此，在教学中，教师应该把学生放在第一位，主动回报学生，使他们真正成为学习的主人，指导和组织他们的学习过程，逐步发展他们的自我学习能力。n1，回答问题法：回答问题是加强理解必要的手段来回答自己，收费分裂脑。听听别人的回答，也要理解的问题。n2，合作交流法：在新的语言教学理念指导下，更多地倡导自主，合作，探索学习，这不仅大大提高了学习的效率，而且培养了学生与人之间的合作精神。在这个链接的免费阅读中，我让学生们读同一张表，也就是说，当学生也创造了机会向他人学习时，大声朗读。第三，教学程序我正在谈论教学程序。本课程教学，我主要完成五个步骤：n1，引入兴趣，审查旧知识n2，多重解释，情绪理解，熟悉阅读诵n3，课外延伸，扩大讲话。n4，飞鸟，情感升华n5，写一个写n第一，引入兴趣，审查旧知识n教学开始了，我会玩鸟，创造一只鸟给班级客人的情况。然后，在本课中生成单词和单词，通过同学，小老师与阅读，男女阅读不同形式的学生和学生，逐一相遇。当我读到这个词时，我随机地让学生采取行动来发出声音。学生们在飞行翅膀的同时理解这个词的意思。解决了这个词困难。阅读后，不要忘记鼓励和赞美他们-你读得真的很好。看！鸟赞美你！（点击课件）掌声。我认为这时候的学生不仅是一个好的凝固的话，而我的心都羡慕。[新课程标准非常注重识字教学。在这里，我是客人的森林-鸟进入文本的情况。复习这个词。不仅对有兴趣读的词的学生，从被动到活跃，让小铅鸟的文本成为学生的好朋友。对于意识形态教育的教训做铺路，为双箭效应。]然后我点击课件，第三段的文字要求学生阅读。阅读后，我问：红色的围巾早上做了什么好东西啊当学生回答我时，我随机地放了木荚，巢。并阅读主题红色的围巾真的很好！木，嵌套的展示不仅对第三段的图像的直观审查内容，n秒，文本的多重解读，情绪，理解，熟悉阅读诵n[阅读是个人行为，几个字也可以阅读个性化。在教学的第一段，我使用多重解释的方式突破过去'很好阅读一个大小适合所有的要求。和学生个性化的经验。创造性的感觉第一位。当然，学生有不同的情感体验。]教我的第一段，当我说：红色的围巾为什么这么爱鸟儿呢孩子们，让我们跟着红色的围巾，看看那群快乐，活跃的鸟儿！然后课件生产第一段学生在阅读时阅读，你认为这是一群鸟（让学生有问题学习，开发他们的目的读，读一读的感觉）让学生在阅读后完全理解，我要求个别学生谈论自己的理解和解释文本如：我说，谁说你刚才读，认为这是鸟的组（）

如果学生回答，这只是一只可爱的鸟，然后我随机地在黑板上的黑板上，然后你读出来可爱，阅读顺势疗法指导的过程，并鼓励另一个答案。学生的情绪，鸟可以是淘气的，快乐的，快乐的，美丽的，我要求他们根据自己的感受来阅读。在阅读的过程中，我是你是对的，你读的很好，鸟想和你的朋友鼓励将可爱的鸟图片发送到学生的手中，赞美鼓励他们。为了解决困难。在阅读中，我随机解释n鸟的微博和反弹。你什么时候会弹跳在这个时候很多孩子可能不由自主地跳起来。他们很快就会明白这个词的意思。而鸟儿活泼，光的感觉会是合乎逻辑的。鸟在Twitter上说什么请谈谈同一张表。是的！刚才你唧唧。讨论可能真的很忙。[我想说的是，在我聪明的设计方面，文本的难度很早就明白了]，然后分裂师长和学生的角色阅读，男女阅读的角色阅读各种形式学生更全面地了解文字。但也是为了下一步放手去学习第二段做铺路]阅读后，我在你的评论中的声音。我觉得这群鸟，可爱而快乐。难怪我们的红色围巾，所以关心他们。清晨来到树林里，为他们写一个木匾，告诉你-读：请爱鸟nTeacher：鸟儿chirptwitter，多可爱啊。我们必须告诉所有的人。-阅读：请爱鸟！老师：你看，鸟儿唱了一会儿，梳理蓬松的羽毛一段时间。非常开心！我们应该告诉你-阅读：请爱鸟在渐进的动力和渲染声音的层次，使学生和鸟和红色围巾有共鸣，让他们从呼叫的心脏。鸟真的很可爱，我们真的想要爱它！nThen让第二段教学n要产生第二段，请学生选择他们最喜欢的阅读方式。您可以找到相同的表来阅读。你也可以添加自己的动作读。在学生阅读后。请为个别学生演奏和朗读。为了深化学生对课文的理解，使语言的教学实现，阅读过程中的内容扩展演讲：鸟真的干，保护树苗！然后你说，树苗会对鸟说什么鸟怎么回答n此后，学生对文本有更深的理解，然后要求他们阅读n阅读后，我问：刚才，你听听，这是一组怎么样的鸟学生阅读后的情绪也是多样的。我一个一个写，完成黑板。写这个，你可以把板子放在一起，让我们可以看到，黑板成了一条简单而醒目的红色围巾。不仅美丽，而且突出了文本的主题。真正发挥了黑板的灵魂的作用。n学生与文本充分接触。我是课外活动。n（点击课件），让学生在观看信息端的解释时，如：蛆可以每年捕获15000个害虫。杜鹃花每小时吃超过100小时昆虫等。在开始扩大讲话的机会之后：每天有这么多的鸟为我们捕捉这么多的害虫。保护我们的树林。孩子，在这一刻，你最想对我们的鸟说什么学生表达他们的感觉，然后使用三个渐进句子情感教育。让学生有强烈的爱鸟鸟的愿望。因为鸟是捕捉害虫的专家，所以我们想对所有的人说爱鸟，因为鸟是树的医生，森林的守卫，所以我们想对所有的人请说爱鸟。因为鸟是所有的最好的朋友。所以，我们应该对所有的人请爱鸟！n[这里通过三次重复的句子，让学生理解鸟与我们的人是好朋友，我们必须爱鸟。渐进的情感渲染层，所以请爱鸟5个词深深根植在学生的心中。这一课也是情感教学的目标，学生们请爱鸟儿把水的声音当成一种事物我想，不只是这样。而在这一刻。每个孩子的心都有这样强烈的欲望-必须爱鸟！我想爱鸟！n让学生采取这个信念，我带他们进入下一个链接n飞鸟，情感升华。让学生有鸟鸟护卫的骄傲。n我对你说你喜欢一只鸟吗我也觉得。只是现在你的手中的鸟，你急于成为。鸟是你的好朋友！让我们去看看鸟的房子！你看。森林里的树有多高草绿啊。空气清新。你愿意让手中的鸟回家吗n（放音乐）学生飞鸟听到美妙的音乐。看着我把鸟送回家去行动。学生自然会把鸟送回家。n教师：看！这些红色围巾有多好真的爱我们的小鸟！鸟回家！孩子们，鸟儿唧唧唱赞美诗！知道他们在唱什么他们在唱歌和阅读：红色的围巾真的很好啊，如果你都这样做，所有的人都回来赞美你-读：红色的围巾真的很好{在音乐。在孩子们有鸟的手回到森林。那一刻，我认为他们的爱鸟，鸟的保护自豪感早就得到升华！}}n本课的最后一节。写一个写n显示单词跳，跳。要求学生观察这个词，谈论写这两个词来注意什么答案完成后。教师和学生一起写！学生在自己的书写一个，写一个。后老师