大班语言教案：贪吃的小猫教案及教学反思

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大班语言教案：贪吃的小猫教案及教学反思

一、活动背景：

共享阅读作为特地为孩子设计的图书，能引起幼儿较大的阅读、编故事的爱好，当共享阅读的幼儿将自己所编的故事用各种形式如绘画、粘贴等制作成自己的图书的时候，孩子的成就感充分得到了提高，自信感得到了极大的满意。

二、设计思路：

瑞吉欧提出幼儿自己动手操作，皮亚杰有知识的产生有赖于幼儿对材料的操作和抚弄。这观点自制图书活动中充分表达了这种理念，强调幼儿主动参加，自己动手制作自己的图书。在孩子已经有了创编故事的基础上，都会有一个剧烈的愿望，把它变成图书。《纲要》中也指出应：通过引导幼儿积极参与小组争论、探究等方式，培育幼儿合作学习的意识和技能，学习用多种方式表现、沟通、共享探究的过程和结果。因此开展了这次活动。

三、活动目标：

(一)能理解和初步运用自制图书的基本要素，能与其他人进行分工合作。

(二)能用较连贯的语言大胆表述自己续编的故事。

(三)能进行自我评价，并能较客观地评价他人作品。

(四)通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。

(五)学会有感情地朗诵诗歌，大胆参加争论。

四、活动预备：

(一)物质预备

1、学具：自制图书自评表、图书内容表、水彩笔、绘画纸

2、教具：自制图书评价表

(二)前期阅历：依据读本已创编故事

五、活动过程：

(一)组织幼儿争论，切入主题

1、老师用一本书径直切入：今日我们要制作图书。

2、老师：一本好的图书应当具备那些要素?

3、观测自评表，争论图书要素的条件

(二)老师出示自制图书自评表，请幼儿说出想要制作一本好的图书，这些图书的要素应当达到什么条件?

(三)分组商量，将故事融入图书，填写图书内容表。

1、组织幼儿按编故事的小组分组，争论上一次依据《贪吃的小猫》所编的故事该怎样编成小书，将故事内容融入图书，成为图书的一部分，填写图书内容表，商量图书每一页的内容是什么?

2、小组共同协商分工合作。

引导幼儿积极参与小组争论方式，进行分工，将封面、出处第一页、第二页、第三页详细分工，防止涌现抢着绘制封面、第一页的状况，并将商量结果显示在图书内容表上，分工后接下来的页数根据绘制的速度来安排。

(四)分工合作，绘制小书，并进行自评。

每一组根据自己的分工开始绘制图书，老师将自评表发下，让幼儿在绘制的过程中进行对比，并在结束后进行自评。

(五)共同共享，阅读自制图书老师和幼儿一起阅读幼儿合作绘制的图书，共享孩子的阅读乐趣。请每一组派一个代表上台讲解并描述自己组的故事。老师出示自制图书互评表，小组之间相互评价。

六、活动延伸

1、活动后，老师和幼儿将图书装订好，并将文字进行补充。

2、在图书后面附一张红花表格，放在阅读角，幼儿阅读后，喜爱就画上一朵红花。

活动反思：

通过观测猫的神态、动作、倾听猫的叫声、把猫的性格及小猫的可爱形象描述得栩栩如声，这篇课文是对同学进行语言文字训练的好教材。

我在上课文第一自然段时，引导同学思索是怎样把猫的性格写详细的?这些冲突的词语为什么能把它们用在一起?两者之间用什么词把它们连接起来?让同学找出来，体会老舍爷爷用词的精确性。然后通过朗读、加深理解。接着让同学用上"说它可是'的句式说一段话，有同学说："小狗的性格实在有些奇怪，说它温文吧!它的确有时侯很温文，它会在你写作时走过来让你摸一下、抱一下，可是它又是那么尽职，每天晚上总是忠诚地守在大门口防止坏人来侵扰。'又如在学课文第二自然段时，我让同学体会对猫的喜欢之情，同时让同学说说你是从哪些句子哪些词语中体会到的。同学们通过朗读揣摩，从老舍精美、生动的语言文字中体会到了对猫的喜欢之情。有同学说："猫在稿纸上踩印几朵小梅花，猫脚印是比较脏的，而在眼中脚印是小梅花，从这句话中我体会到了对猫的喜欢之情。'还有同学说："我从它还会丰富多腔地叫唤这句话中体会到了对猫的叫声不是厌烦而是喜爱。'还有同学说："我从蹭你的腿要求给抓痒这句话中体会猫与之间有着感情。'总之，同学们从语言文字中体会到了对猫的喜欢之情。

通过这一篇课文的教学，我体会到语文教学要抓住