《五代史伶官传序》教学设计+2022-2023学年统编版高中语文选择性必修中册

《伶官传序》教学设计《伶官传序》是欧阳修为《伶官传》所作的序言。本文通过对后唐庄宗得天下、失下天的典型事例，阐述了国家盛衰主要是由人事的道理。文章主题深刻，学生理解起来不容易，文言文难以出彩，容易陷入到对文言知识的梳理，对文意的讲解中，使课堂沦为一言堂。本篇课文，我想用两课时完成。第一节课和学生梳理文言常识，翻译课文，第二节课采用问答形式激发学生思考，活跃他们的思维，探究文本，理解文章主题并将本课与上一篇课文《过秦论》进行阅读比较。第一课时学习目标：1、熟记关于作者欧阳修的有关知识，熟悉文章背景。2、疏通文意，丰富文言知识积累1、题解：（1）关于作者，欧阳修（1007-1072）,北宋文学家、史学家，字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，卒谥“文忠”。欧阳修是北宋中叶的文坛领袖，诗文革新运动的倡导者，继承和发展了唐朝韩愈、柳宗元的古文运动。他团结并培养了大批古文作家，如“三苏”、曾巩、王安石等都出自他的门下。（2）关于《新五代史》，《新五代史》是“二十五史”之一，《伶官传序》是欧阳修为《新五代史•伶官传》作的序言。《伶官传》是一偏合传，写了敬新磨、景进、史彦琼、郭从谦四个伶人，欧阳修作《伶官传》并冠以短序，目的是评述伶官受宠幸而乱政的史实，为了告诚当时北宋统治者，应当吸取历史教训，居安思危，防微杜渐，不应该满足于表面的繁荣。（3）关于五代，唐宋之间的五个封建王朝：后梁、后唐、后晋、后汉、后周。后唐是李存勖（庄宗）建立的，其父李克用因出兵助唐朝镇压黄巢起义有功，被封为“晋王”。2＞疏通课文：（1）理解下列句中加点字的含义并翻译全句①原庄宗之所以得天下②负而前驱③函梁君臣之首④忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。•••••（2）补出下面句中的省略成分：①请其矢，盛以锦囊，负而前驱②还矢先王，而告以成功（3）分析文章中的古今异义①从事今义：做某事/进行某种活动古义：一般属官②至于今义：表示另提一事或引进另一话题古义：到了某某结局③前驱今义：在前面起引导作用的人或事古义：走在前面/向前跑（4）特殊句式：方其系燕父子以组，函梁君臣之首：状语后置。岂得之难而失之易欤：反问句。而身死因灭，为天下笑：被动句。第二课时学习目标：1、学习作者思考社会问题的态度和方法2、理解本文的主题和写作目的3、学习、归纳文章论述的方法和技巧并明确文章的艺术特色1、锚式问题：同学们，项王四面楚歌，被围垓下，他在自刎前曾用这样一句话总结自己的惨败“此天之亡我，非战之罪也J意思是说，这是老天要让我灭亡，不是我作战能力的问题，那么项羽由盛而衰，由兴而亡，真的是天亡他么？我们今天就米学习一篇探讨“盛衰兴亡之理”是在人还是在天的文章一一《伶官传序》。2、检查预习：（1）题解：序，文体。课文选自《新五代史•伶官传》。伶官，封建时代称演戏的人为伶，在朝廷中授有官职的伶人，叫做伶官。（2）时代背景：朱李石刘郭，梁唐晋汉周。都来十五帝，播乱五十秋。《水浒传・引言》3、研究文本，梯次探究:问题1：教师在《伶官传序》的标题下写出以下几个年代：公元908年、912年、923年、926年。提出问题：主人公李存勖在这几年里，年龄分别是多少岁？（教师提醒学生看注释，再请他们推算）学生得出结论：如908年是23岁，912年是27岁…问题2：这几个时间节点上，在庄宗身上发生了什么事？（请同学们用课文中的话概括。）学生甲指出：23岁时，接受三矢，继父遗志。教师提出疑问：这三支箭是什么？对庄宗产生了怎样的影响？生朗读「其后用兵，则遣从事……及凯旋而纳之。”在学生铿锵的节律中，一位胸怀大志、雄姿英发的年轻统帅形象，清晰地浮现在眼前。学生乙指出：27岁时“系燕父子以组”（灭燕）；38岁时•“函梁君臣之首”（亡梁），然后“还矢先王，而告以成功”。建立了后唐。从受命到立国，经过了整整15年。学生丙完成任务：在41岁时，身死国灭，为天下笑。问题3：庄宗灭敌立国，用了15年时间，而由盛至衰，只有短短的3年。这一盛一衰，它的原因是什么呢？（学生小组讨论，用课文内容来回答：“盛衰之理，虽日天命，岂非人事哉”的论点就鲜明地摆在了我们面前。接着找到呼应论点的结论：“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身J）问题4：庄宗的〃忧劳〃体现在哪些方面？“忧”：梁，吾仇也：燕王，吾所立：契丹，与吾约为兄弟而皆背晋以归梁。尔其无忘乃父之志！（内忧外患）“劳”：其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。（身先士卒）追问：为什么每次出师征战都要“负而前驱”？明确：用三支箭激励自己，表明其复报的决心和意志，更好地突出忧劳兴国，突出他的成功与其不断的努务力分不开，强调了“人事”的作用。4、主题探讨：庄宗盛也人事，衰也人事。但身处于北宋中叶的欧阳修，为何重提这件史实，要编《伶官传》并作序呢？——以史为鉴，启发人们通过历史看到现实，告诫后人尤其是告诫北宋统治者不要忘记历史教训，要居安思危，防微杜渐。5、比较阅读：同学们上节课学习了《过秦论》，现在我们从两篇课文的观点和论证方法，以及艺术特色两个角度，对两篇文章进行一下对比，看看有哪些异同。生甲：观点不同：《过秦论》：仁义不施而攻守之势异也。《伶官传序》：盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉？生乙：论证方法不同：《过秦论》采用了事例论证和对比论证《伶