教师招聘小学语文笔试备考策略2B古汉语知识市公开课一等奖省名师优质课赛课一等奖课件

教师招聘关键考点小学语文专业讲座普通句式判断句

被动句

省略句

疑问句

特殊句式宾语前置

定语后置

主谓倒置

状语后置

固定结构

有标志判断句用“者……也”表判断廉颇者，赵之良将也。用“……，……也”表判断夫战，勇气也。句末用“者也”表判断城北徐公，齐国之漂亮者也。用“者”表判断四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父，安上纯父。用动词“为”或判断词“是”表判断①为天下理财，不为征利②汝是大家子用“即”“乃”“则”“皆”“本”“诚”“亦”“素”等副词表示必定判断，兼加强语气，用“非”表示否定判断①今天子有急，此乃臣效命之秋也。②此诚危急存亡之秋也。③梁将即楚将项燕。④此则岳阳楼之大观也。⑤臣本布衣。⑥且相如素贱人。⑦鱼，我所欲也，熊掌亦我所欲也。⑧予本非文人画士。无标志文言文中判断句有没有任何标志，直接由名词对名词作出判断。如：“刘备天下枭雄。”《赤壁之战》）【尤其提醒】判断句中谓语前出现“是”普通都不是判断词，而是指示代词，作判断句主语，而有些判断句中“是”也并非都不表示判断，“是”在先秦古汉语中少作判断词，在汉以后作判断词则多起来。所谓被动，是指主语与谓语之间关系是被动关系，也就是说，主语是位于动词所表示行为被动者、受害者，而不是主动者、实施者。有标志（1）用“为”或“为……所……”表被动身死人手，为天下笑者。（……被天下人嘲笑）（巨）偏在远郡,行将为人所并。”（《资治通鉴》）（2）用“被”表被动忠而被谤，能无怨乎？（忠心却被他人诽谤，能不怨恨吗？（3）用“见”或“见……于……”表被动……徒见欺（……白白地被坑骗）臣诚恐见欺于王而负赵。（4）用“于”或“受……于……”表被动不能容于远近。（张溥《五人墓碑记》吾不能举金吴之地，十万之从，受制于人。（《资治通鉴》）（5）用“被”表被动。予犹记周公之被逮，在丁卯三月之望。（张溥《五人墓碑记》无标志荆州之民附操者，逼兵势耳。（《资治通鉴》）这里“逼兵势”是“被兵势所逼”意思。“见”有一个特殊使用方法和表被动“见”形式很相近，如“冀君实或见怒也”（《答司马谏议书》），但这里“见”不表被动，它是放在动词前，表示动作行为偏指一方，“对自己怎么样”客气说法，像当代汉语中“见谅”等都是此种使用方法。主语省略承前永州之野产异蛇，（蛇）黑质而白章……廉颇为赵将，（）伐齐大破之。蒙后（）度我至军中，公乃入。对话樊哙曰：“今日之事何如？”良曰：“（）甚急。”谓语省略承前“夫战，勇气也。一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭……蒙后杨子之邻人亡羊，既率其党（追之），又请杨子之竖追之。共喻大家都明白。如：后公改（任）两广，太监泣别，赠大珠四枚。语境及左公下厂狱，史朝夕狱门外。等到左公被送进东厂监狱，史可法早晚守在监狱大门外边。宾语省略动词以相如功大，拜（之，指蔺相如）为上卿。（《廉颇蔺相如列传》介词此人一一为（之）具言所闻介词省略于将军战（于）河北，臣战（于）河南。以又试之（以）鸡。自有时朝发（自）白帝，暮到江陵。兼语省略使命令这类词，宾语常作后面一个主谓词组主语，这个往往省略。不如因而厚遇之，使（之）归赵。（定）主+［状］谓〈补〉+（定）宾34321主谓倒置

为了强调谓语，有时将谓语置于主语之前。这仅仅是因为语言表示需要。表感叹①甚矣，\汝之不惠（慧）！（《愚公移山》）译文：“你太不聪明了”②安在\公子能急人之困。（《信陵君窃符救赵》）译文：“公子能为他人困难而急地方在哪里呢？”表疑问谁为大王为此计者。宾语前置【1】否定句中代词宾语前置格式：主十否定词【不、未、无、莫、毋、弗】十宾【余、吾、尔、自、之、是】十动①三岁贯汝，莫我肯顾（《硕鼠》）译文：“莫我肯顾”应了解成“莫肯顾我”。②时人莫之许（《隆中对》）译文：“可当初人并不赞许他（这么看）”否定句中宾语代词前置，必须具备两个条件：第一，宾语必须是代词，第二，全句必须是否定句，即必须有否定副词“不、未、毋(无)”等或表示否定不定代词“莫”。代词宾语要放在动词之前否定词之后。【2】疑问句中代词宾语前置（1）宾语在动词前面格式主十宾【谁、奚、胡、何、曷、安、恶、焉、孰】十动？

①良问曰：“大王来何操？”《鸿门宴》译文：张良问公道：‘大王来时候拿了什么？’②问女何所思？（《木兰辞》）译文：问女儿在思索什么？（2）宾语放在介词前面格式主十宾【谁、奚、胡、何、曷、安、恶、焉、孰】十介十动？

①不然，籍何以至此？（《鸿门宴》）译文：不这么，我（项羽）凭什么到这个地步呢？②谁为哀者？（《五人墓碑记》）译文：（你们在）替谁哀哭呢？【3】陈说句中介词宾语前置格式宾十介十动

①成语有：夜以继日（译：用夜晚来接着白天）②余是以记之（《游褒禅山记》）译文：“我所以记下了这件事”【4】用“之”、“是”作标志宾语前置格式主十宾十之（是）十动

①夫晋，何罪之有？《烛之武退秦师》译文：“晋国，有什么罪过呢？”②唯弈秋之为听《弈秋》译文：“只听弈秋教诲”(“唯”译为“只”，下同)③句读之不知，惑之不解《师说》译文：“不了解句读，不能解答疑惑”

还有如成语：唯利是图（译：“只图有利”）唯贤是用（译：“只任用有才人”）【5】“相”字解释为“动作行为偏指一方”时，

可译为“我，你，他（她）”，这时“相”是作宾语放在动词谓语之前，翻译时放在动词谓语后面。

①吾已失恩义，会不相从许（《孔雀东南飞》）译文：“我已经对她没有情义了，决不会答应你”②儿童相见不相识，笑问客从何处来（《回乡偶书》）译文：“小孩子看见了我却不认识我”当代汉语中也有保留，如：请你相信。【6】“见”字解释为“动作行为偏指一方”时，

可解释为“我”，这时“见”是作宾语放在动词谓语之前，翻译时放在动词谓语后面。

①府吏见丁宁（《孔雀东南飞》）译文：“（我回来时）府吏嘱咐我”②生孩六月，慈父见背（《项脊轩志》）译文：“生下我六个月，父亲就背弃了我（意思是父亲就去逝了）”

望见恕（希望你宽恕我）；有何见教（有什么指教我）；让你见笑了（让你笑话我了）；望见谅（希望你原谅我）。【7】方位词、时间词作宾语时，有时也前置

①亚父南向坐。《鸿门宴》译文：“亚父范增面向南坐着”②至于北海，东面而视，不见水端《秋水》译文：抵达北海，向东看去，看不到水尽头。定语后置【1】格式：中心词十定语十者①求人可使报秦者。（《廉颇蔺相如列传》）译文：“寻找能够出使秦国回来复命人”②村中少年好事者。（《黔之驴》）译文：“村中有个喜欢多事年青人”【2】格式：中心词+之+定语+者①马之千里者（《马说》）译文：“千里马”②僧之富者不能至译文：“富有和尚却不能抵达”【3】格式：中心语+之+定语

①蚓无爪牙之利，筋骨之强。（《劝学》）译文：“蚯蚓没有尖利爪牙和健壮筋骨”②居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君（《岳阳楼记》）译文：“在朝廷作官（或居在高高庙堂），就要忧虑老百姓疾苦，退隐江湖远离朝廷（或身处遥远江湖），就要为国君担忧”【4】格式：中心语+而+定语+者缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人与？（《五人墓碑记》）译文：“能够不改变自己志向官员，普天之下，有几个人呢？”【5】数量词做定语多放在中心词后面。格式：中心语十数量定语①一食或尽粟一石（《马说》）译文：“吃东西有时能吃完一石粮食”状语后置（1）格式：动十以十宾①饰以篆文山龟鸟兽之形《张衡传》译文：用篆文山龟鸟兽形状来装饰。②还矢先王，而告以成功《伶官传序》译文：把箭放回先王灵位之前，禀告大功告成。③请其矢，盛以锦囊《伶官传序》译文：并请出那三枝箭，装进锦囊。（2）格式：动十于（乎，相当“于”）十宾①使归就求救于孙将军《赤壁之战》译文：让他回去向孙将军求救。②能谤讥于市朝《邹忌讽齐王纳谏》译文：能够在集市上指出我过失人。③且立石于其墓之门《五人墓碑记》译文：而且在他们墓门前建立石碑。④生乎吾前（《师说》）译文：生在我前面。⑤风乎舞雩（《四子侍坐》）译文：在舞雩台上吹风。（3）格式：形十于十宾①长于臣（《鸿门宴》）译文：（他，指项伯）比我长（大）。②虽才高于世，而无骄尚之情《张衡传》译文：即使才能比世人高，但却没有骄傲情绪。

文言翻译考点：命题人常选择那些带有主要语法现象文言文句来让考生翻译，同时也将其列为高考阅卷采分点。语法现象：实词：通假字、主要实词、一词多义、古今异义虚词：主要虚词、固定结构2.规律性。词类活用、各类句式1.积累性。总体要求信达雅译文正确，不歪曲，不遗漏，不增减内容。明白通顺，没有语病。用词造句考究，文笔优美。翻译标准：1、直译为主，意译为辅。2、表达句式特点（使动句、被动句、疑问句、感叹句等）。3、表达词类活用特点。4、名称（地名、人名、物名、官名等）不译。5、双音合成词应慎重确定。翻译步骤1、读。经过读，明确其在文中位置，以及与上下文联络，初步了解大意。2、审。在翻译之前，首先要审清文言文句中主要语法现象。能够先在初稿纸上抄下要翻译文言文句，然后用笔将这些语法现象一一圈注出来，以激起自己有意注意。3、切。将文言文句以词为单位逐一切分开来，然后使用文言翻译八种方法逐一加以解释。4、连。按照当代汉语语法习惯将逐一解释出来词义连缀成句。5、誊。在逐一查对文言文句中语法现象全部到位以后，将初稿纸上连缀好译句誊写到答卷上。在誊写过程中还要做到“三清”、“三不”。“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清楚；“三不”就是不写潦草字，不写繁体字和不规范简化字，不写错别字。翻译口诀1、留（原词保留）：像古汉语中基本词汇、专有名词，如人名、地名、国名、官名、朝代名、度量衡单位等词语，译时均可保留原词，无须翻译。

公输盘为楚造云梯之械。其中“公输盘”、“楚”、“云梯”等词就能够保留。由山以上五六里，有穴窈然。其中“山”、“五”、“六”、“里”、“有”等词能够保留。2、换（古今词代替）：换，就是用当代词语替换古代词语，将词类活用词换成活用后词，将通假字换成本字,用适当词语换古文中虚数。1吾闻而愈悲。2旦日不可不蚤自来谢项王。3军书十二卷，卷卷有爷名。1“愈”换成“愈加”；“悲”换成“悲痛”。2用本字“早”换通假字“蚤”。其中“吾”换成“我”；“闻”换成“听到”；3“十二”是个虚数，“十二卷”可译成“很多卷”。①饮酒于斯亭而乐之。②以此全其真而名后世。③终日于涧谷之间兮，啄苍苔而履白石。①中“乐”，②中“全”，③中“履”都是活用，应分别翻译为“以此为乐”“保全”“踩着”。①在这个亭子里喝酒并以此为乐。②凭借这保全他们真性，并闻名后世。③独自整天在山涧峡谷中，啄食青苔，踩着白石头。3、对（对应翻译）：主要包含通假字要解释为对应通假本词意义；普通词语最好翻译为一个包含此语素当代汉语惯用词语等。比如：①商君佐之。这里“佐”翻译为“辅佐”很好，帮助，辅助也可。②王戎七岁，尝与诸小儿游。这里“游”翻译为“游玩”很好。4、转（转词意译）：文言文中有一些习惯用语（以下车），利用比喻、借代（秋毫）等修辞用语，形象描绘词语(乞骸骨、山陵崩)等，要依据语境转换词语，意译。

秋毫不敢有所近。（《鸿门宴》）直译：连秋天里野兽毫毛也不敢靠近。听起来很别扭，不如意译为：连最小东西都不敢占有。这么听起来轻易让人了解、接收。①书乞骸骨：上书请求退休，回家养老。②旦山陵崩：万一有意外（有个三长两短，有个好歹）③刎颈之交：成为能以生死相托朋友。④世无孔子：当世没有像孔子那样智慧贤人5调（调整语序）：文言文常见特殊句式（谓语、宾语前置，定语、介词结构语后置）以及固定句式，翻译是要调整过来。1沛公安在？（《鸿门宴》）1沛公在哪里？把前置宾语“安”调整到动词“在”之后。2项伯杀人，臣活之。）项伯杀了人，我让他活下来。3惟弈秋之言是听调整为“公子能急人之困在安！”4安在公子能急人之困！5缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤？调整为“能不易其志之缙绅，”6、合（繁笔简合并）：有些句子为了一些需要，有意用繁笔，翻译时只要译出意思即可。在文言文一些单句或对偶、排比复句中有“变文”（“互文同义”）使用方法，几个同义词配合使用。翻译时能够合并。

追亡逐北。其中“追”“逐”都是“追逐”义；“亡”“北”都指“败逃军队”，翻译时就能够合并译为“追逐败逃军队”。秦时明月汉时关，万里长征人未还。秦汉时明月秦汉时关隘，出征万里人还未归来。韵文考究精练，这是互文修辞特点。有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。有统一天下心意（志向）。7、分（语意分承）：有些特殊句子，翻译时需要扩充，才能使语意丰厚。如：①朝服衣冠穿好衣服，戴好帽子②怀敌附远，何招不致？使敌人降顺，让远方人归附，招抚谁，谁会不来呢？8、补（成份补充）1、把文言文中为行文简练而省略句子成份补出来。永州之野产异蛇，黑质而白章；触草木，尽死；以啮人，无御之者。2、补出判断句中判断词“是”。如：秦，虎狼之国。译为：秦国是虎狼一样国家。3、补出量词。文言文中，数词往往直接修饰名词；数词直接用在动词前面。翻译时要把量词补出来。陈涉佐之，并杀两尉。“两尉”译成“两个军官”。4、增补语句。文言文中，有句与句之间跳跃很大，翻译时要依据上下文增补一定语句，使意思通畅、完美。十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。人不知而不愠，不亦君子乎？补出省略为：人不知（我）而（我）不愠，（我）不亦君子乎？9去（删除省略）：有些文言虚词在句中只起其语法作用，在翻译时无须也不能落实，只要不影响语气，就能够删去。1、删除无意义虚词。

夫战，勇气也。虽我之死，有子存焉。其中“夫”是个句首助词，能够删掉。其中助词“之”，只起取消句子独立性作用，翻译时能够删去。2、有表敬副词能够删去。张良曰：“谨诺。”译成：张良说：“遵命。”删去了“谨”。

3、删去偏义复词中作为陪衬词，我有亲父母，强迫兼弟兄。文中只有“母”“兄”意思，“父”“弟”只做陪衬，翻译时能够删去。4、删去同义连用实词或虚词中一个词。吾既已言之王矣。其中“既”“已”都是“已经”意思，翻译时删去一个。10套（固定套式）：文言文中固定句式很常见，遇此情况能够套用翻译。今君王既栖于会稽之上，然后乃求谋臣，无乃后乎这里“无乃┅┅乎”就是固定句式，能够套用为：这恐怕（太晚了）吧？“留换对转调，合分补去套”十字诀并非孤立，在翻译详细句子时要灵活综合利用，力争使翻译规范，译句丰厚。文言文翻译实例评点

例、孙权据有江东，已历三世。

译文一：孙权祖孙三代都在江东地域割据。译文二：孙权割据江东地域，已经三代了。

分析：原句意在强调孙权家族割据江东已历年久，根基稳固，陈说重点是“已历三世”。译文一把“三世”移到前面同“孙权”一起做主语，这么改动原句语序和句法结构译文，其实已改动了原句意味。译文二依据原句句型、语序，采取一一对译做法，比较忠实于原句思想内容和语言特点。

例、之二虫，又何知？

译文一：这两个小生物，又怎么知道？译文二：这两个小生物，又知道什么？

分析：对比之下，译文一把前置宾语处理成了状语，译文二则调整了宾语位置，使句意表示更为准确。例、夫晋何厌之有？

译文一：那晋国是贪得无厌啊！译文二：那晋国哪里有什么满足时候！

分析：原句为反问句，其所表示必定语气比普通陈说句更为强烈。译文一没有按照原来反问句式对译，而是把原句用陈说句形式表示出来，必定语气较之原句大大减弱。译文二注意把句式仍译成反问句，使句意和语气得到很好落实。