(2019新教材)统编部编三年级语文上册22父亲树林和鸟说课稿名师

(2021新教材)统编部编版三年级语文上册22.父亲、树林和鸟讲课稿名师版(2021新教材)统编部编版三年级语文上册22.父亲、树林和鸟讲课稿名师版(2021新教材)统编部编版三年级语文上册22.父亲、树林和鸟讲课稿名师版【讲课稿】一、说教材。?父亲、树林和鸟?中课文没有直接写“父亲〞是如何保护鸟或是为鸟的生活环境供给什么方便，而是经过“我〞和“父亲〞对于鸟的对话，让我们认识到“父亲〞经过看动静、闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最简单遇到损害，感觉到人与鸟是那么亲近无间，意会人与自然的友好，意会到父亲对鸟的热爱。课文最后说：“我真快乐，父亲不是猎人〞。多么稚气又多么单纯，包含着“我〞的护鸟梦想。二、说讲课目的及重难点。我仔细阅读了?小学语文课程标准?及文本，仔细地进行了学情的分析：父亲、树林和鸟之间发生了什么事？课题便能惹起孩子们研究的欲念。每个孩子都有思疑、解疑的追求，在读父子的对话，深深理解父子的对话中，孩子们不停产生疑问：为何没有鸟飞，没有鸟叫，没有鸟味，父亲却知道林中有鸟？为何我知道父亲此时也最快乐？为何在最快活的时辰鸟最简单被猎人打中？为什么父亲这样认识鸟的方方面面？全部的疑问都将激励着孩子们浑身心地投入到语言学习中去，同时感觉人鸟的亲如一家。同时，当我走进文本时，就感觉像在复习着一个古老而真实的童话，让人意会到人与自然本应是十分友好、十分友好。频频朗读，专心领悟，就会对文本产生更多更深的感觉。综合以上状况，我确立了第一课时的讲课目的及讲课重难点。【讲课目的】知识与能力：运用学过的识字方法，自主学会本课生字及新词。学惯用硬笔规范、正直、整齐地书写生字。过程与方法：正确、流畅、有感情地朗读课文，理解“茫茫然、宁神静气、快乐、吃惊〞等词语。意会要点词句在表情达意方面的作用，主动累积课文中优美的词语，用“一瞬时〞“快乐〞造句。感神情度价值观：能正确、流畅、有感情地朗读课文，意会父亲热爱大自然的感情，感觉大自然的奇怪美好，意会作者对大自然的喜爱之情。激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。【讲课要点】依据体验有感情地朗读课文，意会要点词句在表情达意方面的作用，意会父亲的话的含义，意会课文最后一句话的含义，意会作者对大自然的喜爱之情。有感情地朗读课文，理解父亲一世最喜爱树林和鸟的详细表现，意会父亲的爱鸟感情及作者的护鸟梦想，教育学生懂得爱鸟、保护大自然。【讲课难点】意会父亲的话的含义，意会课文最后一句话的含义，意会作者对大自然的喜爱之情；有感情地朗读课文，理解父亲一世最喜爱树林和鸟的详细表现，意会父亲的爱鸟感情及作者的护鸟梦想，教育学生懂得爱鸟、保护大自然。三、说讲课方法。〔一〕方法是打开知识大门的金钥匙。新课标建议学生是学习和张开的主体。语文讲课要关注学生的个体差别和不同样的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进步精神。我采纳了以下两种学法。自主学习法。初读课文时，我采纳了自主学习法，让学生自主读通读顺课文，把学习主动权交给学生，也教给了学生念书的方法。合作学习法。让学生再读课文，整体感知时，我采纳了合作学习法，让经过学生自主读全文，交流、研究，产生思想火花的碰撞和感情、认识的交流，谈谈读懂了什么，哪些地方没有读懂。直观演示法：利用媒体图片的手段进行直观演示，激发学生学习兴趣，开朗讲堂氛围，促使学生对知识的掌握。〔二〕新课标反对以教法为中心的讲课方案，全部讲课以学生的学为出发点，也就是要做到以学定教。我采纳了以下两种学法。多媒体协助讲课法。低年级学生喜爱直观、形象生动的画面，为切近少儿实质，我在检查生字词语时，我采纳课件展现法。这样，既开朗了讲堂氛围，又让学生学得快，学得扎实，学得有效，使它们兴趣盎然地参加到讲课活动中来。以读代讲法。研读课文第一段时，我让学生频频地读，以读促学，在读中悟情，在读中明理。使学生意会并理解父亲喜爱鸟，父亲爱鸟。集体讨论法：针对学生和我提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培育学生的团结协作精神。朗读指导法：语文讲课的成败取决于阅读讲课能否有效落实。确实重视和增强阅读讲课，是我们每一位语文教师的重要任务。依据?语文课程标准?的有关理念和要求，阅读讲课要以读为主，以读为本；所以我准备采纳多种形式的读，让学生在读中思虑，读中感悟父亲对鸟的认识和喜爱。四、说讲课过程。〔一〕想象描摹，浸润心肺。上课伊始，一曲美好的?鸟叫?，把孩子们带入了鸟的天堂，并让孩子们谈谈，在这美好的音乐声中看到了什么，听到了什么，想起了哪些词语或诗句。〔二〕初读课文，感知课文。第一步：认读生字，打扫阻拦。我请学生借助拼音初读课文，圈出生字，而且指引学生遇到不会读的能够联合生活实质进行识记，也能够问问同桌，讨教老师等方法来认读生字。培育了学生养成遇到困难自己解决和不动笔墨不念书的习惯。第二步：检查生字词语。课件出示课后习题我会读里面的词语。先请学生同桌互读，再请学生开火车读。增强讲课的直观性，符合中年级学生的特色，也激发了学生的学习兴趣，使学生轻松快乐地达成牢固生字任务。第三步：仿说词语。累积语言是新课标建议的重要内容之一，在阅读讲课中，要指引学生累积自己喜爱的词语和句子。在讲课中请学生察看刚刚读的词语，发现有几个词语特存心思，读起来琅琅上口。如雾蒙蒙、热乎乎、浓浓、茫茫等，请学生仿说近似的词语。第四步：书写练习写字指导是语文讲课中必不能够少的局部，应当给学生留下足够的写字时间，重视学生的写字姿势。平常的讲堂上大家都它放在课尾进行，今日我勇敢地把它放在了课的中间，目的是让学生由动到静，进行心灵的陶冶，同时也保证了写字的时间和质量，激发了学生写字的热忱，这一步讲课还培育了学生养成优秀的书写习惯，察看——思虑——仿写——独立达成书写，做到把字写正确、正直、美丽。我第一松手让学生自己察看字在田字格中的地点；接着让学生谈谈这些字书写时有哪些地方需要提示同学的；此后师范写，学生写；最后，展现讨论〔三〕再读课文，整体感知。本文语言朴素，所以让学生小组合作，自主读文，谈谈哪些疑问解决了，还读懂了什么，哪些地方没读懂。此后指引学生掌握课文的主要内容，理清文章的层次。在整个过程中，充分尊敬了学生，让学生自主读，自主感悟，并教给了学生念书的方法，学会思疑解疑，学会边读边思虑。概括问题，为下一课时的学习做了优秀的铺垫。〔四〕推测文本，情思相融这是一篇感情诚挚的课文，应让学生充分地读，意会父亲对鸟的挚爱。新课程中关注学生的个体差别，珍爱学生的独到感觉和独到体验。在读时让学生自己意会文中的语气。读的形式灵巧多样：听读、自读、品读等，经过多种形式的读，激发学生的朗读兴趣和朗读热忱，用声音触摸文本，专心灵推测文本。请同学们自由读课文，读第一遍时，要读准字音，学习生字、新词，读通课文；读第二遍时，要专心感觉，看看有什么新发现。自读后，教师检查学生字词学习状况，并让学生用简洁的语言谈谈读文后的感觉。抓住要点句“父亲忽然站定，朝安静的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。‘林子里有好多鸟。’父亲喃喃着。〞“父亲指着一棵树的一根树枝对我说：‘看那里，没有风，叶子为何在动？’‘还有鸟味。’父亲轻声说，他惟惊慌动了鸟。〞“父亲对我说：‘鸟最快活的时辰，飞离树枝的那一瞬时，最简单被猎人打中。’〞等句子进行品读。在讲课中，采纳抓要点词深入理解、想象“父亲〞的神情、动作、语气及教师导语煽情等多种方法让学生深入文本，与文本进行心灵的交流，在读中理解，在读中感悟，在读中升华。〔五〕累积拓展，情思飞扬我们从“我真快乐，父亲不是猎人。〞一句中领悟出孩子的爱鸟之情、护鸟之愿。孩子们，父亲常常来树林，和这些可爱的小鸟结下了深沉的友情，他听懂了鸟语，理解了小鸟的喜怒哀乐，他就是鸟儿的贴心朋友。让我们像父亲同样知鸟、爱鸟，与自然界的小动物和平共处，做他们的朋友吧！读一读，演一演：刚刚我们一同倾听了一曲人间人与动物、植物和平共处的感人的赞歌，此刻，我们一同来参加这感人的旋律吧！分角色朗读：请同桌分别演父亲和小朋友，练习对话。全班分角色读。老师读旁白，男同学读父亲的话，女同学读小朋友的话，老师给课文参加提示语。想想，写一写：在小鸟的歌声中，鸟妈妈带着小鸟在天空中逍遥自在地游览，忽然一声枪响，鸟妈妈被击中落地。吃惊的小鸟只有躲在树林中呜咽。让同学续写后边的故