2022年二年级下册语文全册教案

2022年二年级下册语文全册教案20222022年二年级下册语文全册教案20221教学目标：教学目标：知识：巩固本课的生字，用自己喜欢的方法记忆字形。知识：巩固本课的生字，用自己喜欢的方法记忆字形。技能：能正确、流利、有感情地背诵课文。技能：能正确、流利、有感情地背诵课文。创设情境，让学生做小导游，按顺序介绍月亮湾的美景。创设情境，让学生做小导游，按顺序介绍月亮湾的美景。热爱美丽的家乡。热爱美丽的家乡。教学重点：学会本课生字，准确书写；背诵课文。教学重点：学会本课生字，准确书写；背诵课文。难点：根据课文内容描述月亮湾的地理位置。难点：根据课文内容描述月亮湾的地理位置。教具准备：小黑板、生字卡片教具准备：小黑板、生字卡片教学过程：教学过程：一、复习一、复习1、在括号里填上合适的词语。（口头）1、在括号里填上合适的词语。（口头）映示填空题，生回答后出示答案。（鼓励学生各抒己见）映示填空题，生回答后出示答案。（鼓励学生各抒己见）（绿油油）的农田、（清清）的河水、（美丽）的村子、（绿油油）的农田、（清清）的河水、（美丽）的村子、（粉红）（粉红）（月牙一样）的小河、（灿烂）一()小河一()鱼儿一()石桥一()茶树一()小河一()鱼儿一()石桥一()茶树2、朗读全文后提问：课文按什么游览顺序描述月亮湾的景色？2、朗读全文后提问：课文按什么游览顺序描述月亮湾的景色？答后板书：答后板书：／村前：小河→河上→河里→河岸→农田／村前：小河→河上→河里→河岸→农田＼村后：ft坡＼村后：ft坡修改：比较下面两句话：修改：比较下面两句话：河水倒映着青ft、绿树和小桥。河水倒映着青ft、绿树和小桥。清清的河水倒映着青ft、绿树和小桥。清清的河水倒映着青ft、绿树和小桥。谁能说说这两句话有什么不同?哪一句好?好在哪里?(第二句比第一句多了一个“清清的”，它比第一句好，因为它说得具体，能显示出河中的倒影更清晰，色彩更鲜明)请齐读这两句体会一下。谁能说说这两句话有什么不同?哪一句好?好在哪里?(第二句比第一句多了一个“清清的”，它比第一句好，因为它说得具体，能显示出河中的倒影更清晰，色彩更鲜明)请齐读这两句体会一下。比较句子／过了石桥，是一片农田。比较句子／过了石桥，是一片农田。＼过了石桥，是一片绿油油的农田。＼过了石桥，是一片绿油油的农田。c.看动画体会“绿油油”的农田的美。粘贴词卡“农田”c.看动画体会“绿油油”的农田的美。粘贴词卡“农田”d.指导朗读。重读“绿油油”一词。d.指导朗读。重读“绿油油”一词。二、分组绘画，指导背诵二、分组绘画，指导背诵1、用彩笔画出各种景物。1、用彩笔画出各种景物。（１）座座房子（表示村子）；（２）拱形的石桥；（１）座座房子（表示村子）；（２）拱形的石桥；（３）田字形的农田；（４）三角形的ft；（５）月牙状的小河。（３）田字形的农田；（４）三角形的ft；（５）月牙状的小河。2、根据课文描述的月亮湾的地理位置，进行合理的空间布局。（教师行间指导）2、根据课文描述的月亮湾的地理位置，进行合理的空间布局。（教师行间指导）村子的前面是小河，河上有石桥，过了石桥是农田；村子的后面是ft。村子的前面是小河，河上有石桥，过了石桥是农田；村子的后面是ft。3、小组交流，按月亮湾的地理位置背诵课文。3、小组交流，按月亮湾的地理位置背诵课文。小河→河上→河里→河岸→农田），生根据板书学背课文。（1）指名背（2）集体齐背（1）指名背（2）集体齐背三、实践体验、争做小导游三、实践体验、争做小导游1、月亮湾这么美丽，谁愿意当小导游，带着游客们到那里去游玩一番？1、月亮湾这么美丽，谁愿意当小导游，带着游客们到那里去游玩一番？2、先自己练习，可选一个你认为最美的地方详细介绍，也2、先自己练习，可选一个你认为最美的地方详细介绍，也理想象。理想象。3、学生上台做导游，其余师生都做游客。3、学生上台做导游，其余师生都做游客。修改：先自己练习，可选一个你认为最美的地方详细介绍，理的想象。修改：先自己练习，可选一个你认为最美的地方详细介绍，理的想象。四、写字教学。四、写字教学。1、自学生字。1、自学生字。（１）用自己喜欢的方法记忆字形。（１）用自己喜欢的方法记忆字形。（２）给生字找朋友（说说词儿）。（２）给生字找朋友（说说词儿）。2、交流。2、交流。（１）找出左右结构的字，说说你是怎么记住的。（１）找出左右结构的字，说说你是怎么记住的。如：比较法，口头组词。如：比较法，口头组词。／朝／像／坡／映／烂／朝／像／坡／映／烂＼明＼象＼波＼英＼兰＼明＼象＼波＼英＼兰（２）说说汉字笔顺（书空）。（２）说说汉字笔顺（书空）。３．指导写字。３．指导写字。（１）七个左右结构的字中，“朝”左右各半，其余六个字左窄右宽。（１）七个左右结构的字中，“朝”左右各半，其余六个字左窄右宽。（２）提示注意点：（２）提示注意点：全字左窄右宽，左短右长。全字左窄右宽，左短右长。映：左右结构。左部“日字旁”写法同前；右部“央’’的映：左右结构。左部“日字旁”写法同前；右部“央’’的朝：左右结构。左部下面的“十”其横画左伸右缩以让右；右部“月”体形宜瘦。全字左宽右窄。朝：左右结构。左部下面的“十”其横画左伸右缩以让右；右部“月”体形宜瘦。全字左宽右窄。（３）指导学生在《习字册》上描红、临写。教师行间巡视辅导，提示写字姿势。（３）指导学生在《习字册》上描红、临写。教师行间巡视辅导，提示写字姿势。五、作业五、作业1、你的家乡哪里最美?试着画一画，再向同学们作介绍。1、你的家乡哪里最美?试着画一画，再向同学们作介绍。2、把课文背给爸爸、妈妈听。2、把课文背给爸爸、妈妈听。板书设计：３．月亮湾板书设计：３．月亮湾美丽↙村前：小河→河上→河里→河岸→农田↘热爱美丽↙村前：小河→河上→河里→河岸→农田↘热爱↖村后：ft坡茶树歌声↙↖村后：ft坡茶树歌声↙202220222教学目标教学目标11128读课文。2、理解并积累词语、句子。背诵自己喜欢的段落。2、理解并积累词语、句子。背诵自己喜欢的段落。3、感悟只有仔细观察、坚持不懈才能有所成就的道理。3、感悟只有仔细观察、坚持不懈才能有所成就的道理。教学重点教学重点学会生字和词语，读懂齐白石观察和刻苦学习的句子。学会生字和词语，读懂齐白石观察和刻苦学习的句子。教学难点教学难点明白“只有刻苦学习，持之以恒，才能有所成就”。明白“只有刻苦学习，持之以恒，才能有所成就”。教学用具教学用具图片、生字卡。图片、生字卡。教学时间教学时间1~21~2教学过程教学过程一、欣赏图片，导入新课一、欣赏图片，导入新课1、同学们，这幅图上的小虾画得怎样？大家说一说。1、同学们，这幅图上的小虾画得怎样？大家说一说。2、知道它是谁画的吗？引出齐白石学画虾的故事。2、知道它是谁画的吗？引出齐白石学画虾的故事。3、板书：齐白石画虾。学生读题。3、板书：齐白石画虾。学生读题。二、初读课文，了解文意二、初读课文，了解文意1、学生自由朗读课文，并把生字词圈出来多读几遍。1、学生自由朗读课文，并把生字词圈出来多读几遍。2、要求学生把句子读正确、通顺、比较流利。2、要求学生把句子读正确、通顺、比较流利。3、抽学生朗读课文，并请学生评议朗读情况及字音。有没有漏或添字？是否流利？3、抽学生朗读课文，并请学生评议朗读情况及字音。有没有漏或添字？是否流利？三、再读课文，讨论交流三、再读课文，讨论交流1、学习第二段。1、学习第二段。（1）齐白石是在什么情况下迷上画虾的？（1）齐白石是在什么情况下迷上画虾的？请大家反复朗读第二段，并理解“迷”是什么意思。勾画出描写齐白石迷恋画虾的句子。然后同学交流、讨论，举手向教师汇报。请大家反复朗读第二段，并理解“迷”是什么意思。勾画出描写齐白石迷恋画虾的句子。然后同学交流、讨论，举手向教师汇报。（2）出示两组例句，请学生读一读，填一填，并说一说两句话中哪一句更好。（2）出示两组例句，请学生读一读，填一填，并说一说两句话中哪一句更好。虾跳了起来虾跳了起来虾腾地跳了起来他每天观察虾的活动虾腾地跳了起来他每天观察虾的活动他每天仔细观察虾的活动他每天仔细观察虾的活动（感受第二句比第一句更形象、具体些）（感受第二句比第一句更形象、具体些）（3）抽学生个别朗读，师生评议，再读。（3）抽学生个别朗读，师生评议，再读。（4）教师范读，学生听。学生再次感受齐白石着迷的情境。（4）教师范读，学生听。学生再次感受齐白石着迷的情境。2、学习第三段。2、学习第三段。（1）齐白石画的虾是什么样的？请学生边读边勾画出描写虾的句子。（1）齐白石画的虾是什么样的？请学生边读边勾画出描写虾的句子。（2）出示词语：“薄而透明”、“清晰可见”、“活蹦乱跳”，同桌交流自己的理解。（2）出示词语：“薄而透明”、“清晰可见”、“活蹦乱跳”，同桌交流自己的理解。（3）出示问题：齐白石画虾画得这么好，很不容易。从哪个词语可以知其不容易？请学生画出“天长地久”这个词语。理力。（3）出示问题：齐白石画虾画得这么好，很不容易。从哪个词语可以知其不容易？请学生画出“天长地久”这个词语。理力。3、全班朗读第三段，注意读出词语的美。带着一种欣赏、愉悦的情感朗读。3、全班朗读第三段，注意读出词语的美。带着一种欣赏、愉悦的情感朗读。再小组朗读，教师评议，个别朗读，学生评议。再小组朗读，教师评议，个别朗读，学生评议。四、自主识字，书写工整四、自主识字，书写工整1、自主识字。1、自主识字。（1）出示生字卡，请学生读一读，并介绍自己的识字方法。（1）出示生字卡，请学生读一读，并介绍自己的识字方法。（看图识字，组词识字，部件结合识字，口诀识字等等）。（看图识字，组词识字，部件结合识字，口诀识字等等）。（2）教师请学生指出在认读时，需要注意哪些方面？（2）教师请学生指出在认读时，需要注意哪些方面？“似”、“姿”声母为平舌音，“乎”的声母为“h”，而不是“f”。“察”的声母为翘舌音。“似”、“姿”声母为平舌音，“乎”的声母为“h”，而不是“f”。“察”的声母为翘舌音。（3）学生开火车认读生字，并组词。（3）学生开火车认读生字，并组词。（4）同桌互相用生字组词并造句，看谁说得精彩。（4）同桌互相用生字组词并造句，看谁说得精彩。2、书写生字。2、书写生字。（1）（1）8注意什么。“乎”为独体字，中间一横应写得最长；“似”、“仔”、“活”应写得左窄右宽，“候”注意中间还有一竖。“乎”为独体字，中间一横应写得最长；“似”、“仔”、“活”应写得左窄右宽，“候”注意中间还有一竖。（2）教师示范“细”和“候”的笔顺笔画。学生书空。（2）教师示范“细”和“候”的笔顺笔画。学生书空。（3）学生书写生字，教师巡视辅导。（3）学生书写生字，教师巡视辅导。（4）纠正学生的书写姿势。（4）纠正学生的书写姿势。3、抄写文中你最喜欢的句子或词语。并读给大家听一听。3、抄写文中你最喜欢的句子或词语。并读给大家听一听。五、拓展延伸，揭示主题五、拓展延伸，揭示主题1、你能把这个故事再讲给同学听一听吗？1、你能把这个故事再讲给同学听一听吗？2、读了 2、读了 ，你有什么感受？请说一说（只有刻苦学习，坚持不懈才能有所成就）。3、在今后的学习和生活中，我们应该怎么做呢？3、在今后的学习和生活中，我们应该怎么做呢？六、结束语六、结束语202220223一、导入一、导入1、春天在哪里1、春天在哪里2、笋芽儿2、笋芽儿一、教学目标：一、教学目标：一、创设情境，导入新课一、创设情境，导入新课欢乐音乐乐曲感觉睡觉觉得欢乐音乐乐曲感觉睡觉觉得第二、三课时第二、三课时4、程门立雪4、程门立雪冒鹅毛大雪——请教冒鹅毛大雪——请教第二课时第二课时第二课时第二课时第二课时第二课时9、雨后9、雨后第二课时第二课时第二课时第二课时第二课时第二课时一、读读背背一、读读背背1、出示春天图。1、出示春天图。2、大声读古诗。2、大声读古诗。3、这首诗歌是唐代著名诗人杜甫写的。同学们知道诗歌描写的是哪个季节的景色吗？3、这首诗歌是唐代著名诗人杜甫写的。同学们知道诗歌描写的是哪个季节的景色吗？4、诗中写了初春的景色，描写的景物有春风、花草、友爱子、沙滩、鸳鸯，构成了一副美丽的春景图。4、诗中写了初春的景色，描写的景物有春风、花草、友爱子、沙滩、鸳鸯，构成了一副美丽的春景图。5、齐读全诗。5、齐读全诗。6、自己试着背古诗。6、自己试着背古诗。6、小组背古诗。6、小组背古诗。二、积累词语二、积累词语1、出示词语。1、出示词语。有个小朋友他收集了一些很有趣的词语，他把“五岳”的名有个小朋友他收集了一些很有趣的词语，他把“五岳”的名的名称。的名称。2、读词语。2、读词语。3、看看这个小朋友有什么话要对我们说？3、看看这个小朋友有什么话要对我们说？（他告诉我们积累词语的方法。）（他告诉我们积累词语的方法。）4、出示中国地图，引导学生找出“五岳”的位置。4、出示中国地图，引导学生找出“五岳”的位置。5、连线练习。5、连线练习。东岳恒ft东岳恒ft西岳衡ft西岳衡ft中岳嵩ft中岳嵩ft南岳华ft南岳华ft北岳泰ft北岳泰ft6、把词语记在自己的采集本上。6、把词语记在自己的采集本上。7、读练习。7、读练习。8、作业8、作业回家后，去看看中国或世界地图，把认识的河流、ft脉、城回家后，去看看中国或世界地图，把认识的河流、ft脉、城市名称写在采集本上。市名称写在采集本上。202220224教学目标：教学目标：11142、学习默读课文，粗知故事的大意。爱科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。2、学习默读课文，粗知故事的大意。爱科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。3、想想生活中还有哪些日常用品需要改进。3、想想生活中还有哪些日常用品需要改进。重点难点：重点难点：重点：重点：学会默读课文；想想生活中还有哪些日常用品需要改进。学会默读课文；想想生活中还有哪些日常用品需要改进。教学方法：教学方法：自主探究识字、小组合作检查、默读感悟。自主探究识字、小组合作检查、默读感悟。教学准备：教学准备：投影仪、卡片。投影仪、卡片。课时安排：课时安排：一课时一课时教学流程：教学流程：一、创设情境，趣味揭题一、创设情境，趣味揭题1、同学们，今天的天气怎样？下雨时，需要带什么雨具？1、同学们，今天的天气怎样？下雨时，需要带什么雨具？2、你穿过雨衣吗？穿着雨衣在雨中走有过什么样的感受？2、你穿过雨衣吗？穿着雨衣在雨中走有过什么样的感受？3、雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样法。3、雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样法。板书课题《充气雨衣》。学习生字“充”，说一说生活中哪些用品需要充气？板书课题《充气雨衣》。学习生字“充”，说一说生活中哪些用品需要充气？二、通读全文，学习生字二、通读全文，学习生字1、按自学四步骤自学课文。1、按自学四步骤自学课文。2、检查自学情况：2、检查自学情况：⑴卡片认读生字。⑴卡片认读生字。⑵按归类认读生字：让学生找找翘舌音、平舌音、后鼻音；找找同偏旁的生字。⑵按归类认读生字：让学生找找翘舌音、平舌音、后鼻音；找找同偏旁的生字。⑶游戏识字：听音举卡片；送信游戏；开火车扩词游戏；⑶游戏识字：听音举卡片；送信游戏；开火车扩词游戏；中涂出。中涂出。⑸交流识字方法，说说自己是用什么办法记住生字的。⑸交流识字方法，说说自己是用什么办法记住生字的。⑹指名分段读课文，正音评价。⑹指名分段读课文，正音评价。相机教学多音字：“缝”和“假”。相机教学多音字：“缝”和“假”。三、默熟课文，朗读感悟三、默熟课文，朗读感悟1、默读课文，思考：小林遇到几次难题，是怎么解决的？1、默读课文，思考：小林遇到几次难题，是怎么解决的？画出有关的句子。画出有关的句子。2、小组内交流。2、小组内交流。充气雨衣是怎样发明？充气雨衣是怎样发明？3、交流汇报，在交流过程中重点引导这几个方面。3、交流汇报，在交流过程中重点引导这几个方面。⑴小林发明的灵感来自哪里？读读有关句子。⑴小林发明的灵感来自哪里？读读有关句子。①小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。①小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。成了下摆张开的一件件雨衣。成了下摆张开的一件件雨衣。圆环形的塑料气囊。圆环形的塑料气囊。⑵读好小林想的句子。⑵读好小林想的句子。①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了。①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了。②怎样才能解决这个难题呢？小林一直在想啊想……②怎样才能解决这个难题呢？小林一直在想啊想……读感悟必定是水到渠成。读感悟必定是水到渠成。③这样的雨衣怎么叠起来呢？③这样的雨衣怎么叠起来呢？不就能叠起来了吗？不就能叠起来了吗？⑶夸奖的句子嘿！别提多棒了！⑶夸奖的句子嘿！别提多棒了！四、情感升华。四、情感升华。1、复述“充气雨衣”发明的过程。1、复述“充气雨衣”发明的过程。2、你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示？2、你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示？3、你喜欢小林吗？为什么？3、你喜欢小林吗？为什么？4、日常生活中你遇到过用品给你带来不便的事吗？学了这篇课文你有什么想法吗？4、日常生活中你遇到过用品给你带来不便的事吗？学了这篇课文你有什么想法吗？激励语：只要你们善于观察，勤于思考，亲自动手实践，一激励语：只要你们善于观察，勤于思考，亲自动手实践，一信这一天一定会到来！信这一天一定会到来！202220225教学目标：教学目标：1、读课文，能用自己的话讲讲这个寓言故事。1、读课文，能用自己的话讲讲这个寓言故事。2、解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。2、解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。重点：朗读课文，能用自己的话讲讲这个寓言故事。重点：朗读课文，能用自己的话讲讲这个寓言故事。难点：了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。难点：了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。教学过程教学过程：一、谈话激趣一、谈话激趣1、学们喜欢听寓言故事吗?过去我们学过哪些寓言呢?1、学们喜欢听寓言故事吗?过去我们学过哪些寓言呢?2、言有什么特点?2、言有什么特点?3、天，我们又来学习一则寓言。师板课题：《亡羊补牢》。指名读后齐读。3、天，我们又来学习一则寓言。师板课题：《亡羊补牢》。指名读后齐读。二、质疑，理解题意。二、质疑，理解题意。1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗?1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗?2、名解疑，并说说是用什么方法理解的。2、名解疑，并说说是用什么方法理解的。亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。3、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。3、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。4、了课题，你想提出什么问题?(为什么丢羊?为什么补羊圈?)4、了课题，你想提出什么问题?(为什么丢羊?为什么补羊圈?)三、初读课文，了解内容。三、初读课文，了解内容。1、由读课文，注意读的时候要读准字音，读通课文。1、由读课文，注意读的时候要读准字音，读通课文。2、自己的话把这个故事讲给大家听听。2、自己的话把这个故事讲给大家听听。四、精读课文，理解内容。四、精读课文，理解内容。1、文哪几个自然段讲丢羊的?1、文哪几个自然段讲丢羊的?221-4丢?(在文中找出相关句子)3、学多音字：圈3、学多音字：圈44现得如何?街坊劝说养羊人街坊劝说养羊人1、坊是怎么劝的?指名读，读出劝告的语气。1、坊是怎么劝的?指名读，读出劝告的语气。2、街坊的劝说可以看出什么呢?引导评议，齐读。2、街坊的劝说可以看出什么呢?引导评议，齐读。养羊人不听街坊劝告养羊人不听街坊劝告1、坊真情的劝告，可养羊人呢?指名读，评议。(读出他的无所谓，毫不在意)1、坊真情的劝告，可养羊人呢?指名读，评议。(读出他的无所谓，毫不在意)2、学肯定式的反问名。2、学肯定式的反问名。3、羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想?3、羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想?4、养羊人的不听劝告可以看出什么呢?4、养羊人的不听劝告可以看出什么呢?5、心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。分角色朗读。5、心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。分角色朗读。66丢第二只?(在文中找出相关句子)(1(14(2)为什么要读好两个“又”字?联系第一节，想一想。(2)为什么要读好两个“又”字?联系第一节，想一想。(3)从这个结果可以看出什么呢?(3)从这个结果可以看出什么呢?(4)刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是(亡羊)。(4)刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是(亡羊)。775划出有关句子。8、交流8、交流(1(1读好“赶快”?能否去掉?(改正错误，不能拖延)。(2(2学双重否定句式。)(3)、指导读这句话，读出他的后悔之情。(3)、指导读这句话，读出他的后悔之情。(4(4(5(5对不对?从哪儿读出?(从此，他的羊再也没丢过。)(6)、能否从“后悔、接受、再也”这几个词悟出这则寓言要告诉我们的道理?(6)、能否从“后悔、接受、再也”这几个词悟出这则寓言要告诉我们的道理?五、体会寓意。五、体会寓意。1、果这个人再不修羊圈，会出现什么后果?1、果这个人再不修羊圈，会出现什么后果?2、想：这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说?养羊人又会怎么回答?2、想：这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说?养羊人又会怎么回答?3、自己的话把这个故事讲给大家听听。揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要()，就()。3、自己的话把这个故事讲给大家听听。揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要()，就()。4、生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，4、生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。(眼睛近视，沙尘暴，环境污染……)这些都可以用一个词语来概括“亡羊补牢”。谈谈看法。同桌互议，再指名交流。(眼睛近视，沙尘暴，环境污染……)这些都可以用一个词语来概括“亡羊补牢”。六、总结全文。六、总结全文。1、读课题，理解题意。(本义，引申义)1、读课题，理解题意。(本义，引申义)2、“亡羊补牢”后面往往跟着一句话“未为迟也”。自己读读，理解它的意思。2、“亡羊补牢”后面往往跟着一句话“未为迟也”。自己读读，理解它的意思。3、结学习寓言的一般方法：理解题意，理解内容，联系实际，体会寓意。3、结学习寓言的一般方法：理解题意，理解内容，联系实际，体会寓意。202220226一、教学目标：一、教学目标：111282、默读课文。了解鲁班造伞的经过，体会鲁班是怎样观察，乐于动脑动手的。2、默读课文。了解鲁班造伞的经过，体会鲁班是怎样观察，乐于动脑动手的。3、教育学生要做生活的有心人，勤于观察，乐于思考，勇于实践，取得成功。3、教育学生要做生活的有心人，勤于观察，乐于思考，勇于实践，取得成功。二、教学重、难点：二、教学重、难点：生活中应该勤于观察，勇于实践。生活中应该勤于观察，勇于实践。三、教学课时：三、教学课时：2四、教学过程：四、教学过程：（一）交流资料，引入课题。（一）交流资料，引入课题。11使学生对鲁班有个初步的认识。2、教师导言，板书课题。2、教师导言，板书课题。3、生齐课题，并质疑。3、生齐课题，并质疑。（二）通读课文，整体感知（二）通读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，注意把生字读准确了。1、学生自由朗读课文，注意把生字读准确了。2、同桌一起再读课文，边读边标出有几个自然段，并想想这篇课文主要讲了一件什么事？2、同桌一起再读课文，边读边标出有几个自然段，并想想这篇课文主要讲了一件什么事？（三）小组合作，学习生字（三）小组合作，学习生字1、生同桌合作，探讨识字方法1、生同桌合作，探讨识字方法2、组内交流，进一步优化识字方法，巩固识字2、组