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《幼儿问题行为的识别和应对》读后感《幼儿问题行为的识别和应对》读后感《幼儿问题行为的识别和应对》读后感资料仅供参考文件编号：2022年4月《幼儿问题行为的识别和应对》读后感版本号：A修改号：1页次：1.0审核：批准:发布日期：《幼儿问题行为的识别和应对》读后感在同学的介绍下读了《幼儿问题行为的识别和应对》这本书，针对现在工作中面对班上孩子所遇到的系统而实际的问题，觉得受益匪浅。这本书主要通过很多的实例，系统而全面的阐述了幼儿出现各种问题行为的可能原因，发生问题的时间点，频率和步骤明确的处理方法，该书从幼儿攻击性行为和反社会行为、捣乱行为、破坏性行为、情绪及依赖行为、社会交往和幼儿活动中的问题行为、不良饮食行为、多种问题行为这7方面介绍了幼儿在幼儿园最常出现的41种问题行为：打人、咬人、撕书、发脾气、不参加活动、不爱说话、挑食、这本书中都介绍到了，阅读完毕后我最大的感受是，它很全面，就像一本我在处理幼儿事务中遇到难题可以翻阅的字典。另外一个感受是本书很强调教师与幼儿家长合作，向家长咨询信息和建议。在现实的与家长沟通中，我觉得有无奈。在沟通中，有些家长就是这样的：我的孩子在家都好好的，怎么一上你幼儿园，就成了问题儿童。像出走、离群、破坏作品、暴力，干扰他人，影响他人顺从啊，她们觉得这根本不是问题，所以她们的内心是不接受自己的孩子是有问题的。他们甚至觉得是老师对他的孩子有偏见，或者是老师的引导有问题才导致孩子的不良情绪。所以这一块，我个人觉得还是力不从心的。本书倾向于建议教师的注意力集中在引起问题行为的潜在原因上。在改变某个幼儿的问题行为之前，教师应该仔细考察这名幼儿的生活环境，弄清可能导致这种行为产生的原因。这点我觉得是自己过往忽视的，像我们班有个别小朋友喜欢打人的习惯、以压迫他人来取得优势，只要别人做事说话没有顺从他的意思，他就会暴怒来伤害他人身体，包括老师，讲话语言还喜欢用威胁，而我在分析他们的行为原因时，发现通常问题的矛头指向家长，归结于家庭教养方式导致，看了这书之后，我觉得作为教师，我应该积极的行为起来，搞清楚引发孩子问题行为的原因，帮助他们更有效地应对生活中那些让他们备感压力的因素。做为教师我们必须认识到“困难”儿童只是一些出现问题行为的儿童，而不是一些“坏”孩子。记得以前有教育家说过，没有问题儿童，只有儿童问题。通过阅读本书，让我清晰的认识到要理解儿童的行为，更重要的是理解引起儿童不适宜行为的原因。我们不

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