公司管理全面诊断报告沟通版49张课件

公司管理全面诊断报告沟通版公司管理全面诊断报告沟通版公司管理全面诊断报告沟通版A公司管理全面诊断报告(沟通版)黄博文目录第1部分一诊断过程回顾第2部分—管理诊断结果综述第3部分—管理诊断具体结论说明农村学校正在全面推行素质教育，作为学校工作的重要组成部分一，学校体育教育教学，既是素质教育的重要内容，又是实施素质教育的重要手段，具有其它学科不可代替的作用。如何在农村初中体育教育教学中体现新课改理念，促进学生的全面发展，笔者从五个方面做探索：一、思想教育贯穿在整个体育教育教学之中通过体育教育教学培养学生爱国主义、集体主义的思想品质，树立正确的体育道德观，具有勇敢顽强、团结进取、活泼开朗的精神面貌，引导学生养成维护道德规范、自觉遵纪守法的行为习惯。思想教育是教师在教育教学中结合体育课内容的训练进行的，不能空洞说教和脱离教材生拉硬扯，要细心构思，巧妙安排，以画龙点睛的方式，引导学生去感悟，使学生在锻炼身体的同时，潜移默化的受到思想教育。二、注重“两全”，大面积提高体育教育教学质量面向全体学生。教师要研究全体学生，使每个学生都能够在时间和空间上得到平等的教育，根据学生的身体素质、接受能力、个性差异、隐性适度地分层次教学，满足不同层次学生的心理、生理的需求，激发学生体育学习的兴趣。在教育教学中，制定教育教学计划和教学步骤要适宜，让不同层次的学生始终处于通过努力能摘到果子的发展区。教师不仅要关心优秀学生，更要关心后进生，要对每一个学生负责。针对不同类型的学生提出不同的要求。对优秀学生应扩充内容、增加练习难度、提高要求；对后进生进行个别辅导，在练习方法、难度上简化，在练习次数和时间上强化，多给他们以信任和鼓励，关心他们的学习进步，哪怕微小的进步也要及时给予表扬和肯定，使他们获得不断进步的情感体验，激发他们的自尊心和上进心。教师要确立转化一个后进生与培养一个尖子运动员同等光荣的思想，使后进生也能达到教育部新课标初中体育教学大纲的要求，让所有的学生都喜爱体育课，主动参加体育锻炼。体育教学的全面性。我们在以往的体育教学中，学生更多地获得是体力和技能，明显缺少的是对原理的理解和情感上获得的成功感和愉悦情感的体验，也就是说在“懂、会、乐”这三个体育效应中，“懂”和“乐”是薄弱环节。因此，我在体育教学中，必须在“懂”和“乐”上下功夫。我运用“发现式”、“问题式”新颖多变的教学方法，让学生动脑筋，边想边练。学生练好了，道理也明白了。懂了原理，学生就可以在以后的体育锻炼中举一反三。教材有相对枯燥和相对趣味之分，对相对枯燥内容教学时，我运用的教法力求新颖，使学生的情绪能不断变化。在训练中保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲，使学生对枯燥的内容不是苦学，而是乐学。如耐久跑是体育课中比较难教的内容，学生感到枯燥、艰苦、不愿学。我在教学时，前几次课采用与球类活动相结合的教法，让学生在跑动中左右手运篮球，或跑动中运带篮球10分钟或15分钟跑。最后采用目标教学法让学生自己制订训练目标，我根据学生的目标，分成几个组进行相互竞争，相互鼓励。这样的训练，学生兴趣高，学习效果好。三、挖掘体育教育教学中的美育因素，培养学生审美能力体育教学中包含着极其丰富的美育内容，教学过程自始至终都贯穿着美的教育。体育运动中的美主要由“身体美”和“运动美”两部分组成。“身体美”是人健康的身体所显现出的美，它是由身体良好的生理和心理状态综合显示的一种美。“运动美”是人体在体育活动中表现出来的美，它包括动作美、环境美、行为美、竞技美、器材美等。作为初中的体育教学中的审美教育，应把主要任务放在增强体质、塑造美的体型，促进机能完善，帮助学生形成对身体的正确审美观念，培养身心健康和全面发展的意识。体育教师是教学中美的引导者和传授者，教师本身的活动就成了学生的审美对象。教师的一举一动，都会对学生产生巨大影响。教师不但要言教身教，而且身教重于言教，提高自身的审美观。教师要具备美好的心灵、高尚的情操、文明的语言、诚恳的态度、优雅的姿势、整洁的仪表及精湛的教学艺术，为学生树立美好的形象，做到自身形象和教学内容的和谐统一。四、改革传统教学模式，注重学生体育意识的培养传统的体育教学模式以教师为主，学生没有自由表达的机会，总是教师教什么学生学什么练什么，从而使学生对体育活动产生冷淡，甚至厌倦的心理，这就扼杀了学生个性的发展，不利于学生参与体育活动意识和能力的培养。实施素质教育，必须体现以学生为主体，以教师为主导，变“要我学”为“我要学”，让学生做体育学习的主人，使教师的主导作用和学生的主体作用有机地结合起来，才会有最佳的教学效果。体育教育教学的最终目的：教是为了不教，学生主动锻炼。体育教学要满足学生的兴趣爱好，培养学生的体育意识与体育能力。如以初中篮球为例，我用少量课时进行篮球的基本技术的教学，更多的是让学生自由组合比赛。让学生在自由组合的比赛中，自我锻炼提高。从比赛中感到技术的不足，使学生变被动为主动。学生从比赛中产生对篮球的浓厚兴趣，把积极的热情投入到学习锻炼中。完成要我健身一我会健身一我要健身过程的转变。使学生既锻炼了身体又学到了知识，并启发学生自己去思考，去实践，去探索，形成他们自己的锻炼能力。五、改革课外体育活动，发展学生的特长素质教育具有鲜明的个性化特征，是有效引导学生发展自己的兴趣、爱好特长、自主性、独立性、创造性的过程。体育教学的完整过程，应包括体育课和课外体育活动。课外体育活动的教学不是传授体育知识和技术，而是引导学生根据计划、要求、自身兴趣、爱好进行各种体育活动项目的训练。教师在必要时进行示范、总结。课外活动的组织形式，我们学校采用自由组合的形式。根据学校现有的条件、学生的需求和兴趣，打破原来的班级分组，实施全校按照训练项目分组，每一组都有几个指导教师负责，实行指导教师负责制，创设学生自主练习的竞争氛围。充分利用每天的课外活动课，开展课外体育竞赛。这种体育竞赛，变以前的选手竞赛为现在的群体竞赛，扩大竞赛参赛人员，让所有成员都能参加。教师选择有组织才能、活动能力和责任心强、技术水平高的学生担任竞赛的组织工作，由学生自己担任裁判工作。指导教师对学生裁判应先培训，后上岗。我们农村学校实施体育教育教学的素质教育，目前还处于起始阶段，理论与实践相结合的问题，还有待于我们进一步地探索。随着改革开放在全国的不断深化，特别是父母外出打工的增多，“留守子女”也越来越多。体现在这些“留守学生”身心之上的问题越来越严重。心理健康已经是全社会共同关注的焦点，农村中学生心理健康与行为将影响到农村教育的全面推进和发展。那么，“留守学生”的心理问题现状如何？是如何形成的？我们又将采取什么样的措施呢？一、“留守学生”心理健康的现状分析今天中学生的心理健康出现了问题。根据国内有关资料显示，目前我国中小学生心理障碍患病率为21.6%。其中初中生为13.67%。这些学生绝大部分属于“留守学生”。并且学生的心理健康问题呈上升的趋势。中学生心理健康问题是严重的，具体表现如下：1.性格缺陷。现代教育理论认为，家庭教育重于学校教育，良好的家庭教育氛围，有利于培养身心健康的下一代。由于“留守学生”与父母联系较少，使有些孩子产生孤独、寂寞、胆怯心理，形成孤僻性格。2.情感缺失。依恋关系是孩子身心健全发展过程中的一个基础，依恋关系可以帮助孩子形成对社会安全、信任的基本态度，而“留守学生”与父母间依恋关系的正常发展过程被中断。“留守学生”由于长期缺乏亲情的抚慰与关怀，往往焦虑紧张，缺乏安全感，人际交往能力较差，导致孩子对社会的安全感、信任感无法建立。3.学习困难。外出务工潮使农村许多“留守学生”失去了直接监护人，造成了家庭教育的缺位。儿童一般由祖父母或亲戚监护，只要不犯大错，监护人对孩子的行为一般都采取认可态度，缺乏及时有效地约束管教，使部分“留守学生”纪律散漫，在学校道德品行较差，常有迟到、旷课、逃学、说谎、打架、欺负同学等行为，有的迷恋网吧和游戏厅，甚至与社会上一些有不良习气的成人混在一起，形成行为偏差，导致学习成绩下降。4.价值错位。由于城乡经济发展的差异性，外出务工的父母使家庭经济状况相对改善，部分外出打工者急切致富的心态迅速膨胀，于是采取“物质+放任”的方式进行补偿，使得留守孩子拥有零花钱的数量增加，养成好逸恶劳等陋习，形成功利主义价值观和享乐主义人生观。同时，“留守学生”由于远离父母，缺少了起码的与父母交流的机会；监护人又无暇顾及他们的情绪情感变化。这些都对“留守学生”的心理健康极为不利，常引发种种心理病症。二、“留守学生”面临的心理问题产生的原因关于造成农村“留守学生”心理问题形成的原因是错综复杂的，这与青少年自身心理素质、少年所处的外部环境（家庭、学校和社会环境）有很深的关系，究其根源，主要有以下几个方面：1.家庭因素：这是形成“留守学生”心理问题形成的主要原因随着经济的发展，人口流动增多，农村中有很多学生成为“留守学生”，他们的父母或者一人，甚至两人一起到外地打工，把孩子留给爷爷奶奶，外公外婆，这样的学生就成了“自由人”，失去了父母，特别是妈妈的“唠叨”的呵护，“自由”的成长，结果“留守学生”就出了这样或那样的问题。“留守学生”长期处在缺乏母爱、父爱的环境中成长，绝大部分是由爷爷奶奶或外婆外公来照顾，祖孙辈的年龄相差悬殊，孩子与祖辈之间不易沟通，再加上祖辈们年老体衰，大多文化知识少甚至是文盲，往往只能照顾孙辈们的生活起居，无法尽到教育责任；寄住在亲戚家中的，亲戚一般不会像自己的子女那样管束、教导这些“留守孩”，他们认为管得太严，小孩子不理解，对待孩子的态度有的迁就放任，有的冷淡粗暴。这些都是“留守学生”心理问题形成的主要原因。2.学校因素：这是形成“留守学生”心理问题形成的又一原因农村学校作为直接面对“留守学生”的教育实施单位，很难为“留守学生”提供个性化、针对性强的教育，在生活、学习上难以赋予更多的关心和爱护，即便是在教师的职权和职能范围内，也往往由于主客观方面的原因，心有余而力不足。再一个就是传统教育体制的影响。受长期以来应试教育的影响，学校教育往往是在枯燥、呆板的模式下，对学生进行填鸭式教学，只重视追求学生成绩，对学生创造性思维能力和人格的培养远远不够，学生学习压力过大，也会产生心理健康问题。3.社会因素：这是“留守学生”心理问题形成的重要原因农村剩余劳动力向城市转移，形成了一个庞大的“留守学生”群体。中学生的行动能力逐渐增强，他们期望和社会接触，而校外正好有这样一批年龄和他们相仿的一群人。这些已经成为“问题少年”的孩子们又反过来影响那些在校的同龄人，受了影响的学生，成绩和品行都不可避免地下滑，如此往复，形成了一个恶性循环。还有就是文化传播媒体的影响，如网络虚拟的世界；校园暴力小说；电影、电视中的凶杀、暴力、恐怖、色情等内容对青少年心理健康的侵袭危害也很严重。社会生活中的种种不健康的思想、情感和行为，严重毒害着青少年学生的心灵，从而形成心理健康问题。4.生理因素：这是形成“留守学生”心理问题的另一个原因青少年正值人生的第二断乳期，美国心理学家霍林沃斯称之为心理断乳期。其心理发展特点具有：不平衡性、动荡性、自主性、前瞻性、进取性、闭锁性、社会性。青少年的心理、人格尚未完善成熟，片面的思维方法容易将事物简单化，一遇到挫折往往自暴自弃，导致心理问题产生，甚至酿成悲剧。这一年龄阶段由于身体的迅速发育、认知能力的增强和社会的快速变革，很容易遭受心理不平衡的困扰，而产生一系列的心理问题。三、“留守学生”心理健康教育措施“留守学生”这个特殊群体将长期存在，他们能否健康成长、发展成才，既涉及这些儿童的权益保护，更是牵动着千万家长的心，关系到千万个家庭的幸福及社会和谐稳定的大事，需要家庭、学校教育部门以及社会的共同努力。1.注意家庭教育家庭的氛围、家长的言行都潜移默化地影响着孩子的成长。一方面，孩子身上表现出来的某些令家长头疼的毛病和缺点，很可能就是不久前被家长欣赏的长处或闪光点。另一方面，孩子在期中或期末考试后，考得好，得到赞扬和奖励；考得差，便是训斥和打骂。致使孩子不愿和家长交流思想，敬而远之，最终导致家庭教育失败。可见，家长的行为、教育方式、处事态度以及家长为孩子营造的生活环境、教育环境等都直接影响着青少年的心理健康。家长要转变观念，重视儿童的全面健康发展，并尽可能地保持与孩子的密切联系和沟通。家长要破除“只要给孩子留下更多的钱，让孩子有实力接受更高的教育，就是对孩子负责”的思想，树立孩子的教育和全面健康发展需要家长的精心呵护与全面关怀。2.做好学校教育学校是学生受教育的主阵地，良好的学习环境和愉快的学习气氛，有利于学生创造思维的发展，而教师的积极关注和同学的真挚友情更能激发青少年的学习动机。教师应让学生在成功中得到全面的发展。利用人文化教育观念，还要在各中学配备专业心理健康教师，开展心理辅导和心理咨询课，是一种直接有效地对学生进行心理健康教育的方法。具体做法如下：（1）在中学开设专门的心理健康教育课程，帮助学生了解心理科学知识，掌握一定的心理调节技术。可以分为两部分：一部分为知识理论课，如心理卫生常识讲座、心理调节问题答疑、焦点问题讨论等。另一部分为活动训练课，这是在中学生开展心理健康教育最为有效的方法。活动内容包括：小品表演，角色模拟游戏，互访互问以及其他活动形式，在活动中学生不仅可以学习介绍自己、了解别人、与人交涉的社交技能，还可以掌握一些诸如：转移情绪、宣泄痛苦、发泄愤怒的心理调节手段，防患于未然。（2）在常规的教育活动中渗入心理辅导的内容。实际上各科教学本身都包括有心理教育的内容，只要教师在备课时加入心理教育的导向，上课时注意在授课内容之外渗入心理健康教育，就能达到目的。（3）在中学建立心理咨询室。除心理教师集中为学生开展心理讲座，也可个别谈话、单独诊治。帮助他们调整情绪，形成健康心理。学校中的心理咨询与调节不同于社会上一般的咨询门诊，做法亦要考虑学生的心理特点。3.科学社会教育对青少年进行科普教育也是健康教育的一个有效途径，通过报纸、杂志、广播、电视等，加强对青少年的科普知识普及，使青少年从中学到课堂上学不到的许多知识，开阔视野。但应注意到社会上有些人为了牟取暴利，传播色情文化，提供赌博场所，特别是网吧，给青少年的健康成长带来不利影响，希望全社会都能从保护未成年人的角度出发，为他们的健康成长创造良好的环境。通过各种社会团体组织开展形式多样的活动，加强协作，创造良好的社会环境，引导“留守学生”参加社会实践活动，培养和发挥他们的个人兴趣和专长，使“留守学生”的身心得到健康成长。总之，“留守学生”是当前的一个社会问题，无论是社会、学校还是家庭都应相互配合，营造良好的社会氛围。全社会都要关心、关爱留守学生，应该站在对后代负责、对社会负责的政治高度，扎实解决好“留守学生”问题，为社会培养出一代合格的接班人。公司管理全面诊断报告沟通版公司管理全面诊断报告沟通版公司管理A公司管理全面诊断报告(沟通版)黄博文A公司管理全面诊断报告目录第1部分一诊断过程回顾第2部分—管理诊断结果综述第3部分—管理诊断具体结论说明目录目录前言第1部分一诊断过程回顾第2部分一管理诊断结果综述第3部分一管理诊断具体结论说明目录前言慼谢A司领导和员工给与黄博文调工作的大力支持与配合,本次调研全面涉及A司战略、文化、管控、架构、流程、瞅等各方面报告旨在分析A公司的管理体系现状,不针对任何部门和个人这些初步诊断结论是黄博文后续顾作的起点。在继续卖提供顾问服务的过程中黄博文会不断修正这些初步的思路本报告为初步沟通的调硏报告,经A公司最高管理层确认后,成为黄博文开展后续工版本的排告为由于调研时间短,本报告中的部分结论也许不够深λ,甚至ˉ正确,力争在今前言目录前言部分一诊断过程回顾第2部分—管理诊断结果综述第3部分一管理诊断具体结论说明目录诊断过程回顾在A公司有关人员的配合和支持下,黄博文按计划顺利完成了第一阶段的工作内容:第二阶段第四阶段全面改善计划制订改善行动计划工作实际完成√阅读A供的文献资料诊断过程回顾公司管理全面诊断报告沟通版49张课件经综合评价,A目前还处于创业期阶段创业期快速成长期经验、机整顿、提升性鲜明的企业文化还未成型、清晰、成组织专业能力不足,管理以经验为主,无没有独立的融资渠市场化获取土地的能力不足,这样导致土地获取的随意性增加,进而客户定位的随意性也增一开发效率不高,计划不琉工作标准不清晰重项目品轻企业品牌男得菅体系不稳定,区别竞争对手的风格月显,人力资源有较大需求经综合评价,A目前还处于创业期阶段、黄博文管理诊断模型介绍战略分析及战略滚动制订战略滚动执行发非住宅业务←战略执行路径业开数企业文化→核心能力及关键能力←→管控年滚动经营规划流程、组织、权责年及年度投资规模、布局及节奏及年度2年及年度融资规模、开发规模结构及节奏|结构及节奏年度重要业务和管理工作计划及预算(以项目管理为核业务和管理流程为基础绩效管理(BSC)及激励内部资源平台:决策、I、知识管理//外部资源平台、政府、各种合作伙伴、黄博文管理诊断模型介绍三、综述一A的经营现状连续5年的收入及成长、利润及成长、资产及成长、净资产及成长、现金流、净现金流、投入资本周转率、开发规模、土地储备等的分析三、综述一A的经营现状公司管理全面诊断报告沟通版49张课件公司管理全面诊断报告沟通版49张课件公司管理全面诊断报告沟通版49张课件公司管理全面诊断报告沟通版49张课件公司管理全面诊断报告沟通版49张课件