小学素质教育实施中存在的问题与对策

小学素质教育施行中存在的问题与对策小学素质教育施行中存在的问题与对策素质教育是一种以进步受教育者各方面素质为目的的教育形式，它重视人的思想道德素质、才能培养、个性开展、身心安康和心理安康等方面的全面开展。我国现阶段提出的素质教育是以进步国民素质，实现社会开展为宗旨的教育。素质教育在我国已经推行了很长时间，也获得了宏大的成绩，但是我们也应该清醒的认识到素质教育在农村小学，特别是贫困地区的农村小学所获得的成效是非常有限的，素质教育在农村小学的施行面临着一系列困难。一、农村小学生家长素质不高思想观念落后提到素质教育，我们自然而然的就会想到应试教育，应试教育在我国的开展源远流长，从隋朝创立科举制度到清末科举制度被废除，他在中国的开展经历了1000多年的历史，在中国人的心理上产生了极大的影响，特别是在农村，这种学而优那么仕的观念根深蒂固。孩子要想跳出农门，最好的方法就是获得好的成绩，考上好的高中、大学，这样家长就可以高枕无忧了。所以在农村，只要孩子上学考不到好的成绩，其他方面的开展对家长来说都是不重要的，他们根本不重视。但是素质教育重视的是人的全面开展，特别是在小学阶段，孩子各方面都应该得到锻炼，为以后的更好开展打好基矗作为老师，在学校里我们尽量做到使学生各方面都得到开展，但是学生一回到家里，家长就只重视他们的学习成绩，成绩好的就表扬、鼓励，成绩不好的就批评、惩罚，甚至有的家长看自己孩子的成绩不好就放弃了对孩子的指导教育，任其自由开展。家长思想观念的落后，对于素质教育在农村的开展施行有非常重要的影响，客观上阻碍了素质教育的有效开展。一方面，农村家长的整体知识文化程度和本身的素质修养等方面就非常有限，所以当他们看到自己孩子的成绩不好时，就马上否认了孩子的其他方面，对孩子不抱希望，这种态度必然会影响到孩子的自信心，阻碍孩子其他各方面的开展;另一方面，农村家长过于重视成绩的思想观念使得他们对学校所采取的一些有利于进步学生动手才能的课程、活动产生反感，不支持学校工作，很多家长多老师不布置作业感到不满，觉得这样的老师不合格，这样就使得学校和老师无所适从，不知道如何去施行素质教育。二、缺乏科学合理的社会评价体系虽然大家都在提素质教育，认为素质教育比应试教育好，但是因为素质教育的成效不象升学率、及格率那样直观，很难在短时间内看出明显变化，所以在对老师的考评上就难以确定一个详细的标准。在实际的运作过程中仍然本文由论文联盟.LL.搜集整理是重结果、轻过程，教学评价的主要方式还是考试和分数。把学生的考试成绩作为考核老师合格与否的主要根据，动辄全乡镇排名，给学生成绩差的老师亮黄牌。这样就使得老师对理论素质教育畏首畏脚，只把素质教育表达在工作方案、工作总结中，但是在实际工作中还是扎扎实实的进展应试教育。所以社会和教育主管部门要引导一种从为人师表、教育教学才能、教育教学效果、学生素质开展情况等各方方面对老师进展考评的方式，降低分数和升学率对老师的压力，只有这样老师才有可能更好的开展素质教育。三、办学根底条件差严重制约着素质教育的施行素质教育的目的是要促进人的全面开展，这样就必需要求有各种相应的措施来实现。但是由于农村经济开展缓慢，投入到教育中的资金有限，农村小学里几乎没有什么现代化的教育教学设施，更不用说什么信息网络了。农村的小学生要发挥他们体育、音乐、绘画等方面的才能，本身师资条件就有限，再加上各种设施的缺乏，使得全面开展成为奢望。这就需要社会各方面对素质教育进展广泛宣传，使社会各界特别是教育主管部门认识到在农村小学施行素质教育对于进步新一代农民素质，建立社会主义新农村的重要性和紧迫性，树立全面的人才观和教育质量观。政府部门要进一步深化教育改革，加大对农村学校的投资力度，为农村小学施行素质教育提供根底设施，完善农村小学的办学条件。使得老师可以利用现代化的教学手段，发挥现代信息技术的特点和优势，为素质教育的更好开展，为学生的全面进步打好基矗四、农村小学老师素质普遍不高在小学阶段，学生素质的培养和进步主要在学校、在课堂，所以详细施行素质教育的关键还是在于老师。但是由于农村小学工资偏低，各种待遇较差，再加上城乡之间老师收入、工作环境上的宏大差距，使得不少农村老师无法安心工作。工作才能较强的老师都会想方法调到城市，留下来的老师大多知识老化、年龄偏大;而且大多数是亦工亦农，家庭负担重，几乎没有时间去承受新的知识、新的教学方法，所以大多拘泥于传统的教学方式。但是素质教育的现状又是要求老师必须是具有广泛兴趣、多种技能的、掌握新知识的老师，这就与农村小学老师队伍人员老化、精英流失、整体素质不高产生了矛盾。五、结语中国现代化进程中的市场化、全球化和网络化境遇，为学校教育提供了一个广阔的开展空间和多元的精神文化环境，对学校教育的和道德素质教育也有了更高的时代要求。社会主义核心价值体系，是党在思想文化建立上的一个重大理论创新，既坚持了科学社会主义的根本原那么，又根据我国实际赋予其中国特色，始终贯穿着唯物辩证法和唯物史观的科学精神。社会主义核心价值体系是互相联络、互相贯穿、互相促进，构成了统一的整体，满足了学生全面开展的现实需要，对学校把学生培养成德智体美全面开展的社会主义合格建立者和可靠接班人具有重大的促进意义。农村小学素质教育的真正落实对于这些老师来说是心有余而力缺乏，所以，全社会和政府要积极鼓励大学生到农村去，让农村小学素质教育的力量强大起来，此外还要加强对在岗老师的培训，使他们树立终生教育的观念，重视继续学习，不断完善自己，不断满足素质教育对老师素质的要求;再次，还应该从各方面进步农村小学老师的社会、经济地位，在全社会形成尊师重教的良好气氛。从以上几个方面的原因我们可以看出，要想在农村全面施行素质教育，我们还有很长的路要走，还有很多困难要克制。但是我相信，只要社会各界关心农村教育，对素质教育进展大