应用统计学课程改革的思考

应用统计学课程改革的考虑应用统计学课程改革的考虑一、应用统计学理论教学的重要性通过相应的统计调查，可以发现当今的企业对毕业生的技能需求主要表达在两个方面：实用型人才和开展型人才。其一：实用型人才，当今社会竞争剧烈，毕业生须做到上岗顶用，胜任岗位工作，详细地说，就是可以立即在企业进展工作，并完成相应的任务。其二：开展型人才，在一定的工作经历累积后，可以进展更高层次的任务，如数据处理、搜集、分析以及方案的筹划等。因此，有较强的理论才能和过硬的动手才能是如今大学生在人才竞争中取胜的关键。二、应用统计学教学设想1.教学内容的选择对于应用统计学来说，不只有理论知识的教学，还涉及很多统计软件操作的教学，所以应中选择内容全面、难易适中、理论与理论兼顾的教材。学生的学习以教材上的内容为主，假如没有高质量的教材，很难培养出高质量的人才。现阶段很多学校选择教材的标准不一，而且经常很多年都沿用同一教材，案例陈旧，软件应用讲解过时。假如仍然使用这种教材，对学生来说显然学不到最新的知识，跟不上时代的开展，以后进入相关部门工作也可能出现不适应的现象。总的来说，高等院校统计学教材选用应遵循列举案例新颖独特、理论知识讲解透彻、理论与实际的结合较多的原那么，并且能给学生一定的自主学习空间，课后习题应坚持新颖、少而精，可以针对不同层次的学生分配不同难度类型的习题，对学生的实际操作才能给予较大的帮助。2.教学方法的选择对应用统计学这种应用型学科来说，最好可以在实际案例中学习相关的知识。注重实际案例的分析，可以表达在课前的引入、课堂上详细的分析讲解、课后相关动手操作任务的布置上。通过案例教学法不仅可以实现理论与实际的有效结合，还可以将抽象、枯燥的理论形象化、详细化，更有助于学生对相关知识的理解和掌握。在讲解正式内容之前，不妨以一些历史上著名的案例或者生活中存在的案例来引入当天的课题，这样不仅可以进步学生学习的积极性，而且可以让学生带着问题去考虑，对课堂秩序以及气氛都有很大进步。学生们在学习应用统计学的时候总是会考虑这样一个问题我学了这个方法、这个公式到底有什么用呢？通过实际案例的引入和分析，能让他们更深入地明白学以致用这个道理，课外小知识的引入不仅拓宽了知识面，而且给他们以启发，举一反三，更好地利用所学的知识。在课后任务的布置上也不妨让他们自己动手，搜集相关知识应用的小故事、小典故，而且可以针对每次课堂上所学的知识，让学生自己总结它的应用范围、使用条件等。通常应用统计学为48课时，本文由论文联盟搜集整理包括40节理论课、8节实验课，这一比例可以在实际的教学中进展适当的调整。在理论课对理论知识透彻讲解的根底上，实验课可以让学生进一步在装备了专业并且齐全的统计软件的实验室中将以往抽象的内容详细化、形象化，在实际操作中发现问题、解决问题，这些实际操作才能在以后的工作中也是必要的。3.开展统计理论活动，增强学生的动手才能应用统计学是一门方法论科学，但并非纸上谈兵就能算作合格，还需要实际演练。统计理论活动可以使学生稳固所学的知识，在理论中可以学以致用，而且学生的实际操作技能也得以全方位地提升。传统的统计理论可能只是填制统计报表，手工绘制一些简单的图表，针对样本数据进展简单的预测，代公式计算得到一些相应的数据等。然而随着时代的开展、科技的日新月异，以往的知识已经略显陈旧，而且有些工作完全可以用计算机代为进展而不必纠结于手工计算预测。对如今的大学生来说，统计理论必须掌握以下方面的技能：设计调查方案、搜集调查资料、整理调查资料、撰写分析报告。根据我们的实用型人才以及开展型人才培养的教学目的可以选择与学生的日常生活息息相关的课题开展统计理论活动，比方开展快递效劳满意度调查分析、大学生对食堂满意度的调查分析、大学生日常消费情况调查分析等。在这样的实际调查分析活动中，综合锻炼了学生的调查问卷设计才能、数据搜集才能、数据整理分析才能以及调查后期的报告写作才能等。尤其在资料的整理和分析阶段，学生可以充分练习使用统计软件进展相关操作，例如使用EXEL提供的统计函数、图表功能和分析工具。三、改革课程考核方式方法考试是教学完毕时对学生学习情况进展检验的必要手段，是对教学质量的评估，是教学过程的一个重要环节。长久以来，不仅是对应用统计学，大多数高校的考核一直沿用闭卷笔试的方式。这种考核方式使得学生在学习的过程中，把精力过多地花在了概念、公式的死记硬背上，或许并没有真正理解这些概念内在的含义、公式的由来、应用的条件、范围等。这种考核方式培养出来的高素质人才所具备的创新才能以及应用才能可能与统计专业的培养目的相差甚远。因为统计专业的培养目的是培养满足社会经济开展需要，系统掌握统计学根本理论和方法，纯熟使用现代统计软件，处理分析实际问题，理论和理论综合业务素质兼备，具有创新精神，可以在政府机关、经济管理部门、企事业单位从事社会经济调查、信息管理与咨询、数量分析与预测等工作的高素质应用型人才。考试改革主要分为两方面：一是平时成绩的评定应不拘一格、多样化，可在教学中采用讨论、辩论和小论文的方式进展考核，并且可以适当增加平时成绩所占的比例。例如，可将平时成绩分为两局部：根本作业成绩和统计实验报告成绩。其中根本作业成绩包括平时答到、课堂讨论、辩论课后作业等；统计实验报告可以在学生分组的情况下，针对某几个地区的经济情况进展比对分析。通过这样的理论作业，不仅可以在实际操作中锻炼学生的网上查阅才能、数据搜集才能、数据整理才能、统计软件分析才能、撰写相关统计报告的才能，而且还可以增强口头表达才能、应变才能、团队协作意识、分工协作才能和团队责任感等，这些都是在课堂上无法学到但又非常重要的才能。通过笔者在实际教学中的考核发现，学生通过这样的锻炼后，不光是才能方面得到了提升，而且对待学习的态度也有了很大的改观。二是考试方式可尝试采用无纸化考试，这需要学生在平时进展一定的模拟训练才可以熟悉考试形式、保证考试质量。需要在网络课堂中建立一个完好的应用统计学无纸化考试系统供学生平时进展模拟化训练，不但是对考试过程的适应，而且也让学生对自己所学知识能有一个自我检测的过程。在建立无纸化考试系统的过程中，需要建立年鉴资料库以及公式库，方便学生查阅，并且减轻学生记忆的负担；同时增加理论中进展数据处理和分析才能方