二轮复习 -氮元素课件

二轮复习——氮元素细究高考真题，整理元素化合物知识，形成知识体系二轮复习——氮元素细究高考真题，物质分类角度认识物质的通性

酸的通性碱的通性盐的性质氧化物的性质单质的性质结构、周期律的指导离子角度熟悉水溶液中的反应

氧化还原反应复分解反应（生成沉淀、气体、弱电解质）水解反应及平衡移动络合反应氧化还原角度认识物质变化（陌生方程式书写）

概念理论物质分类角度认识物质的通性酸的通性氧化物的性质离子角度熟学习目标：1、对有关氮元素试题考查内容进行分类整理，对考查内容进行逐一落实并补充拓展，2、结合考题完成氮元素及化合物物质转化二维图，形成知识网络。3、结合考试内容回归教材，认真体会教材的表达形式并重做教材课后习题。学习目标学习目标：学习目标小组同学相互纠错如有疑问请提出：【交流】以上内容如果你是出题老师，你还会从哪些角度考查？活动一复习关于氮元素“化学基本用语”小组同学相互纠错活动一复习关于氮元素“化学基本用语”交流展示：氨气的制备方法：NO的制备方法：链接教材：从教材P1034题你能得到什么启示？思考：1）、能否用碳酸氢铵、硝酸铵代替氯化铵？能否用氯化铵直接分解的方法制取氨气？NH4HCO3===NH3↑+H2O

+CO2↑NH4NO3随着分解温度不同有很多种分解方式

在110°C时：NH4NO3===NH3↑+HNO3

在185～200°C时：NH4NO3===N2O↑+2H2O

在230°C以上时,同时有弱光：

2NH4NO3===2N2↑+O2↑+4H2O

在400°C以上时,发生爆炸：

4NH4NO3===3N2↑+2NO2↑+8H2O活动二复习关于氮元素“物质的制备”∆交流展示：氨气的制备方法：NO的制备方法：活动2、氨气检验方法：——注意规范表达一：将湿润的红色石蕊试纸贴在玻璃棒一端，靠近试管口,试纸变蓝,证明已集满.二：用蘸有盐酸的玻璃棒靠近试管口,产生白烟（氯化铵）,证明已集满.

请描述出2012.全国卷29制取NO反应过程中的现象反应开始时，A中铜表面出现无色小泡，反应速率逐渐加快；

A管上部空气由无色逐渐变为浅棕红色．随反应的进行又逐渐变为无色；A中的液体由无色变为浅蓝色；B中的水面逐渐下降，B管中的水逐渐流入烧杯C中。反馈练习：【交流】以上内容如果你是出题老师，你还会从哪些角度考查？2、氨气检验方法：——注意规范表达互动纠错请分析草木灰(有效成分为K2CO3)不能与NH4Cl混合使用的原因：铵根离子水解而使其溶液呈酸性NH4++H2ONH3H2O+H+，碳酸根离子水解而使其溶液呈碱性CO32-+H2OHCO3-+OH-，所以铵根离子和碳酸根离子能相互促进水解而降低肥效，活动三复习关于氮元素“物质的性质”1、从酸碱性角度认识物质的性质：互动纠错活动三复习关于氮元素“物质的性质”1、从酸碱性角度认溶液中铵根离子的检验方法：取一定量的试样，向其中加入少量NaOH溶液，微热，用湿润的红色石蕊试纸检验逸出的气体，如果试纸变成蓝色，证明溶液中含有NH4+反馈练习：【交流】以上内容如果你是出题老师，你还会从哪些角度考查？溶液中铵根离子的检验方法：归纳总结：书写氧化还原反应方程式的建模活动三复习关于氮元素“物质的性质”1、从氧化还原角度认识物质的性质归纳总结：活动三复习关于氮元素“物质的性质”1、从氧化还原角常用载体——“元素价-类“二维图3氮的主要化合物+5+4+3+2+10–3NH3N2HNO3气态

氢化物酸单质氧化物盐HNO2NO3-NO2-NH4+络合物Ag(NH3)2+①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩注：物质转化方式不唯一常用载体——“元素价-类“二维图3氮的主要化合物+5NH+5+4+3+2+10–3NH3N2HNO3气态

氢化物酸单质氧化物盐HNO2NO3-NO2-NH4+络合物Ag(NH3)2+N2H4N2H5+例：应用二维图预测未知物联氨（N2H4）的性质【例】氮的主要化合物+5NH3N2HNO3气态

氢化物酸单质氧化物盐HNO2N利于分析物质主要性质

横向——物质类别——分析物质通性

纵向——核心元素化合价——分析物质氧/还性

定点：辨析该物质的特性用于分析物质可能的制取方式

箭头外指——物质反应——性质

箭头内指——生成物质——制法对未知物性质和制取方式的预测(1)二维图的作用以概念原理为“线”使知识“结构化”、“网络化”；建立规范、可行的图式模板，利于其他物质模仿迁移。利于分析物质主要性质(1)二维图的作用以概念原理为“线”【练】尝试归纳磷及其主要化合物的转化关系，

分析H3PO2可能具有的性质+5+3+10–3PH3PH3PO4气态

氢化物酸单质氧化物盐PO43-PH4+H3PO2借助周期律等概念原理，通过二维图将“陌生”而“零散”的磷及其化合物知识“网络化”。【练】尝试归纳磷及其主要化合物的转化关系，+5PH3PH3P“氮及其化合物转化”后，完成“16全国2-26”（联氨），体会命题思路，感受学习方法“氮及其化合物转化”后，完成“16全国2-26”（联氨），体二轮复习——氮元素课件二轮复习——氮元素课件二轮复习——氮元素课件二轮复习——氮元素课件二轮复习——氮元素课件二轮复习——氮元素课件二轮复习——氮元素课件二轮复习——氮元素课件二轮复习——氮元素课件二轮复习——氮元素课件二轮复习——氮元素课件二轮复习——氮元素课件二轮复习——氮元素课件二轮复习——氮元素课件二轮复习——氮元素课件二轮复习——氮元素课件二轮复习——氮元素课件二轮复习——氮元素课件以HNO3为例，探究物质的个性与共性的关系1、将稀硝酸滴入石蕊溶液中，现象是____2、稀硝酸可以洗涤银镜，反应方程式是____3、新制氢氧化铜溶液与乙醛反应的红色固体可以与稀硝酸反应方程式是____4、稀硝酸和铁反应可得NO，将进一步稀释的硝酸与铁反应，可以得到氢气，从氧化还原角度分析原因是____5、通过上述分析，可知物质的性质与____相关（离子浓度、另一反应物的匹配性、反应条件……）提升应用-24结合二维图认识的组成结构与性质的关系以HNO3为例，探究物质的个性与共性的关系（离子浓度该同学欲分析实验Ⅰ和实验Ⅱ的差异，查阅资料：a．Ag(NH3)2++2H2OAg++2NH3·H2O通过对比，提出多种假设，运用控制变量的方法逐层探究（2012京）有文献记载：在强碱性条件下，加热银氨溶液可能析出银镜。某同学进行如下验证和对比实验。b．AgOH不稳定，极易分解为黑色Ag2O（1）配制银氨溶液所需的药品是

。（2）经检验，实验Ⅰ的气体中有NH3，黑色物质中有Ag2O。①用湿润的红色石蕊试纸检验NH3，产生的现象是

。②产生Ag2O的原因是

。（3）该同学对产生银镜的原因提出假设：可能是NaOH还原Ag2O。实验及现象：向AgNO3溶液中加入

，出现黑色沉淀；水浴加热，未出现银镜。（4）重新假设：在NaOH存在下，可能是NH3还原Ag2O。用右图所示装置进行实验。现象：出现银镜。在虚线框内画出用生石灰和浓氨水制取NH3的装置简图（夹持仪器略）。（5）该同学认为在（4）的实验中会有Ag(NH3)2OH生成。由此又提出假设：在NaOH存在下，可能是Ag(NH3)2OH也参与了NH3还原Ag2O的反应。进行如下实验：①有部分Ag2O溶解在氨水中，该反应的化学方程式是

。②实验结果证实假设成立，依据的现象是

。（6）（略）该同学欲分析实验Ⅰ和实验Ⅱ的差异，查阅资料：通过对比，提出多

OH-NH3[Ag(NH3)2OH]NH3(OH-)Ag2O→Ag？真实的情境再现探究过程“发现问题―提出假设―搜集证据―解释和结论”控制变量

控制方式多样化试题的变化银镜反应实验研究.化学教学.2006.(12)：4-6探究NaOH在银镜反应中的作用.化学教学.2012.(6)：53-54OH-NH3NH3Ag2O→Ag？真实的情境试题的变化二轮复习——氮元素细究高考真题，整理元素化合物知识，形成知识体系二轮复习——氮元素细究高考真题，物质分类角度认识物质的通性

酸的通性碱的通性盐的性质氧化物的性质单质的性质结构、周期律的指导离子角度熟悉水溶液中的反应

氧化还原反应复分解反应（生成沉淀、气体、弱电解质）水解反应及平衡移动络合反应氧化还原角度认识物质变化（陌生方程式书写）

概念理论物质分类角度认识物质的通性酸的通性氧化物的性质离子角度熟学习目标：1、对有关氮元素试题考查内容进行分类整理，对考查内容进行逐一落实并补充拓展，2、结合考题完成氮元素及化合物物质转化二维图，形成知识网络。3、结合考试内容回归教材，认真体会教材的表达形式并重做教材课后习题。学习目标学习目标：学习目标小组同学相互纠错如有疑问请提出：【交流】以上内容如果你是出题老师，你还会从哪些角度考查？活动一复习关于氮元素“化学基本用语”小组同学相互纠错活动一复习关于氮元素“化学基本用语”交流展示：氨气的制备方法：NO的制备方法：链接教材：从教材P1034题你能得到什么启示？思考：1）、能否用碳酸氢铵、硝酸铵代替氯化铵？能否用氯化铵直接分解的方法制取氨气？NH4HCO3===NH3↑+H2O

+CO2↑NH4NO3随着分解温度不同有很多种分解方式

在110°C时：NH4NO3===NH3↑+HNO3

在185～200°C时：NH4NO3===N2O↑+2H2O

在230°C以上时,同时有弱光：

2NH4NO3===2N2↑+O2↑+4H2O

在400°C以上时,发生爆炸：

4NH4NO3===3N2↑+2NO2↑+8H2O活动二复习关于氮元素“物质的制备”∆交流展示：氨气的制备方法：NO的制备方法：活动2、氨气检验方法：——注意规范表达一：将湿润的红色石蕊试纸贴在玻璃棒一端，靠近试管口,试纸变蓝,证明已集满.二：用蘸有盐酸的玻璃棒靠近试管口,产生白烟（氯化铵）,证明已集满.

请描述出2012.全国卷29制取NO反应过程中的现象反应开始时，A中铜表面出现无色小泡，反应速率逐渐加快；

A管上部空气由无色逐渐变为浅棕红色．随反应的进行又逐渐变为无色；A中的液体由无色变为浅蓝色；B中的水面逐渐下降，B管中的水逐渐流入烧杯C中。反馈练习：【交流】以上内容如果你是出题老师，你还会从哪些角度考查？2、氨气检验方法：——注意规范表达互动纠错请分析草木灰(有效成分为K2CO3)不能与NH4Cl混合使用的原因：铵根离子水解而使其溶液呈酸性NH4++H2ONH3H2O+H+，碳酸根离子水解而使其溶液呈碱性CO32-+H2OHCO3-+OH-，所以铵根离子和碳酸根离子能相互促进水解而降低肥效，活动三复习关于氮元素“物质的性质”1、从酸碱性角度认识物质的性质：互动纠错活动三复习关于氮元素“物质的性质”1、从酸碱性角度认溶液中铵根离子的检验方法：取一定量的试样，向其中加入少量NaOH溶液，微热，用湿润的红色石蕊试纸检验逸出的气体，如果试纸变成蓝色，证明溶液中含有NH4+反馈练习：【交流】以上内容如果你是出题老师，你还会从哪些角度考查？溶液中铵根离子的检验方法：归纳总结：书写氧化还原反应方程式的建模活动三复习关于氮元素“物质的性质”1、从氧化还原角度认识物质的性质归纳总结：活动三复习关于氮元素“物质的性质”1、从氧化还原角常用载体——“元素价-类“二维图3氮的主要化合物+5+4+3+2+10–3NH3N2HNO3气态

氢化物酸单质氧化物盐HNO2NO3-NO2-NH4+络合物Ag(NH3)2+①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩注：物质转化方式不唯一常用载体——“元素价-类“二维图3氮的主要化合物+5NH+5+4+3+2+10–3NH3N2HNO3气态

氢化物酸单质氧化物盐HNO2NO3-NO2-NH4+络合物Ag(NH3)2+N2H4N2H5+例：应用二维图预测未知物联氨（N2H4）的性质【例】氮的主要化合物+5NH3N2HNO3气态

氢化物酸单质氧化物盐HNO2N利于分析物质主要性质

横向——物质类别——分析物质通性

纵向——核心元素化合价——分析物质氧/还性

定点：辨析该物质的特性用于分析物质可能的制取方式

箭头外指——物质反应——性质

箭头内指——生成物质——制法对未知物性质和制取方式的预测(1)二维图的作用以概念原理为“线”使知识“结构化”、“网络化”；建立规范、可行的图式模板，利于其他物质模仿迁移。利于分析物质主要性质(1)二维图的作用以概念原理为“线”【练】尝试归纳磷及其主要化合物的转化关系，

分析H3PO2可能具有的性质+5+3+10–3PH3PH3PO4气态

氢化物酸单质氧化物盐PO43-PH4+H3PO2借助周期律等概念原理，通过二维图将“陌生”而“零散”的磷及其化合物知识“网络化”。【练】尝试归纳磷及其主要化合物的转化关系，+5PH3PH3P“氮及其化合物转化”后，完成“16全国2-26”（联氨），体会命题思路，感受学习方法“氮及其化合物转化”后，完成“16全国2-26”（联氨），体二轮复习——氮元素课件二轮复习——氮元素课件二轮复习——氮元素课件二轮复习——氮元素课件二轮复习——氮元素课件二轮复习——氮元素课件二轮复习——氮元素课件二轮复习——氮元素课件二轮复习——氮元素课件二轮复习——氮元素课件二轮复习——氮元素课件二轮复习——氮元素课件二轮复习——氮元素课件二轮复习——氮元素课件二轮复习——氮元素课件二轮复习——氮元素课件二轮复习——氮元素课件二轮复习——氮元素课件以HNO3为例，探究物质的个性与共性的关系1、将稀硝酸滴入石蕊溶液中，现象是____2、稀硝酸可以洗涤银镜，反应方程式是____3、新制氢氧化铜溶液与乙醛反应的红色固体可以与稀硝酸反应方程式是____4、稀硝酸和铁反应可得NO，将进一步稀释的硝酸与铁反应，可以得到氢气，从氧化还原角度分析原因是____5、通过上述分析，可知物质的性质与____相关（离子浓度、另一反应物的匹配性、反应条件……）提升应用-24结合二维图认识的组成结构与性质的关系以HNO3为例，探究物质的个性与共性的关系（离子浓度该同学欲分析实验Ⅰ和实验Ⅱ的差异，查阅资料：a．Ag(NH3)2++2H2OAg++2NH3·H2O通过对比，提出多种假设，运用控制变量的方法逐层探究（2012京）有文献记载：在强碱性条件下，加热