书法练习指导教学课件三年级上册

书法练习指导教学PPT课件三年级上册46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。书法练习指导教学PPT课件三年级上册书法练习指导教学PPT课件三年级上册46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。托西西执笔姿势与书写姿势托西西1毛笔的示意图1.毛笔有弹性,在一定限度内可迅速恢复超过限度,弹性破坏,难以恢复。2.笔头分一分笔,二分笔,三分笔用意即笔根在使用,一般要在笔头一半的位置3.注意保持和恢复笔豪的弹性支好的毛笔应该具有尖、齐、圆笔肚三分笔健四个特点。尖,是指毛笔的笔亳聚拢二分笔起来时锋颖尖锐,犹如毛锥;齐,是指笔锋当把笔锋润开压扁后,锋毫长短整齐笔圆,是指整个笔头锋体圆润,绝无凹凸;是指笔锋健挺有力,富有长期以来，存在着一种不正常的现象：那就是初中学习阶段的地理作为不考学科，学生没有重视对它的学习，到了高中学习阶段，还有很多学生和家长认为它是小科、副科，非理科学科，没有什么作用和价值。因此，导致了很多学生不愿意去学习地理知识，忽视对地理的学习重要性，自然就对这一学科的兴趣感有所淡化。如何激发高中生学习好地理知识，对此进行了认真而详细的阐述。高中地理兴趣教学激发策略作为地理学，它能告知人们地球自然的奇妙现象，让人们懂得生存在这个地球上的骄傲和自豪，可以说地理应当是高中生最喜欢的学科了。但是，长期以来存在着一种不正常的现象，那就是初中学习阶段，地理作为不考学科，学生没有重视对它的学习，到了高中学习极端，还要很多学生和家长认为它是小科、副科，非理科学科，没有什么作用和价值。因此，导致了很多学生不愿意去学习地理知识，忽视对地理的学习重要性，自然就对这一学科的兴趣感有所淡化。那么，如何激发高中生学好地理，更好地为社会服务呢？下面就结合自己的多年教学情况，谈谈对这一问题的探索和尝试。一、提高学生对地理知识的重视由于受考试的影响，初中时期就忽视了地理学科的教学，导致形成一种地理学习无用的不好印象。给高中地理学习带来了较大的麻烦。因此，我们作为地理教师首先要动员学生学习好地理的工作，耐心地引导学生要树立好学习好地理学科的知识，要认清地理在自然世界里是非常重要的，它影响着一个人的审美享受，还涉及社会建设、人们生活等越来越多的实际问题，如人所共知的事情，地理在人们生活中是一门不可或缺的学科。特别是第一堂课一定要讲清地理的伟大意义，还要告诫学生不能忽视地理的学习，它在高考中的分值也是很高的。先让学生打开课本，看前面的彩图，当他们看到这美丽而神奇的各色各样的地理事物、自然景观和人类活动时，自然就会激发起探索的欲望。更要让学生知道，人们在地球上与自然环境有着非常重要的关系，大自然为人们提供着丰富多彩的取之不尽用之不竭的资源，如矿藏、海洋能、太阳能、陆地，等等；我们更不能破坏大自然的生态环境，要保护好自然环境，让自然界和人类共存。二、营造良好的学习氛围1.妙设导语。常言道：“良好的开端是成功的一半”。一堂课若是没有一个好的开始就会影响到整个课堂教学效果。因此，有经验的教师往往都是设计好导语，让导语非常精妙，大大地吸引着学生的注意力，这就是人们所说的“先声夺人”。比如，我在执教高中地理必修1中的《人口的数量变化》一节的时候，就用了两个神话故事进行导入的：一个是“盘古开天辟地”，另一个是“女娲造人”，学生听了后，产生了极大的学习兴趣，课堂上出现了热烈而和谐的学习气氛。2.利用实验法。实验法是指在控制条件下对某种心理现象进行观察的一种研究方法。它在控制条件下操纵某种变量来考查它对其他变量影响的研究方法。是指有目的地控制一定的条件或创设一定的情境，以引起被试的某些心理活动进行研究的一种方法。它的特点是能够运用直观的化解抽象的事物，能够突破教材中的难点和重点知识，以此激发学生学习的兴趣。比如，我在讲“地球的运动”一节的时候，就用一个地球仪和一个小台灯进行展示地球的运动，首先进行地球的自传运动，地球仪对着灯光，绕着地轴转动时，让学生观察；然后再进行地球的公转，让学生们进行认真地观察，在最后一步的时候就让学生进行演示，学生们感到非常高兴，非常愉快地接受了这一知识的内容。3.置疑激趣法。教师的讲课要有波澜，不能一味地平铺直叙地进行枯燥乏味地讲解，而是用有力的问题做导引，引导学生进入对问题的思考，当学生感到问题的乐趣的时候自然也就对所教的知识产生了兴趣感。比如我在执教“地球自转的角速度和线速度”一节课的时候，我就借用“夸父追日”的故事进行了问题设置：（1）同学们想想，你感觉夸父应该朝着什么方向奔跑才对呢？（2）假如他顺着60°N追日，速度达到与太阳同步，其速度为多少？（3）你感觉他不用劳累就可以追上太阳，应该怎么做？学生对我的问题感到非常有趣，于是，课堂上出现了热烈的讨论，他们各持自己的观点，争论得面红耳赤，最后效果非常理想。三、利用课外活动激趣从高中新编地理教材看，无论是体系编排、栏目设置、教材内容等方面都有较大变化：内容上创设了生动形象的生活情境；设计了大量由浅入深的探究性活动，拓展了学生的思维空间；增添了许多“阅读材料”，目的在于培养学生的地理素养。从探究性活动的角度来看，开展地理课外活动，可以增强学生对知识的理解和把握。我们通过开展一些课外活动，能够更好地使学生学到在课堂所不能学到的知识，还能更好地掌握一些基本知识技能技巧，有利于提高学生的能力，更大地激发学生的学习高中地理知识的积极性。比如，我领着学生去气象站进行观测，告诉学生去看一些环球世界等电视节目，收听一些地理知识的听广播节目，鼓励他们主动去探索大自然的秘密。总之，高中地理教师要想高效地完成历史交付于我们的重任，我们就一定要想方设法来激发学生的学习兴趣，大的方面，我们可以从地理教学的学习内容和意义来激发学生的学习兴趣。小的方面，教师要和学生建立平等和谐的关系，用灵活合适的教学方法来增强学生的学习兴趣，也可以教给学生一些科学的学习方法，等等。只要我们用心把生活空间作为地理教学的大课堂，就很容易使地理学习变得愉快、带有乐趣，并获得事半功倍的良好效果。对于初中语文这个科目来说，教育的本真就体现在学生语文的综合性学习上。即听说读写的一体呈现，相互交融，学习过程中探究性能力的养成。这其实是对语文学习两个层次的展现，一个是知识的使用层次，一个是知识的探究层次。那么，在教学活动中，教师应如何引导这样鲜活而勃发的课堂？一、听说读写应呈现多层与生成语文作为一个语言类科目，它本身的作用之一就是交流，放之于语文教学中即为听说读写。我们的文章或诗歌，都是听说读写你方唱罢我登场的多层展现。这样的课堂，教师就坚决不能拘泥于课始的既定教学目标，而应有所宽限，有弹性取舍。教师的价值应该体现在对整个活动中教育价值的挖掘，对学生活动中思维、言行等的肯定和引导、点评。如教学《雷电颂》一课时，阅读是最为基础和重要的，教师应对文章富有情感的咏读，让学生陷入词句中思索。在咏读之后，将该文创作的背景――抗日时期的艰难与黑暗介绍给学生，促进其情感的深层体验。之后由学生自己咏读，把自身的情感体验附加于咏读之中，求得与作者思想的共鸣。在完成教学基本目标的同时，我们进行深层加工，将教学引向深入，把写作环节链接其中，让学生对文章进行某段或是全文的续写，使学生的悲愤、愤懑等情绪通过笔端展现出来，教师主要是引导、点拨学生把自己的理解写出来。最终使整个教学过程呈现出多层递进深入，又有学生自身的理解。二、综合性教学应体现其自主性、探索性综合性学习，对于学生来说，是每个人现有的知识、生活、思维等方面的综合展现，所以说它的结果不可能完全相同。在某个层面、某个观点上，都会带有个人的特性，即我们所说的自主性。综合性教学对于教师来说，需要掌控的就不是学生个人的具体得失，而应是班级整体教学的目标指向，体现出课堂调控者的掌控作用。但过于具体、压迫的掌控，容易使课堂陷入僵局或死局，学生进而因死板的课堂失去兴趣。因此，探索性鲶鱼效应的加入，正是激活死水的良方。如教学韩愈的《马说》一课，教师可以在教学基本目标完成后，对学生进行引导。让学生从自己的角度，换一种观点，再去论述“千里马常有，而伯乐不常有”，不要怕观点匪夷所思，也不要怕观点陈旧固执。教师需要敞开心怀，做一名真正的引导者，只要匪夷所思的理论合理，即为有效;只要陈旧的观点能出新知，也为成功。同时，选取的话题，应该为学生所喜好，选取的观点应该指向积极。三、评价要把握引导性、启发性以往我们的评价重点多落在学生语文素养上，即学生现有能力的整体评价。而综合性教学，它本身的多层性特征就没有评价的等级，所有学生都应是同等的，我们不能因为一个学生对文章的深情朗读而否定另一个学生对文章的倾听理解，我们教师的评价应根据个体的差异，对其进行个体引导性评价，对于有深意或者探究性的火花，更应进行特殊照顾对其启发。让多数同学“吃得饱”，让有灵性的学生“吃得好”。如教学《杨修之死》一课，一位学生说道：“杨修的死，完全是咎由自取，怨不得别人。”学生对文章内容理解到底如何，需要我们教师通过评价，进行摸底和点拨引向深入。教师此时如果仅停留在对学生正确与否的评价上，就失去了评价的真正价值，而应请这位学生将自己观点的依据和原因讲述出来，帮助学生进行深层引导，使学生去思考究竟是什么原因造成了曹操最终狠下杀手。进而启发学生，一个人的性格特点对做事方式的影响，最终会对结果产生影响。这才是综合性教学评价的真正内涵。因此，在初中语文综合性学习的教学过程中，我们应将重点放在对教学过程的关注、对知识能力的应用及学生个体的体验感受。而具体的教学方法、方式，在今天百花齐放、信息发达的环境下，只要你自身能力足够，拈来挥去皆由心定。书法练习指导教学PPT课件三年级上册46、寓形宇内复几时，曷1托西西执笔姿势与书写姿势托西西2书法练习指导教学课件三年级上册3书法练习指导教学课件三年级上册4书法练习指导教学课件三年级上册5书法练习指导教学课件三年级上册6托西西五指执笔法(五字)执笔法大拇指按在中指和食指之间,向上为佳。托西西7托西西五指执笔法(五字)执笔法大拇指肚顶项住笔杆食指指肚压住笔杆无名指指甲与肌肉的连接处顶住笔杆押格抵①以拇指和食指将笔杆拿起,即用拇指食指的第一指节相对捏住笔杆;注意大拇指的第一关节要向外凸起,不要凹下去。②中指并于食指的下面,并向内勾住笔杆,注意也要用第一指节:(因为手的小指托在无名指下第一指节感觉最灵敏,最灵活,应用也最多。)③无名指的指背闰外抵住笔杆的内则:④小指跟在无名指后面,两指合力抵住笔杆,起辅助作用托西西8托西西五指执笔法(五字)执笔法大拇指肚顶项住笔杆食指指肚压住笔杆无名指指甲与肌肉的连接处顶住笔杆押格抵小指托在无名指下托西西9托西西3五指执笔法(五字)执笔法执笔的要领一:指实就是手指执笔要有力量,要实实在在地执住笔管,外侧四指相互靠拢,骨节向外,密实而不松散。内侧拇指中部骨节尤其要注意使之向外凸起,使虎口圆如马镫形,这样五指一齐用力,执笔既坚实有力,又有助于运笔。执笔要松紧适度,太紧,运转不灵太松,使不上劲。指实,才能做到“毫无虚发,墨无旁溢,力聚管心,执笔稳定托西西10托西西五指执笔法(五字)执笔法执笔的要领二:掌虚就是执笔时掌心要虚空,不能曲指塞掌,无名指和小指都不要贴到掌心,好像手心里握着_个鸡蛋(握力球)大拇指和食指间的虎口要张开大些。这样,运笔就為实而灵活。掌虚的目的是使手掌的筋骨肌肉放松,否则手指和腕部就会僵直、紧张,不利于运笔。托西西11书法练习指导教学课件三年级上册12书法练习指导教学课件三年级上册13书法练习指导教学课件三年级上册14书法练习指导教学课件三年级上册15书法练习指导教学课件三年级上册16书法练习指导教学课件三年级上册17书法练习指导教学课件三年级上册18书法练习指导教学课件三年级上册19书法练习指导教学课件三年级上册20书法练习指导教学课件三年级上册21书法练习指导教学课件三年级上册22谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘

64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔

65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha23书法练习指导教学PPT课件三年级上册46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。书法练习指导教学PPT课件三年级上册书法练习指导教学PPT课件三年级上册46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。托西西执笔姿势与书写姿势托西西1毛笔的示意图1.毛笔有弹性,在一定限度内可迅速恢复超过限度,弹性破坏,难以恢复。2.笔头分一分笔,二分笔,三分笔用意即笔根在使用,一般要在笔头一半的位置3.注意保持和恢复笔豪的弹性支好的毛笔应该具有尖、齐、圆笔肚三分笔健四个特点。尖,是指毛笔的笔亳聚拢二分笔起来时锋颖尖锐,犹如毛锥;齐,是指笔锋当把笔锋润开压扁后,锋毫长短整齐笔圆,是指整个笔头锋体圆润,绝无凹凸;是指笔锋健挺有力,富有长期以来，存在着一种不正常的现象：那就是初中学习阶段的地理作为不考学科，学生没有重视对它的学习，到了高中学习阶段，还有很多学生和家长认为它是小科、副科，非理科学科，没有什么作用和价值。因此，导致了很多学生不愿意去学习地理知识，忽视对地理的学习重要性，自然就对这一学科的兴趣感有所淡化。如何激发高中生学习好地理知识，对此进行了认真而详细的阐述。高中地理兴趣教学激发策略作为地理学，它能告知人们地球自然的奇妙现象，让人们懂得生存在这个地球上的骄傲和自豪，可以说地理应当是高中生最喜欢的学科了。但是，长期以来存在着一种不正常的现象，那就是初中学习阶段，地理作为不考学科，学生没有重视对它的学习，到了高中学习极端，还要很多学生和家长认为它是小科、副科，非理科学科，没有什么作用和价值。因此，导致了很多学生不愿意去学习地理知识，忽视对地理的学习重要性，自然就对这一学科的兴趣感有所淡化。那么，如何激发高中生学好地理，更好地为社会服务呢？下面就结合自己的多年教学情况，谈谈对这一问题的探索和尝试。一、提高学生对地理知识的重视由于受考试的影响，初中时期就忽视了地理学科的教学，导致形成一种地理学习无用的不好印象。给高中地理学习带来了较大的麻烦。因此，我们作为地理教师首先要动员学生学习好地理的工作，耐心地引导学生要树立好学习好地理学科的知识，要认清地理在自然世界里是非常重要的，它影响着一个人的审美享受，还涉及社会建设、人们生活等越来越多的实际问题，如人所共知的事情，地理在人们生活中是一门不可或缺的学科。特别是第一堂课一定要讲清地理的伟大意义，还要告诫学生不能忽视地理的学习，它在高考中的分值也是很高的。先让学生打开课本，看前面的彩图，当他们看到这美丽而神奇的各色各样的地理事物、自然景观和人类活动时，自然就会激发起探索的欲望。更要让学生知道，人们在地球上与自然环境有着非常重要的关系，大自然为人们提供着丰富多彩的取之不尽用之不竭的资源，如矿藏、海洋能、太阳能、陆地，等等；我们更不能破坏大自然的生态环境，要保护好自然环境，让自然界和人类共存。二、营造良好的学习氛围1.妙设导语。常言道：“良好的开端是成功的一半”。一堂课若是没有一个好的开始就会影响到整个课堂教学效果。因此，有经验的教师往往都是设计好导语，让导语非常精妙，大大地吸引着学生的注意力，这就是人们所说的“先声夺人”。比如，我在执教高中地理必修1中的《人口的数量变化》一节的时候，就用了两个神话故事进行导入的：一个是“盘古开天辟地”，另一个是“女娲造人”，学生听了后，产生了极大的学习兴趣，课堂上出现了热烈而和谐的学习气氛。2.利用实验法。实验法是指在控制条件下对某种心理现象进行观察的一种研究方法。它在控制条件下操纵某种变量来考查它对其他变量影响的研究方法。是指有目的地控制一定的条件或创设一定的情境，以引起被试的某些心理活动进行研究的一种方法。它的特点是能够运用直观的化解抽象的事物，能够突破教材中的难点和重点知识，以此激发学生学习的兴趣。比如，我在讲“地球的运动”一节的时候，就用一个地球仪和一个小台灯进行展示地球的运动，首先进行地球的自传运动，地球仪对着灯光，绕着地轴转动时，让学生观察；然后再进行地球的公转，让学生们进行认真地观察，在最后一步的时候就让学生进行演示，学生们感到非常高兴，非常愉快地接受了这一知识的内容。3.置疑激趣法。教师的讲课要有波澜，不能一味地平铺直叙地进行枯燥乏味地讲解，而是用有力的问题做导引，引导学生进入对问题的思考，当学生感到问题的乐趣的时候自然也就对所教的知识产生了兴趣感。比如我在执教“地球自转的角速度和线速度”一节课的时候，我就借用“夸父追日”的故事进行了问题设置：（1）同学们想想，你感觉夸父应该朝着什么方向奔跑才对呢？（2）假如他顺着60°N追日，速度达到与太阳同步，其速度为多少？（3）你感觉他不用劳累就可以追上太阳，应该怎么做？学生对我的问题感到非常有趣，于是，课堂上出现了热烈的讨论，他们各持自己的观点，争论得面红耳赤，最后效果非常理想。三、利用课外活动激趣从高中新编地理教材看，无论是体系编排、栏目设置、教材内容等方面都有较大变化：内容上创设了生动形象的生活情境；设计了大量由浅入深的探究性活动，拓展了学生的思维空间；增添了许多“阅读材料”，目的在于培养学生的地理素养。从探究性活动的角度来看，开展地理课外活动，可以增强学生对知识的理解和把握。我们通过开展一些课外活动，能够更好地使学生学到在课堂所不能学到的知识，还能更好地掌握一些基本知识技能技巧，有利于提高学生的能力，更大地激发学生的学习高中地理知识的积极性。比如，我领着学生去气象站进行观测，告诉学生去看一些环球世界等电视节目，收听一些地理知识的听广播节目，鼓励他们主动去探索大自然的秘密。总之，高中地理教师要想高效地完成历史交付于我们的重任，我们就一定要想方设法来激发学生的学习兴趣，大的方面，我们可以从地理教学的学习内容和意义来激发学生的学习兴趣。小的方面，教师要和学生建立平等和谐的关系，用灵活合适的教学方法来增强学生的学习兴趣，也可以教给学生一些科学的学习方法，等等。只要我们用心把生活空间作为地理教学的大课堂，就很容易使地理学习变得愉快、带有乐趣，并获得事半功倍的良好效果。对于初中语文这个科目来说，教育的本真就体现在学生语文的综合性学习上。即听说读写的一体呈现，相互交融，学习过程中探究性能力的养成。这其实是对语文学习两个层次的展现，一个是知识的使用层次，一个是知识的探究层次。那么，在教学活动中，教师应如何引导这样鲜活而勃发的课堂？一、听说读写应呈现多层与生成语文作为一个语言类科目，它本身的作用之一就是交流，放之于语文教学中即为听说读写。我们的文章或诗歌，都是听说读写你方唱罢我登场的多层展现。这样的课堂，教师就坚决不能拘泥于课始的既定教学目标，而应有所宽限，有弹性取舍。教师的价值应该体现在对整个活动中教育价值的挖掘，对学生活动中思维、言行等的肯定和引导、点评。如教学《雷电颂》一课时，阅读是最为基础和重要的，教师应对文章富有情感的咏读，让学生陷入词句中思索。在咏读之后，将该文创作的背景――抗日时期的艰难与黑暗介绍给学生，促进其情感的深层体验。之后由学生自己咏读，把自身的情感体验附加于咏读之中，求得与作者思想的共鸣。在完成教学基本目标的同时，我们进行深层加工，将教学引向深入，把写作环节链接其中，让学生对文章进行某段或是全文的续写，使学生的悲愤、愤懑等情绪通过笔端展现出来，教师主要是引导、点拨学生把自己的理解写出来。最终使整个教学过程呈现出多层递进深入，又有学生自身的理解。二、综合性教学应体现其自主性、探索性综合性学习，对于学生来说，是每个人现有的知识、生活、思维等方面的综合展现，所以说它的结果不可能完全相同。在某个层面、某个观点上，都会带有个人的特性，即我们所说的自主性。综合性教学对于教师来说，需要掌控的就不是学生个人的具体得失，而应是班级整体教学的目标指向，体现出课堂调控者的掌控作用。但过于具体、压迫的掌控，容易使课堂陷入僵局或死局，学生进而因死板的课堂失去兴趣。因此，探索性鲶鱼效应的加入，正是激活死水的良方。如教学韩愈的《马说》一课，教师可以在教学基本目标完成后，对学生进行引导。让学生从自己的角度，换一种观点，再去论述“千里马常有，而伯乐不常有”，不要怕观点匪夷所思，也不要怕观点陈旧固执。教师需要敞开心怀，做一名真正的引导者，只要匪夷所思的理论合理，即为有效;只要陈旧的观点能出新知，也为成功。同时，选取的话题，应该为学生所喜好，选取的观点应该指向积极。三、评价要把握引导性、启发性以往我们的评价重点多落在学生语文素养上，即学生现有能力的整体评价。而综合性教学，它本身的多层性特征就没有评价的等级，所有学生都应是同等的，我们不能因为一个学生对文章的深情朗读而否定另一个学生对文章的倾听理解，我们教师的评价应根据个体的差异，对其进行个体引导性评价，对于有深意或者探究性的火花，更应进行特殊照顾对其启发。让多数同学“吃得饱”，让有灵性的学生“吃得好”。如教学《杨修之死》一课，一位学生说道：“杨修的死，完全是咎由自取，怨不得别人。”学生对文章内容理解到底如何，需要我们教师通过评价，进行摸底和点拨引向深入。教师此时如果仅停留在对学生正确与否的评价上，就失去了评价的真正价值，而应请这位学生将自己观点的依据和原因讲述出来，帮助学生进行深层引导，使学生去思考究竟是什么原因造成了曹操最终狠下杀手。进而启发学生，一个人的性格特点对做事方式的影响，最终会对结果产生影响。这才是综合性教学评价的真正内涵。因此，在初中语文综合性学习的教学过程中，我们应将重点放在对教学过程的关注、对知识能力的应用及学生个体的体验感受。而具体的教学方法、方式，在今天百花齐放、信息发达的环境下，只要你自身能力足够，拈来挥去皆由心定。书法练习指导教学PPT课件三年级上册46、寓形宇内复几时，曷24托西西执笔姿势与书写姿势托西西25书法练习指导教学课件三年级上册26书法练习指导教学课件三年级上册27书法练习指导教学课件三年级上册28书法练习指导教学课件三年级上册29托西西五指执笔法(五字)执笔法大拇指按在中指和食指之间,向上为佳。