优选系列课件 《黄鹤楼》（部编版八年级初二上册语文课件）

岳阳楼黄鹤楼滕王阁江南三大名楼导入新课黄鹤楼崔颢学习目标1、朗读，感受诗歌的韵律美。2、读悟结合，理解诗歌大意，感悟作者的思想情感。3、借助联想和想象描绘诗中的具体画面，体会语言生动形象的特点。

崔颢（公元704？—754年）盛唐诗人，唐玄宗开元11年进士。他才思敏捷，但他宦海浮沉，终不得志。历史上对他的记述不多，故里汴州也很少有关他的传说和故事流传下来，旧《唐书·崔颢传》里非常简略，连他文学上的成就也未提及。以《黄鹤楼》诗，颇令李白折服。作者简介1.自由读诗，注意读准字音，把古诗读熟。2.指名学生读，并找出本诗的韵脚。3.有节奏、有感情地朗读诗歌。4.结合注释，朗读弄懂诗歌大意，并和同桌互相说说。初读诗歌昔人已乘/黄鹤去，此地空余/黄鹤楼。仙人已经乘着黄鹤离去，只留下一栋黄鹤楼在此地。黄鹤一去/不复返，白云千载/空悠悠。黄鹤离去再也没有回来，唯有悠悠白云千载依旧。理解诗意晴川历历/汉阳树，芳草萋萋/鹦鹉洲。

晴天从黄鹤楼遥望江对面，阳光照耀下的汉阳树木清晰可见，鹦鹉洲上也长满了一片茂盛的芳草。日暮乡关/何处是？烟波江上/使人愁。

傍晚时分在暮色中望向远处，故乡在哪儿呢？远方江上苍茫的江波真使人发愁。理解诗意合作探究1.诗歌从神话传说写起有何作用？

首联扣题，巧用典故。从神话传说起笔，既令读者想知道黄鹤楼的来历，又为黄鹤楼罩上了一层神秘色彩。2.前四句对神话的吟诵传达了诗人什么样的心情？2.前四句对神话的吟诵传达了诗人什么样的心情？

“黄鹤”除了指实体的“仙鹤”外，还有过往的“一切”。“不复返”，涵盖了岁月不再、古人不可见的感伤；“空”即空空荡荡，仰望天空，千载以来只有悠悠飘荡的白云，抒发了物是人非、世事苍茫的感慨，透露出诗人内心的孤寂惆怅之感。3.颈联描绘了一幅怎样的画面？对诗歌的情感表达有何作用？

明丽的阳光下，从黄鹤楼遥望对岸，汉阳的绿树掩映，看上去清晰分明；鹦鹉洲上芳草葱茏茂盛，生机盎然。

描绘了一个空明、悠远的画面，进一步为抒发愁而不怨的思乡之情做铺垫。感悟品析1、诗中哪个字最能概括诗人的感情？简要分析诗人在尾联中是如何表达这种感情的。

“愁”字。诗人用“烟”与“日暮”构成了一幅暗淡的背景图，借景抒情，情景交融：那长江的浩浩烟波，代表了诗人无边的乡愁；那越来越深的暮色，强化着诗人挥之不去的思乡之情。诗人以夕阳西下江面烟波浩渺之景，寄寓了自己仕途失意、远离故土、羁旅他乡的凄苦思乡之情；以自问自答的方式更加强烈地表达出这种孤独之情。感悟品析2、引起作者内心无限怅惘之情的原因都有哪些？你是从哪些诗句看出来的？事业难成——昔人已乘黄鹤去，黄鹤一去不复返。费祎作为蜀汉肱骨之臣，辅助诸葛亮建功立业，成就三国鼎立之势，后羽化成仙，为人敬仰；而自己轻浮放浪，无所作为，毫无建树，自然无比惆怅。思念家乡——日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。此处家乡不仅是家乡，还是自己的希望。自己的寄托，自己的宏图大志，志向难酬自然愁上加愁。总结归纳这首吊古伤今诗，描写了诗人登临古迹黄鹤楼所见到的景物，表达了诗人思乡怀土、抑郁不得志的惆怅之情。承——感慨仙人已去（议论）首联颔联颈联尾联吊古怀乡起——用典引出黄鹤楼（叙事）合——抒发思乡之情（抒情）转——描写登楼所见（写景）写作特色一是虚实结合的意境美；二是色彩缤纷的绘画美；三是声调自然的音乐美；四是吊古怀乡的情感