冀教版五年级英语下册 Unit 4 全单元教案

Lesson19LiMingComesHome教学目标：1、学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：story,did,yesterday,night2、学生能理解某事发生在现在和某事发生在过去的概念。3、学生能理解并运用：walk/walked。教学重点：1、词汇：story,did,yesterday,night2、学生能理解并运用：walk/walked。教学难点：理解某事发生在现在和某事发生在过去的概念教学准备：教学光盘教学过程：Step1:WarmupWhatdayisit?Whatdaywasyesterday?Step2:Presentation从谈论现在和过去开始,向学生解释,如果某件事正在发生,表示事情多发生在现在。我们用动词的现在时态表示事情正在发生如果你在过去做过某事,则表示这件事情已经发生。把often、today、yesterday、lastnight写在黑板上。向学生解释，他们将在本课学习一般过去时。在英语中，表示动作发生在过去需要在某些动词后面加后缀ed来构成一般过去时形式。2.Makeachartontheblackboardasshowbelow.TodayYesterdayplayplayedwalkwalkedtalktalkedlooklookedLiMingDannyandJennywentonatriptoBeijingwherearetheynow?Playattentiontothenewwordandsentences.a.“gift”Didyoumissme?Didyouhaveagoodtrip?It'sforyou.Step3:ClassroomtestsReadthetext.分角色朗读课文并表演。花几分钟时间复习本课常见动词的现在时和过去式形式。教师可以在黑板上写出动词，然后找学生说出该动词是现在时形式还是过去时形式。Had、missed、walked、play、want、wanted、like、liked。Step4:Homework1、练习题2、用过去时描述自己某一天的活动板书设计：Lesson19LiMingComesHomeoftentodayyesterdaylastnightTodayYesterdayp】ayplayedwalkwalkedtalktalkedlooklooked教学反思：Lesson20JennyGoesHome教学目标：1、学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：had,went,saw,ate2、学生能认读、理解并运用下列基本句型结构：Didyoumissme?Yes,Idid.Whatdidyoudoyesterday?Iateanorange.3、能理解某事发生在现在和某事发生在过去的概念4、能辨别这些动词的现在时和过去时形式：go-went、see-saw、eat-ate、do-did、have-had。教学重点：1、辨别这些动词的现在时和过去时形式:go-went>see-saw、eat-ate、do-did、have-had。2、基本句型结构:Didyoumissme?Yes，Idid.Whatdidyoudoyesterday?Iateanorange.教学难点:1、不规则动词的过去时。2、一般过去时的用法。教学准备:教学光盘教学过程:Step1:WarmupGreetingT:Helloboysandgirls.S:Hello,teacher.游戏“Travel”——复词规则动词过去式教师手持“Today”，“Yesterday”两张卡片在全班来回走动，让学生抽此卡片。教师用动作给出一些常用的动词，如:教师作“走，跳，玩，谈话等”的动作，学生抽到卡片后就说S1:Today,Iwalk.S2:Yesterday,Iwalked.Step2:Presentation1、向学生解释本部分是关于不规则动词的一般过去时形式：go-went、see-saw、eat-ate、do-did、have-had。向学生解释，这些动词的过去时形式不是在词尾加ed构成的。2、看教科书P58part1，浏览课文，找出所有动词的过去时形式，并把它们写在黑板上。一定要看学生是否能正确识别文章里的动词过去式：did、had、went。在黑板上写下这些句子：Doyoumissme?Didyoumissme?Ihavefun.Ihadfun.Igoforawalk.Iwentforawalk.现在播放录音，学生跟读,然后读每个句子，教授这些动词的现在时和过去时形式。Step3:Teacher-studentinteraction1、找同伴，用所给出的动词短语填空，并就问题进行回答。Didyouyesterday?eatabanana\washclotheshavefun\watchTVdoyourhomework如果答案是肯定的，就说：Yes,Idid。如果答案是否定的，就说：No，Ididn't。然后告诉你的同伴你昨天做了什么。2、让学生看书P58part2，找出不同之处。浏览三组图中的每幅图。读句子强调第一个句子中的现在时形式动词，以及对应句子中的过去时形式动词。依次完成三组句子。Step4:Classroomtests两人一组，一个人用现在时说做了什么，另一个人用过去时说相同的事情。找学生演示对话：A:Igotoschoolat8o'clockeveryday.B:Iwenttoschoolat8o'clockyesterday.Step5:Homework练习册板书设计：Lesson20JennygoeshomewentsawhadatedidDidyouhavefuninBeijing?Yes,Idid!Thefirstday,wewenttoTian^anmenSquare.Thisscarfisforyou.Iwenttothecinemayesterday.教学反思：Lesson21LookatthePhotos!教学目标：was,1、学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇:photo,was,2、学生能继续加深对现在时和过去时概念的理解。教学重点:1、词汇:photo,were,was,happy2、继续加深对现在时和过去时概念的理解教学难点:1、过去时的构成。2、用一般过去时介绍过去发生的事情。教学准备:图片、录音机、磁带教学过程:Step1:Warmupgreetings向学生问好:Hellostudents!YesterdayIwenttoseeamovie.Whatdidyoudo?花几分钟时间复习过去时和现在时的概念。在黑板上写下这几个单词：have\hadeat\atedo\didgo\wentsee\sawStep2:Presentation1、在黑板上写下am，is，are，was，were，每次写一个。每个新单词说两遍，然后让学生重复。向学生解释，am,is,are是现在时态的动词。讲述何时以及如何使用这些动词。现在时态：Iamhappy./Heishappy./Sheishappy.Youarehappy./Wearehappy./Theyarehappy。这些句子相应的过去时态：Iwashappy./Hewashappy./Shewashappy.Youwerehappy./Wewerehappy./Theywerehappy.记住：对于I、she、he，在过去时态中用was，在现在时态中用am、is。对于you、we、they，在过去时态中用were，在现在时态中用are。2、让学生看教科书P60part1。浏览课文，挑选出所有过去时态的动词，把他们写在黑板上。一定要看学生是否正确识别稳重的过去时动词：were、played、was、happened、hurt。在黑板上写下这些句子：WewereonthetraintoBeijing.Weplayedwiththebaby.Itwasfun.DannywasatthePalaceMuseum.Whathappened?Hehurtshistail.读每个句子。学生应该开始理解如何使用be动词的过去时形式。Step3:Teacher-studentinteraction让学生看P61part3。Readandwrite“am”“is”“are”“was”or“were”.解释怎样完成这个练习。练习顶部有五个be动词形式。学生必须读下面的句子，并根据句子谈论的事发生在现在还是过去，用动词的正确形式填空。Talkandwrite阅读李明对他们所在故宫所拍照片的描述。强调下列动词：look（现在时态，李明现在让看照片）were、went、had（过去时，李明在告诉你当他们参观故宫时发生的事情。）Step4:Classroomtests选词填空1、What,Danny?2、I___mynose!3、I.4、Imytail!fellhappenedbrokehurt板书设计：Lesson21DannyGoestoSchoolhappywaswerephotostoryWewereonthetraintoBeijing.Weplayedwiththebaby.Whathappened?Iwassadyesterday.课后反思：Lesson22Giftsforeveryone教学目标：1、学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：bought。2、学生能认读、理解并运用下列基本句型结构：Thisisforyou.Ihopeyoulikeit.Itisgreat.Ireallylikeitalot.3、学生能辨识动词变过去式的规则变化（词尾加ed）。4、学生能辨识be动词变过去式的规则。教学重点：1、一般过去时的使用。2、表示赠送礼物的常用句式。教学难点:1、一般过去时的使用。2、表示赠送礼物的常用句式。教学准备:录音机、磁带教学过程:Step1:Warmup花几分钟时间复习过去时和现在时的概念。在黑板上写下这几个单词：have\had;eat\ate;do\did;go\went;see\saw;call\called;help\helped;miss\missed;watch\watch;wash\washed复习这些动词的现在时和过去时形式。Step2:Presentation1、告诉学生Jenny和Danny现在返回学校了。他们给朋友们和wood老师带了礼物。说：Let'sfindouttheirgifts。Let'sfindouthowtotalkaboutgiftswhenyougiveandreceivethem.GiftsfromChina把单词buy写在黑板上。用汉语解释这个词的含义。给出几个含有buy的例句。Iamattheshop.Iwanttobuyacap.Ibuyabirthdaygiftformymother.找学生读出这些句子，说明buy在这里是一般现在时形式。现在，用图片卡教授单词bought，出示卡片，读出单词，让学生跟读。2、到现在为止，学生应该很好的掌握了一般现在时和一般过去时。他们应该能很容易的理解这些概念。buy一般现在时bought一般过去时找学生到教室前面来，练习下面的对话：T:Iwanttogototheshopnow.Iwanttofindagiftforafriend.S:Youwanttobuyagiftforyourfriend.T:Thisiscorrect;Iwanttobuyagiftnow.T:Iwenttotheshop.Iboughtagiftformyfriend.S:Yes,Iunderstand.Youboughtthegiftyesterday.T:Thisiscorrect.IwasthereinthepastandIboughtmyfriendthegift.3、在讨论故事前，先介绍一些礼物和接受礼物时会用到的词汇和短语。—Thisisforyou.Doyoulikeit?—Itisgreat.Ilikeitverymuch.—Iboughtthishatforyou.Tryiton.—Thankyouverymuch.Itistoobig,butthanksforthinkingofme.Step3:Teacher-studentinteraction1、让学生看P62part1，以谈论图片开始。看学生能够获取什么信息，就每幅图能说些什么。谈论图片的时候，一定要强调那些动词，并让学生辨认它们是一般现在时还是一般过去时。bought（一般过去时）is（一般现在时）do（一般现在时。）2、练习五人一组，让学生一起阅读并研究这段短文，然后练习分角色阅读。每名学生扮演一个角色。给学生足够的时间来完成这个活动。Step4:Classroomtests让学生看课本P63part2。1、look、drawlines、retellthestory向学生解释如何完成这个练习。让一个学生读出画框里的内容。然后让学生利用课本part1里面的信息来完成练习。他们复述故事。把人物和礼物以及送礼物对象连线。让学生看Jenny给wood老师买一副画的例子。当学生画完线后，让他们口头复述故事。2、findtherules,writemoresentence。学生已经接触过很多动词变一般过去时形式的规则。他们应该明白下列规则：规则动词通过词尾加ed变为过去式，以字母e结尾的动词只需加d变为过去式。他们也应该能理解be动词变过去式的规则。再次复习这些规则。规则：很多动词变过去式直接在词尾加ed,例如:walk、walked。如果动词是以字母e结尾，则只在词尾加d,例如：live、lived。有些不规则动词，如be，则需要注意，并特别记忆。例如：iswas，arewere。Step5:Homework每个小组制作一幅手抄报，展示动词的变过去式的规则。当个小组完成后把这些手抄报贴在班里的宣传栏里。板书设计：Lesson22GiftsforeveryonesunnyBoughtputgiftwalksunnyWeboughtgiftsforyouinBeijing.Thiskiteisforyou,Steven.It'stoosmallforme,butit'sgoodforababy.Theylivedinshanghailastyear.教学反思：Lesson23AnEmailfromLiming教学目标：1、学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：back。2、学生能认读、理解并运用下列基本句型结构：Ihadagreattime……3、学生将能读出四个句子中的两词连续。4、学生将学会并能唱一首新歌谣。教学重点：1、一般过去时的使用。2、用英语书写电子邮件。教学难点：1、一般过去时的使用。2、用英语书写电子邮件。教学准备：录音机、磁带教学过程：Step1:Warmup1、学生进入教室时问候他们，提醒大家将学完这本书。这个学期就结束了。2、复习动词变过去式的规则：很多动词变过去式直接在词尾加ed,例如：walk、walked。如果动词是以字母e结尾，则只在词尾加d，例如：live、lived。有些不规则动词,如be,则需要注意,并特别记忆。例如：is/was,are/were,eat/ate。Step2:PresentationT:Today,liminghassentanEmailtoJennyandDanny.Heissendingsomephotosoftheirtrip.Let'sseewhathewroteintheletter.1、Liming'sEmail在李明的邮件内容中教授单词：back,pleasewritebacksoon李明给朋友们写了电子邮件。他希望朋友们回复他。T：Hewantsthemtowriteamessagebacktohim.Hewantsthemtosendhimamessage.2、让学生看P64part1首先，提问问题，帮助学生回忆在前几课中学过的关于电子邮件的知识。逐行浏览这封电子邮件。演示：让学生回答下列问题：T:WhoistheEmailsendto?S:JennyandDanny?T:WhatisthisEmailabout?S:Photos.向学生解释，一个好的邮件主题可以让收件人了解邮件的内容。大声朗读邮件，然后让学生一起朗读。T:WhatdoeslimingwanttoknowaboutDanny?Whodoeshesendthephotoofthepandafor?现在播放录音，让学生跟读。再播放一次，需要时暂停。3、让学生看P64part2，找学生一起演示对话。现在播放P64part2录音，让学生静听，再播放一遍。Step3:Teacher-studentinteraction1、两人一组，让小组浏览对话框，并找出现在时形式的动词（is、miss）和过去时形式的动词（was、wanted、helped）。2、让学生看P65Readpart1.Answerthequestions.3、让学生看P65part2，向学生解释如何做这个练习。然后让学生独立完成。4、播放let'sch的录音，让学生用心听。然后让学生把课本翻到P65，看歌词。逐行浏览歌谣，教师读一行，学生跟读一行。每读完一行以后停下来让学生说出每行中的动词。5、让学生看P65下面part4，谈论这四个句子。向学生解释，有时候以特定的音结尾的单词和下一个以相似音开头的单词一起读的时候，发音会比较困难。大声朗读每个句子，让学生跟读。Step4:Classroomtests四人一组，每组表演一小节歌谣。他们要决定用什么动作来演示该节歌谣的内容。第一小节---可以一边说唱，一边四处走动。第二小节---假装在动物园。第三小节---一些人假装是跳跃的袋鼠，其余人正在观看。第四小节---一边说唱歌谣，一边假装在吃面包圈。Step5:Homework练习册板书设计：Lesson23AnEmailfromLimingbackhappenhelpwalkIhadagreattimewithyouinBeijing.ThephotoofthepandaisforDanny.Pleasewritebacksoon.Iwantedtoflyakite.IhurtmyarmandJennyhelpedme.教学反思:Lesson24AgiftforlittleZeke教学目标：1、学生能听懂和理解这个简单的故事。2、学生能就这个故事进行问答。3、学生能复述这个故事。教学重点：1、表示动作的短语。2、一般过去时的具体用法。教学难点：1、表示动作的短语。2、一般过去时的具体用法。教学准备：录音机、磁带教学过程：当进入教室时，问候学生：Helloeverybody,welcomeboysandgirls.让学生打开教科书P66，告诉他们今天将阅读关于小齐克的另一个故事。Storytime：AgiftforlittleZekeStep2:Presentation1、看图片，讨论在每幅图片中学生看到了什么。把学生叙述的内容要点写在黑板上。通过提问问题帮助学生阅读。WheredoeslittleZekein?IsTesslittleZeke'sfriend?WhydoeslittleZekefeelsadthisevening?DoesMrs.JonesknowlittleZeke?WhatdoeslittleZekewritetoMrs.Jones?DoesMrs.JonesgivelittleZekeagiftatlast?WhatdoesMrs.JonesgivetolittleZeke?2、现在逐图读故事，帮助学生理解故事情节。Picture1这是Emma的教室，指着Emma的课桌。你能看见藏在课桌里的小齐克吗？他睡在Emma课桌