谈以图导学模式在初中地理教学中的应用

谈以图导学形式在初中地理教学中的应用〔〕:

摘要：地图是连接生活与地理知识的载体，可以帮助学生更好地认识各地的地形、位置构造，有助于学生学好地理知识。初中地理知识过于抽象，将以图导学形式应用于初中地理教学中，不仅可以促进学生对于地理知识的掌握，还可以促进学生形成良好的地理才能，进而提升初中地理教学质量。文章着重分析在初中地理教学中应用以图导学形式的重要性，并提出详细应用策略。

关键词：以图导学；初中地理；思维才能

将以图导学形式应用于初中地理教学中，是对传统教育的一种补充，有助于激发学生的学习动力，将抽象的地理知识变得信息化、生动化，便于学生更好地理解地理知识脉络，增强学生的地理学习才能。可见，将以图导学形式应用到初中地理教学中，不仅是学生将来开展的需要，也是课程改革的需要。

一、以图导学形式概述

地图是地理课程表达地理知识的重要方式，也是地理知识的"骨架";，更是地理信息的重要载体。以图导学形式是借助各类图片使地理信息直观化、形象化，有助于提升学生的读图才能，增强学生的地理空间感，进而促进学生更好地学习地理知识。以图导学形式是一种有效的地理教学形式，可以将地理知识以图形的形式呈如今学生面前，简化地理知识难度，减缓地理知识抽象性为学生带来的困扰，增强学生地理学习才能。

二、在初中地理教学中应用以图导学形式的重要性

〔一〕带动学生学习积极性

将以图导学形式应用于初中地理教学中，可以吸引学生注意力，并且以图导学形式可以将抽象的地理知识形象地展示在学生面前，激发学生的学习兴趣，进而实现以学生为教学主体的教学改革。在地理教学中，教师通过以图导学形式，将地理课程知识以图形形式展如今学生面前，运用多媒体为学生展示地理图形，使地理知识点、难点知识更加细化，吸引学生注意力，让学生通过图形更好地理解课程知识，进而增强学生的学习主动性。

〔二〕增强学生地理教育

在初中地理课堂教学中应用以图导学形式，可以在一定程度上增强学生的地理教育。以以图导学形式为导向的初中地理教学，可以帮助学生更好地理解和分析祖国山河、祖国疆域的特点等，对培养学生爱国精神，开展学生地理精神具有促进作用，让学生通过教学可以理解多姿多彩的世界，进而拓展学生的知识视野。

三、以图导学形式在初中地理教学中应用的策略

〔一〕转变教学观念

观念支配教师的教学行为，在运用以图导学形式时，教师需要转变教学观念，改变单一授课形式。然而，由于受传统教育观念的影响，局部教师在地理教学中采取的教学形式过于单一，大都采用"灌输式";"填鸭式";教学形式为学生授课，无视了学生学习的主体性，使学生形成被动学习知识形式。这种教学形式不利于学生更好地学习地理知识，阻碍了学生才能与思维的开展。因此，在初中地理教学中，教师应有效地运用以图导学形式，以学生为教学主体，根据学生开展需要，结合地理知识为学生构建教学活动，使学生通过图形、图片等形式，更好地理解地理知识，增强学生的识图才能，进而培养学生地理核心素养。

〔二〕创设情境

在初中地理教学中创设情境，有助于激发学生地理学习兴趣。初中地理教学的原那么之一，是以人为本。教师运用以图导学形式，根据学生实际情况，结合地理知识，为学生创设地理教学情境，进而提升学生地理学习主动性。教师借助情境教学法，可以将学生难以理解的地理知识生动化、直观化地呈如今学生面前，不仅可以激发学生的学习动力，还可以增强学生对地理知识的理解才能，进而提升初中地理课堂教学质量。在地理教学中，教师通过运用以图导学形式，可以将抽象的地理知识标注到图形中。然后运用多媒体为学生创设教学活动，吸引学生的注意力，使学生快速地融入到教学情境中，去观察、分析、探究地理图形，增强学生对地理知识的感悟才能，进而促进初中地理教学质量的提升。

同时，教师应教授学生以图导学形式的运用方法，让学生通过以图导学形式的运用，增强自主学习才能，培养学生良好的预习习惯，进而促进学生全面开展。所以，教师在运用以图导学形式时，应该将其细化，让学生知晓教师是如何将知识归纳到图形中的，使学生学会运用该方法自主学习地理知识，增强学生地理学习才能。

〔三〕开展探究性教学活动

以图导学形式的特点是，教师以图形为根底，将抽象的地理知识运用图片呈现出来，让学生在明晰知识的同时，对知识形成质疑，进而开展学生的地理学习才能。在初中地理课堂教学中，教师运用以图导学形式为学生开展探究性教学活动，让学生对知识存在质疑，并在教师的引领下分析、讨论知识，进而增强学生分析、解决问题的才能。教师运用以图导学形式为学生开展探究性教学活动，可以分成三个阶段：第一阶段，提出问题。第二阶段，引领学生探究问题。第三阶段，学生得出讨论结果。开展探究性教学活动，可以促进以图导学形式更好地应用于初中地理教学中。

综上所述，初中地理是一门综合性较强的课程，对开展学生的地理思维、培养学生的地理核心素养具有促进意义。基于地理知识过于抽象，学生学习较为吃力的现状，将以图导学形式应用于地理教学中，可以将抽象的知识生动化、形象化地呈如今学生面前，增强学生地理学习兴趣，进而提升初中地理教学质量。

参考文献：