2021小学语文教案四篇

2021小学语文教案四篇小学语文教案四篇作为一位杰出的教职エ,常常需要准备教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。来参考自己需要的教案吧!以下是我收集整理的小学语文教案4篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。小学语文教案篇1教学目标:.认识20个生字,学会其中的14个，钓鱼的启示。正确读写“启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得”等词语。.有感情地朗读课文。.理解课文内容,领会从小受到严格的教育,就会获得道德实践的勇气和力量的道理,从而严格要求自己,做ー个有道德的人。,了解课文的叙述顺序,按事情发展顺序一部分一部分地阅读,抓住主要内容,读懂课文。教学步骤:（一）导入新课.同学们钓过鱼吗?能说ー说当你钓到大鱼时的心情是怎么样的吗?.假如你好不容易钓到一条很大的鱼,别人却让你放回去,你会怎样想?怎样做?.“塞翁失马,焉知非福”,这节课我们学习“钓鱼的启示”。（二）感知全文.自读全文,读准字音。.指名学生读课文,理解重点词语。.默读全文,想想“我”回忆了一件什么事?明确:（1〜9节）得意-・急切f哭出声一乞求一依依不舍.简要理解（10〜11节）写的是我从中得到的启示。（三）理解中心,总结扩展.反复诵读第10节,说说你对这段话的理解,小学四年级语文教案《钓鱼的启示》。.重点句:但是,在人生的旅途中,我却不止一次地遇到了与那条妒鱼相似的诱惑人的“鱼”……但是实践起来却很难（1）讨论：这“鱼”指的是什么（2）你遇到过类似的情况吗?是怎样做的?.理解：”道德只是个简单的是与非的问题”这句话。（四）布置作业把你遇到的与本文相类似的情况写成一篇小短文,或写这篇文章的读后感（五）板书设计教案点评:这是ー篇精读课文,教师在设疑引题后明确学习目标:得到了什么启示,启示的含义以及从钓鱼中得到哪些启示?学生明确目标后运用已学过的边读边想的学习方法以及了解叙述的顺序,理解含义深刻的句子,感知课文,理解“我”从中得到的启示。探究活动以“严格要求自己,做ー个有道德的人”为主题开ー个研讨会。1、讲讲你在生活中遇到的类似《钓鱼的启示》中的事。2、说说你是怎么做的。讨论:我们以后该怎么做?小学语文教案篇2作者介绍了一位老共产党员。面对呼啸而来的洪水,他处事不惊、果断的进行指挥,将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给群众,把死的危险留给自己,用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这篇文章情节跌宕起伏,扣人心弦;语言简练生动,极富韵味。在表达上很有特点:1.构思新颖别致,设置悬念,前后照应;2.多用简短的句、段渲染气氛;3.大量运用比喻、拟人等修辞手法,增强表现カ。五年级学生已具备一定的朗读能力,语言感悟的能力。对于本课扣人心弦的故事,学生的阅读主动性,积极性应该很高,但对共产党员面对危险时,无私无畏、不徇私情、英勇献身的精神理解恐怕不够深入,也不容易联想到桥的深刻含义。1、认识6个生字,会写14个生字。正确读写课文中出现的生词。2、通过对文字的感悟,理解课文内容,体会人物的精神世界。3、领悟课文在表达上的特点。“抓住文章内容,感悟人物品质”。“理解题目的含义”。搜集和了解生活中优秀共产党员的故事。（一）复习旧知,导入新课。我将以检测学生学过的词语入手（出示词语）（课件6）,并引导学生用上这些词来概括这篇课文的主要事情。这样可培养学生抓住重点词语概括课文内容的能力,对学生进行了语言训练,同时学生对文章有个整体印象,初步了解老支书是ー个怎样的人。（二）感受危况,引生入境。在学生了解了文章的主要内容后,课堂教学的重点就进入了教学重点的解决上。为了使学生更好的把握人物的精神品质,我把引生入境作为ー个搭建的梯子。入境入的就是当时的那种危境,那种似乎无路可退的死境。在这里,我首先设置这样ー个问题进入,（课件?）文章讲述的这个故事发生在ー个什么样的情境之下,请找出文中描写当时自然环境的句子,画一画,读ー读。在学生自主学习过后,进行讨论和体会,让同学读相关的句子,在这里,重点从以下几个细节引导学生体会环境,领悟写法,从句子中你感受到了什么,作者运用了什么样的写作手法,你能不能读出当时情景的危急。在画,悟,读三步之后,我及时让学生说出形容形势危急的词语（并适时板书:洪水势不可当）这样对学生进行了一个词语积累和运用的综合练习。引生入境的第二步:因为学生对洪水比较陌生,通过前面入情入境地品读、体会,学生已经在脑子里初步感受到洪水的可怕与疯狂,但并不能更深的触及学生的心灵,因此我适时出示洪水的图片（课件8、9）同时设疑:“同学们,假如这场疯狂的洪水冲进了我们的村庄,冲进了我们自己的家,你该怎么办?”这样设疑,学生能将自己真正融入这场洪水中,为下文理解人们的表现埋下了伏笔。同学们,在这洪水肆虐,万分危急的时候,人们又是怎样的表现呢,找出描写人们表现的句子,交流,体会。然后进行第二个语言文字的训练,人们的这种种表现,可以让你联想到哪些词语。（适时板书：人们惊慌失措）随着这两步教学的递进开展,此时的学生已经随着那泛滥的洪水,惊慌失措的人们进入了课文为我们铺展的这幅洪水图之中了。也为下ー步的教学做了有声有形的准备。（三）解决重点,体会精神。这ー步与上面的教学环节是紧密联系的,当我这样过渡:在这个时刻,在这个洪水发出死亡的狞笑的时候,人们都慌了,可你看,却有一位老汉出现在所有人的面前,此时此刻,他表现得怎样呢?找出相应的句子读ー读,悟一悟。（出示句子10）教学的重点也自然的转移到了老支书的身上。新课标明确提出:阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。紧接着我引导学生入情入境地读,学生从“像一座山”感受到了老汉的沉稳、冷静,从“党员排在后边”感受到老汉始终把群众利益放在第一位,然后我引导学生走进文本,猜测老汉的内心想法,学生会深刻体会到在生死关头老汉心里时刻装着群众,在危急关头老汉为群众的安危而担忧,在紧要关头老汉用沙哑的声音发出了一道铿锵有力的命令,引导学生从三个感叹号来体会,学生纷纷入境地朗读,他们不是用声音,而是在心来体验呀!在洪水面前,老汉作为一名党员,一名党支部书记,他像一座山,巍峨屹立,居然不动。这位忠于职守、舍己为人的‘老汉让我们真切地感受到了洪水无情,但人间有爱,这样的老汉怎能不受人拥戴呢?可是当情况越来越危急,洪水已经漫到人们腰际的时候,又出现了一位小伙子,谁知道他和老汉什么关系?他们之间发生了什么事情?激情的话语能引起学生情感的共鸣,教师、文本、学生已经融入在了一起,这时话锋ー转,将学生带入故事的・・。接着我将配乐朗读老汉与小伙子对话的ー个片段,将文中的“老汉”与“小伙子”改换成“父亲”与“儿子”这样更能让学生如临其境。（出示片断11）（父亲突然冲上前,从队伍里揪出儿子,吼道:“你还算是个党员吗?排到后面去!”父亲凶得像只豹子。儿子瞪了父亲一眼,站到了后面。本桥开始发抖,开始痛苦地呻吟。水,爬上了父亲的胸膛。最后,只剩下了他和儿子。儿子推了父亲一把,说:“你先走。”父亲吼道:“少废话,快走。”他用カ把儿子推上木桥。突然,那木桥轰地ー声塌了。儿子被洪水吞没了。父亲似乎要喊什么,猛然间,ー个浪头也吞没了他。一片白茫茫的世界。）我在读的过程中让学生想象揣测父亲与儿子的内心独白,（出示12）想ー想,老汉与儿子的内心独白。①父亲从队伍里揪出儿子,心想,儿子啊,②儿子瞪了父亲一眼,心想,父亲啊,③儿子推了父亲一把,心想,父亲啊,④父亲推了儿子一把,心想,儿子啊,）然后学生畅所欲言,真正领悟父亲“揪”和“推”与小伙子“瞪”和‘‘推”的矛盾动作后的心理世界,更是对人物精神世界的又一次感受。（四）重回题目,解决难点。教学进行到这里,已经基本完成了教学任务,此时教学难点的解决已经水到渠成。指课题,文中的那座桥已经垮掉了,可是我们心中的桥已经搭建起来了,这座桥是谁?他是一座什么桥?请用一句话把老汉和桥联系起来说ー说。（教师适时板书:血肉之躯永不坍塌）在学生深入学文,研读分析的过程中,学生已感悟了老汉的高大形象,这时对“桥”的含义的理解就会迎刃而解,即突破了教学难点。（五）领悟写法,体会效果。这篇课文在表达上很有特色,我引导学生浏览课文,说出自己的发现。学生交流后,（出示13）表达方法:1、构思新颖别致,设置悬念,前后照应。2、多用简短的句、段来渲染紧张的气氛。3、大量运用比喻、拟人,对比等修辞方法,增强表现カ。4、通过自然环境描写的烘托来推动故事情节的发展,通过刻画人物表情、动作、语言等塑造人物形象。古人云:“授之以鱼,不如授之以渔”。在阅读教学上教给学生文章的表达方法,学生会在今后的写作中加以运用,不断提高写作水平。（六）课后练笔,延续情感。同学们,老汉牺牲后,村民们会怎样做?怎样说?想象当时的ー个场景,以不同的身份写个片断。参考题目:爷爷,我们想您!老支书,慢走!挥泪送别老支书洪水退后 语文教学重在培养学生听说读写的能力,课后进行小练笔,为学生提供了写作的机会,搭建了倾诉情感的平台。小学语文教案篇3教学目标:1、知识目标：自主识字若干个。理解本课“百思不得其解”、“雷打不动”、“弥留之际”、“沧桑”等词语。2、能力目标:有感情地朗读课文。理解和积累含义深刻的句子。发挥想象能力理解文章内容,领悟思想感情。3、情感目标:从故事中,感受人间真情和温暖,领悟到人生的财富是善良、真诚的爱。教学重点:共同的秘密是什么?12个矿工是怎样保守着共同的秘密的?教学难点:第三部分教学时数:两课时教学准备:1、熟悉导语,明确单元训练重点2、交流有关矿エ生活的资料3、制作课件第一课时ー、交流矿エ生活的艰苦解题质疑初读课文,排除字词障碍通读课文,把握主要内容细读课文,根据段意分段（将段意熟读,背下来）讲读第一部分内容理解“抚恤金”、“闭塞”;体会矿エ妻子的艰难境遇和队长们的帮助第二课时:这节课我们继续来学习50课,齐读课题。1、回忆ー下,课文的主要内容:ー个矿エ在意外事故中去世了。为了帮助他的妻儿维持生计,12位矿友坚持每天到她的馄饨摊吃ー碗馄饨。十多年过去了,什么都变了,不变的是12颗爱心。2、说ー说课文的段落层次(1——3)矿エ被炸死后,他的妻儿生活无靠,在队长的建议下开起了馄饨摊,每天至少有12人光顾,从不间断。(4——6)12个矿エ们坚持去吃馄饨,令他们的妻子不明白,直到队长弥留之际说出了秘密,从此后队长的妻子也加入到12人的行列。(7——8)十几年过去了,来吃馄饨的人也在变化着,但从未少过12人。二、过渡、导语矿エ的妻子是不幸的,又是幸运的,因为在她精神上无依无靠、生活上举步为艰的时候,有12个人毅然决然地支持着她、帮助着她。那么“共同的秘密”究竟是什么?从中我们能领悟到什么呢?我们继续学习课文的下一部分三、读4——6自然段,思考“共同的秘密”是什么?从文中哪句话看出来的?1、生：12个矿エ约定每天去馄饨摊上吃ー碗馄饨。2、生：在第5自然段。［出示：队长的话］(1)读中理解、强调重音约定ーー经过商量而确定的,相约要遵守的。兄弟、自己的兄弟ーー他们同甘苦,共患难的工作中,建立的阶级感情(2)比较句子,体会反问表达效果,体会语调这是我们12个兄弟的约定,自己的兄弟死了,他的老婆孩子,咱们要帮。这是我们12个兄弟的约定,自己的兄弟死了,他的老婆孩子,咱们不能不帮。这是我们12个兄弟的约定,自己的兄弟死了,他的老婆孩子,咱们不帮谁帮?(3)小结:多么善良的12个人啊!这是次意外事故,无论从法律±,道德上,还是经济条件上,他们都可以不帮他的妻儿,但这种不是亲人,胜似亲人的情谊,使他们把帮助这孤儿寡母当作自己义不容辞的责任。(4)再读四、原来这共同的秘密就是12个矿エ的约定。从哪能看出这是ー份约定呢?默读全文,找到相关语句用“ーー”画下来,和小组同学交流一下,读ー读。学生自主学习、交流(了解学生学习情况)汇报(引导学生按行文的顺序)A.8毛钱ー碗的馄饨热气腾腾,开张第一天就一下来了12个人。“一下”：12个矿工都信守约定,如期到来。［出示图ー］B.随着时间的推移,吃馄饨的人越来越多。最多时可达二三十人,而最少时从未少过12人,而且风霜雨雪从不间断。1、（学生想象）“风霜雨雪从不间断”那会是怎样的情景?2、在你绘声绘色的描述中,我仿佛看到了那些平凡的矿エ,感受到了他们善良的心灵,真的很敬佩他们这伟大的举动。（再读）3、小结:之所以开张第一天就一下来了12人,随后从未少过12人,而且无论天气多么恶劣,从不间断,就是因为（引读:男同学读“这是?”）C、第四自然段内容1、雷打不动:形容坚定,不可动摇。——信守诺言、恪守约定2、妻子的“百思不得其解”。除文中提到的猜疑、跟踪、质问,还可能怎样?3、她们不理解是因为,她们不知道“这是?”（女同学改人称读）4、学到这里,你有没有什么疑问?学生质疑:能想着帮着别人,这是好事,为什么要把它当作秘密不告诉别人,而且对自己的家人也如此?讨论汇报（多么善良的人们,在献出爱心的同时,也在用心维护着这对母子的尊严,让她感到她是自力更生的,让她觉得生活得很坦然。）5、说话练习:想象一下,当初,矿エ队长和矿エエ友们约定时会怎么说?C、第五自然段1、结合下文,理解“弥留之际”,换词理解（临终之前、临死之前、即将离开人世）2、因为“这是我们12个兄弟的约定”,所以“你一定要替我每天去吃ー碗馄饨。”3、这说明什么?（他把这义不容辞的责任看得重于一切,他要把自己未完成的责任传承下去。）4、此时此刻队长的妻子什么也没说,但她思绪万千,她会想些什么呢?（过去对丈夫的猜疑是不对的。原来他的丈夫这么伟大。一定将这艰巨的任务,厚重的责任坚持到底!）4、［出示,6小节和图二］引读第6自然段:“于是,从此以后每天的早晨,在”D,来去匆匆的人流不断,而时光变幻之间惟ー不变的是不多不少的12个人。时间更迭,万物变迁,而惟ー不变的是“12个”数字,那是!2颗善良的心从未动摇过,哪怕只是微薄的力量,也一定要它持久,进行到底。带着对这12个人的赞扬和佩服之感,再读。过渡:就这样,十几个春秋过去了,几千个日日夜夜过去了,当我们再次来到那个馄饨摊,还会见到那12个熟悉的面孔吗?五、指读7、8自然段［出示:图三］E.前来光临馄饨摊的人,尽管年轻的代替了年老的,女人代替了男人,但从未少过12个人。穿透十几年岁月沧桑,依然闪亮的是12颗金灿灿的爱心。1、既然12个人都这样信守约定,为什么还要“代替”?这十几年间可能会发生什么事?2、过渡：是啊!无法阻挡的“生、老、病、死”,无法预料的“天灾人祸”十几年来,这些矿エ们经历着生活的变化,也在经历着的世事的沧桑。3、引读:所以,“前来光临馄饨摊的人,年轻的代替了年老的,女人代替了男人4、这不仅是12个矿エ的秘密了,已经成了12个家庭的秘密,甚至是更多帮助者共同的秘密。（扣题）5、虽然“十多年过去了”,但是“依然闪亮的是12颗金灿灿的爱心。”6、怎么理解“金灿灿的爱心”？7、这仅仅是12颗闪光的爱心吗?同学们想ー想,在这样善良、朴实的人群,再过10年、20年会是什么样?小学语文教案篇4教学目标:1、知识目标:通过对课文的诵读品味,了解大榕树的外形特点,体会榕树被称作“鸟的天堂”的原因。2、情感目标:认识大榕树的奇特和美丽,体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象,激发学生热爱大自然、热爱美的思想感情。3、技能目标:能从网上查阅有关“鸟的天堂”的资料,并在老师的帮助下制成电子幻灯片。教学重点:体会“鸟的天堂”的美,鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法,发表自己的见解,并能用各种方式表达感受,并要求积累运用语So教学难点:领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。教学对象及学习分析:对于六年级学生,光从字面上很难体会到“似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”帮助他们从网上搜集资料,结合图片或录像,展开丰富的想象。教学媒体选择与应用设计:网络、录像、录音带、电子幻灯、图片。教学准备:1、有关鸟的天堂的录像。2、录音带、图片。教学流程:ー、播放歌曲,创设情境导入:请同学们先听一段乐曲,听后说ー说你有什么感觉?(1)欣赏《百鸟朝凤》乐曲。(2)说ー说,听后你们有什么感受?(鸟很多,鸟的天堂ーー板书)。二、初读课文,整体感知1、多么令人向往的鸟的乐园啊!如果大家读了巴金先生的文章《鸟的天堂》一定会有更多体会的。(1)齐读课题:看到这个题目,你有什么想法?(发挥学生想象)这个鸟的天堂是哪儿,你知道吗?（ー棵大榕树）（2）介绍资料:这棵大榕树在哪儿?结合你课前查找的资料,能给大家介绍一下吗?（播放“大榕树”图片,教师加以文字简介）2、今天这节课,我们就和巴金爷爷ー起去广东新会县大马河上ー个被人们称做“鸟的天堂”的地方去看ー看,巴金爷爷几次经过鸟的天堂?看到的景象有什么不同?（自读课文）3、生读后交流,再请同学们选择自己喜欢的读书方式快速阅读课文,体会一下榕树给你什么感受?鸟又给你什么感受?（榕树ーー大、茂盛;鸟——多、欢快）三、重点感悟,图文欣赏1、请同学们选择你喜欢的部分,结合图片,抓住重点词句深入体会,体会后放声有感情地诵读。2、汇报交流:△大榕树:（多媒体出示“大榕树”图片,配上有关句子,体会文章的用词优美）（一）大。（1）“我有机会看清它的真面目,真是ー株大树,枝干的数目不可计数。”a.指名读句,其他同学听ー听:他哪儿读得好?为什么?b.重点指导体会两个“真”字两个“真”有什么不同?听老师读体会一下。出示幻灯:本来的,实际的真清楚,明白确确实实2）“一部分树枝垂到水面,从远处看,就像ー株大树卧在水面上。”体会“卧”字（树占地面积很大）,这棵榕树的确是太大了。（二）茂盛指名找句读句,说体会。（1）那么多的绿叶,一簇堆在另一簇的上面,不留一点缝隙。（不留一点缝隙:说明树叶多）重点体会“堆”,请同学们演示一下,说明叶多而密。（2