2022《诫子书》说课稿教案习题

2022《诫子书》说课稿教案习题精编说课稿ー、说教材。本单元的文言文基本都是属于议论抒情ー类的文章,学习本单元,在提高学生文言水平的同时,结合课文内容,适时进行人文关怀和思想道德、修养方面的教育。本文是修身立志的名篇，其文短小精悍,辞约意丰,字字珠矶,有谆谆告诫之语,更溢满殷殷期盼之情。主旨是劝勉儿子勤学立志,修身养性要从澹泊宁静中下功夫,最忌荒唐险躁。学习本文重在引导学生理解内容,把握主旨,开阔视野,体会情感,感受诸葛亮的人格魅力,提升自己的品德素养情趣,并由此积累背诵相关警言以自励。二、说目标。1、知识能力目标:①熟读成诵，正确理解文中的字词句,积累本文重点文言词;②赏析精彩妙点,积累名言警句。③理解文中深刻的人生哲理和父对子的股股期望。2、过程、方法目标:①引导学生反复朗读,自译文本;②引导学生精读课文,体会作者情感,把握文章主旨。3、情感、态度价值观目标:聆听先哲教导,汲取精神养料。教学重点:掌握重点文言词,背诵课文,积累警句。教学难点:理解文中深刻的人生哲理和父对子的殷殷期望。三、说教法、学法。1、诵读法。

新课标规定:“阅读教学要重视朗读和默读,诗文尤其要求学生诵读,以利于积累、体验、培养语感;”在文言文教学过程中,只有对课文反复诵读,才能对文章的美产生审美体验,激发学生的想象,培养语感,提高表达能力。2、自主 合作 探究。课堂上,调动各种手段,引进竞争机制,通过自主学习,分组合作,让学生的眼、耳、脑、手各个感官都调动起来,整个过程,学生是主角,课堂则是学生的舞台,教师是导演,搭台引导学生入戏,不喧宾夺主,充分的让位给学生,只在必要的时候穿针引线，或鼓励激趣、或点拨提示、或启发引导,让学生在诵读了解大意之后深入品读,由浅入深地学习。学生有了充分的朗读、思考、讨论、交流的时间,各项教学目标能落到实处,同时学生在自主ーー合作中也能逐步学会学习。四、说教学过程。本课主要设计了“谈话导入,激发兴趣;初读文本,培养语感;译读文本,合作质疑；品读赏析,背诵课文”四大板块进行教学。第一环节 设置悬念,激趣导入:屏幕打出对联:“收二川,排ハ阵,六出七擒,五丈原前,点四十九盏明灯,一心只为酬三顾;取西蜀,定南蛮,东和北拒,中军帐里,变金木土爻神卦,水面偏能用火攻。’’让学生猜猜他是谁。由此激发兴趣,引导学生走进诸葛亮的《诫子书》,聆听他对子女、后人的谆谆教诲。

俄国教育家乌申斯基曾说过:“注意,是我们心灵的唯一门口,意识中的一切,必然都要经过它才能进来。’’因此,要完成一堂课的教学任务,就必须提高学生的注意力。要提高学生的注意力,就必须激发学生的学习兴趣。悬念式的导语能抓住学生的好奇心理,使学生很快进入课文特定的情景,为下面课堂教学做好铺垫。第二环节——初读文本,培养语感:1、听读体会听音频朗读，要求学生轻声跟读,注意字音、句子停顿以及语气语调的变化。示例:非澹泊/无以明志,非宁静/无以致远……非学/无以广才,非志/无以成学。2、学生自由大声朗读,把握朗读节奏停顿。3、朗读感悟通过齐读、分组读、指名读等多种诵读形式整体感知课文,要求读出感情,朗读中师生进行多方位评价。吕叔湘先生指出:“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。"《语文课程标准》也一再强调,“在教学中尤其要重视培养良好的语感,加深体验与领悟"。而诵读是语感培养的重要途径。在本环节中,通过多种形式的读,既可以培养学生的语感,又为翻译全文、感受文率深刻内涵打下基础。第三环节——译读文本,合作质疑。

初四学生已经具备了相当的文言基础,翻译古文已不必由老师包办代替,完全可以放手让学生运用已经掌握的文言知识,借助书下注释或工具书自行解决。如果遇到困难,可以小组合作探究的形式进行探讨交流,如果小组内确实解决不了的,可以在班级交流展示成果的时候提出来,由别组的同学来解答,实在难度很大难以解决的问题,由老师点拨、提示引导学生自己寻求最佳答案,并不是直接公布结果,这样学生的自主学习能力会得到提升。在全班交流完疑难后,老师先找学习水平高的同学通译文章,然后再同桌互译,老师强调重点文言词语和特殊句式,这ー系列的环节下来,学生基本做到字词能当堂消化,课堂效率也会提高。第四环节——品读赏析,背诵课文。这ー环节,引导学生理清思路,并采用故事助读法,理解赏析文中具有深刻含义的句子,并熟读成诵。1、读警句,谈感受。围绕“诸葛亮写这封家信的用意是什么?”这个问题,深入讨论交流,使学生能够把握整篇文章内容。而后,用一开放性的问题“你最喜欢文章哪个警句?可结合历史故事,也可联系生活实际,谈谈你的理解和受到的启发’‘将学生的思维拓宽拓深。如“静以修身,俭以养德”。可结合老子的“静为躁之君”这句名言以及诸葛亮自身临终遗嘱“掘棺材之地,穿平常服饰,不配器物”,留给子孙的财产只有桑800株,薄田15公顷的故事来引导理解。“非

澹泊无以明志,非宁静无以致远”中抓住“澹泊”“宁静”与“立志’'“致远”的关系,让学生联系正面事例与反面事例来赏读,使学生心灵受到震撼,明白在充满诱惑的滚滚红尘中，切不可随波逐流,迷失志向。“年与时驰,意与岁去,遂成枯落”点拨学生联想已学过的名句“少壮不努力,老大徒伤悲”“我生待明日,万事成蹉院”,体会出人生短促,如白驹过隙,要倍加珍惜青春年华。这样,在默读思考交流的过程中,不仅加深了学生对文本理解,也会使思想受到净化,为树立正确的理想观打下良好基础。2、熟读成诵,积累警句。新课标强调了背诵是培养文言语感的重要方法和有效途径。课堂上用轻松的语言营造氛围,并提示方法，指导背诵。使学生克服畏难情绪,按提示背"►接龙背"►全班齐背的步骤，由易到难,逐步达到熟读成诵。第五环节——拓展提升,布置作业“诸葛亮作为智慧的化身,道德的楷模,家喻户晓,他的很多故事广为流传。请同学们课外收集有关他的故事、名言、成语,以小组为单位进行研究性学习,或研究诸葛亮的“智”,或研究诸葛亮的“德”,或研究《诫子书》与诸葛家族的关系。”这一作业的设置,不仅将学生的视野从课内拓展到课外,同时又一次把学生的情感推向高潮。本课的板书,以“修身”“治学”，，惜时”为主线,以文中志当存高远的名句:“非澹泊无以名志,非宁静无以致远”为主体。这ー板书,既可以提

示思路,帮助学生加深对学习内容的理解和记忆,又言简意赅,突出了教学重点,是师生语言交流的有益补充。本课件主要采用powerpoint,制作,插入图片、音频、文字资料,画面背景古色古香,与课文的情境相称,让学生在视觉的享受中激发学习的兴趣，另外设置了超级链接,各界面交换自如,每一个略有微机常识的老师都能操作使用。课堂教学是ー门艺术,我愿与大家交流分享,如有不当之处,还敬请各位领导老师批评指正。谢谢!《诫子书》教案课件课件是根据教学大纲的要求,经过教学目标确定,教学内容和任务分析,教学活动结构及界面设计等环节,而加以制作的课程软件。它与课程内容有着直接联系。以下是小编整理的《诫子书》课件,欢迎阅读!ー、教材分析:《诫子书》是修身立志的名篇,其文短意长、言简意赅,主旨是劝勉儿子勤学立志,修身养性要从澹泊宁静中下功夫,最忌荒唐焦躁。学习本文重在引导学生理解内容,把握主旨，体会情感,从中获得精神的力量:淡泊明志,宁静致远,并由此积累背诵相关警言以自励。联系学生实际考虑不宜往深处难处开掘,所以文章结构特点及哲学辩证思想不列为教学目标,当然这是主观意见,还有待同仁智者商榷。

二、教学目标:1、诵读课文,掌握关键词句,理解文章内容。2、精读课文,体会作者情感,把握文章主旨。3、研读课文,赏析精彩妙点,积累名言警句。4、熟读文章成诵,聆听先哲教导,汲取精神养料。三、教学重点:背诵课文,积累警句;理解主旨:勤学励志,修身养性教学难点:体会作者情感,赏析精彩妙点四、教法、学法设想:本篇文章短小精悍,辞约意丰,字字珠矶,掷地有声,有谆谆告诚之语,更溢满股股期盼之情。在教学中要达成目标,掌握重点,突破难点,釆用的首要方法就是以“读”贯穿课堂始终:听读,朗读,跟读,默读通过反复地读让学生自然成诵;然后猜读、精读、研读、品读,让学生合作交流探究释疑理解作者情感,把握文章主旨，联系现实实际谈体会,赏析品味拓展积警句;中间穿插历史背景小故事,开阔学生视野激发学生兴趣,感受诸葛亮的人格魅力,提升自己的品德素养情趣。作业设置结合单元后面的综合性学习进ー步拓展延伸,丰富学生积累的同时感受浓浓的亲情、乡情、友情和爱国情。五、课时安排：ー课时六、教学过程:(―)导入新课:“丞相名垂汗简青,书台犹在谁复登''"出师ー表真名世,千载谁堪伯仲间”“汉贼明大义,赤心贯苍穹”千古良相诸葛亮不但是陆

游、文天祥笔下的精英忠魂,更是后人眼中的智慧化身。他ー生立志“兴复汉室,还于旧都”,为此鞠躬尽瘁,死而后已;他更以淡泊明志,宁静致远的高风亮节言传身教,惠及子女。今天让我们ー起走进他的《诫子书》,聆听他对子女、后人的谆谆教诲。（二）初读,读熟课文:1、解题:《诫子书》,告诫儿子的一封家书。2、播放录音,学生听读,完成下列任务:（1）标记生字注音。（2）注意词句停顿。3、师范读,提示长句停顿。示例:非澹泊/无以明志,非宁静/无以致远非学/无以广才,非志/无以成学。（指定学生诵读,余生纠正,后齐读）4、学生自由朗读,互读。5、指定优、中、困学生各一名朗读,听者点评（从字音、停顿两方面）。6、再次播放录音,学生轻声跟读,注意体味语调、语速的变化,揣摩作者情感。7、学生自由散读。（三）精读,疏通文意:1、自主学习：

学生借助课下注释,工具书自主译读课文,了解文章内容,圈画疑难问题。师巡回指导。2、合作探究:小组合作,解决个人疑难问题。探究不成的,小组代表上台板书。师参与讨论。（1）难点预见:A、词语:静以修身俭以养德以明志以致远;广オ;励精;治性;驰;去;非志无以成学遂成枯落（提醒学生注意加横线的词类活用及ー词多义字）B、句子:a、非澹泊无以明志,非宁静无以致远非学无以广才，非志无以成学;b、年与时驰,意与日去,遂成枯萎,多不接世。（2）处理措施：A、让学生联系实虚词的日常积累（如“以’‘的常见用法）,迁移联想,猜读翻译,合作交流,取长补短,后总结成型。B、师提醒学生翻译课文时不能直译的便意译，无论哪种译都要保留原句的句式特征（如a的双重否定）和原文的风格特点（如本文的简洁精警）以b句的翻译为例：年华随着时光飞驰,意志随着岁月流逝,最终枯败零落,对社会无益3、总结交流：

(1)四人ー组互相翻译课文,交流指正;(2)典型代表两名译文,师阐述自己观点,供参考。(四)研读,赏析文章:故事引子:诸葛亮是三国时期著名的政治家,军事家,他躬耕陇亩时“苟全姓名于乱世,不求闻达于诸侯”,但注意结交名士,研读古籍,留心时政,常以管仲、乐毅自励。被刘备三顾茅庐请做军师之后就提出著名的《隆中对》,策动孙、刘联盟,大破曹操,奠定三国鼎立的基础。蜀汉建立,拜为丞相。为完成统一中原,兴复汉室的大业,他效忠先主,辅佐后主,外联东吴,内修政理,南征平叛,北抗强魏,先后五次北伐魏国,终因积劳成疾而逝世,享年54岁,临终遗嘱“掘棺材之地,穿平常服饰,不配器物”,留给子孙的财产只有桑800株,簿田15公顷。他以自身言行感染激励自己的子孙,“善政嘉事”，“美声溢誉”,其子诸葛瞻、诸葛尚均义无返顾,为国捐躯,一家三代,鞠躬尽痺,死而后已,深为后人传诵。由此引申:1、集体探究:(1)诸葛亮写这封家信的用意是什么?(学生举手发言)(告诫儿子要注意修身养性,生活节俭,以此来培养自己的品德,表达了他希望后代志存高远的厚望)(2)文本作者抓住一个“静”字,围绕学习告诫儿子要成材必须具备哪几个条件?(淡泊、立志、惜时)其原句分别用《逻辑学》

中的“否定之否定规律”（双重否定句式）来强调其重要性,找出这几个句子,再次加以品读,联系自身实际,谈谈感受体会。A、淡泊:非淡泊无以明志,非宁静无以致远B、立志:非学无以广オ,非志无以成学C、惜时:年与时驰,意与日去,遂成枯萎,多不接世,悲守穷庐,将复何及!（3）请按照议论文的结构来给文章分层,并找出论点句,治学、修身、惜时句,再次品读。（按照板书提示分组讨论完成,后总结再板书）｛提示板书:提出论点一正（静）反（躁）两方面论证（治学、修身）ー劝戒惜时,有所为｝A、论点句：静以修身,俭以养德;B、治学（静）：夫学须静也,オ须学也,非学/无以广オ,非志/无以成学（正）.C、修身：（躁）：淫慢则不能励精,险躁则不能治性（反）。D、惜时:（见上,略）（4）按照板书提示思路,引导学生背诵原文。自背。互背。齐背。（5）问题引申：联系现实人世,充满诱惑的滚滚红尘,品析“静以修身,俭以养德,非淡泊无以明志,非宁静无以致远’‘的重要意义。（五）朗读,积累词句:学生再次放声朗读课文,圈画自己喜欢的句子,思考完成下列任

务:（1）你最喜欢文章哪个警句?谈谈你的理解和受到的启发,由此你联想到了那些名人名言?推荐给大家,并结合自己的体验送给大家一句你最喜欢的话。警句推荐:A、淡泊:苟利国家,不求富贵（《礼记》）;不汲汲于富贵,不戚戚于贫贱（陶渊明）;水能性淡为吾友,竹解心虚即我师（白居易）;心闲天地本来宽。（陆游）B、立志:古之成大事者不惟有超世之材,亦有坚忍不拔之志（苏轼）;长风破浪会有时,直挂云帆寄沧海（李白）；安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜;穷且益坚,不坠青云之志（王勃）;志当存高远（诸葛亮）C、惜时:志士惜日短,愁人知夜长（傅玄）;浪费时间是ー桩大罪过（卢梭）;时间有三种步伐,未来的时间痴躅接近,现在的时间似矢飞去,过去的时间永远静止。（席勒）（2）积累文章或与之相关的名言警句于读书笔记上。（六）作业设置：1、背诵全文,积累警句。2、请同学们查找历代歌咏人间真情的诗词,分门别类加以整理,一周后在班内开展一次“人间自有真情在”为主题的，诗词诵读活动。七、板书设计:《诫子书》

诸葛亮淡修身宁泊静名治学致志惜时远《诫子书》教学反思本篇文章短小精悍,辞约意丰,字字珠矶,掷地有声,有谆谆告诫之语,更溢满股股期盼之情。采用以“读”贯穿课堂始终的方法,听读,朗读,跟读,默读通过反复地读让学生自然成诵。然后猜读、精读、研读、品读,让学生合作交流探究释疑理解作者情感,把握文章主旨。联系现实实际谈体会,赏析品味拓展积警句。中间穿插历史背景小故事,开阔了学生视野,激发学生兴趣,感受诸葛亮的人格魅力,提升自己的品德素养情趣。为了让每位同学在课堂上都能有所学、有所悟、有所思,我是按照“生读一生悟一生思”的模式来执教这节课,整个课堂中都以“生”为中心,关注学生在课堂中的活动和收获是本节课的主要立足点。前面几个部分进行较为顺利,学生课堂活动较为踊跃,而且基本每个同学都能完成学习目标,分析其原因主要是导学案设置比较合理,逐层深入,从“基础”到“延伸”都起到了很好的引导作用。但这节课的授课还存在很多不足,主要有以下几点:1、“研读与赏析”是本节课的教学难点,但由于“导”的不到位,部分同学不能动起来,不能“赏”出亮点,“赏”出水平,导致

气氛不够活跃,对文章中富有哲理又有警醒作用的句子领悟不够到位,在这个环节,如能适当让学生自己“质疑”,然后解疑,相信学生对课堂的兴趣会大大增强。2、课堂上小组运用不够成功。一遇到问题就让学生自己讨论,有时都没有给学生自己考虑的时间就讨论,这样浪费了很多有价值的时间。另外,有些问题确实不值得小组讨论,而我不合时机的运用小组讨论,出现了课堂“懒散’’的局面,如:让学生讨论课文译文,这就属于“画蛇添足”,多余之举。诚子书试题1.给下面加点的字注音。（1）夫君子之行（） （2）淫慢（）（3）遂成枯落（）.解释下面加点的词。TOC\o"1-5"\h\z（1）夫君子之行（ ）⑵俭以养德（ ）⑶非学无以广オ（ ）（4）淫慢则不能励精（ ）⑸年与时驰（ ）⑹意与日去（ ）3,下面的句子朗读节奏划分有误的ー项是（）A.夫君/子之行

B,非学/无以广オC.淫慢/则不能励精D,非淡泊/无以明志.翻译下面的句子。(1)静以修身,俭以养德。(2)淫慢则不能励精,险躁则不能治性。.《诫子书》选自《 》,作者,字,三国时期著名的ヽ〇与他相关的故事有:等。该文中的“,”两句常被人们用作志当存高远的座右铭。.根据课文内容填空。(1)《诫子书》中诸葛亮总结ー生经历,对儿子的教诲与期望的千古名句是:,0(2)《诫子书》中阐述“学、オ、志’’关系的句子是:,(3)《诫子书》中阐释过度享乐和急躁对人修身养性产生不利影响的句子是:,07,你所在的学校正在开展以“家风家教大家谈”为主题的综合性实践活动,请你积极参加并完成以下任务。(1)为了宣传这次活动,校学生会拟写了一幅宣传标语。下面是这幅标语的上半句,请补出下半句。(要求:与上半句语意相关、句式相同、字数相等)

严家训时时记(2)某同学今年春节去一位亲戚家做客,只见亲戚家6岁的小孩儿拿起筷子,把桌上自己爱吃的菜一个劲地往碗里夹,亲戚劝阻无效,奶奶在ー旁说:“孩子还小,长大就好了。”你同意奶奶的说法吗?请说出理由。(3)回顾你的成长历程,写ー则父母教育你的小故事。(50字左右)诫子书诸葛亮夫君子之行,静以修身,俭以养德。非淡泊无以明志,非宁静无以致远。夫学须静也,才须学也,非学无以广才,非志无以成学。淫慢则不能励精,险躁则不能治性。年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及!.解释下面加点的词。TOC\o"1-5"\h\z(1)非宁静无以致远( )(2)险躁则不能治性( )(3)年与时驰( )(4)遂成枯落( ).翻译下面的句子(1)非学无以广才,非志无以成学。

(2)年与时驰,意与日去。.下面对这篇文章的分析有误的一项是()“非淡泊无以明志,非宁静无以致远”说明了“淡泊”“宁静”是实现人生理想的基本要求,强调他们是与人的志向相关的。“学须静也”的“学”已经不只是一般的学习,而含有修养自己的人格和品德的意思,“静”也不只是单纯的宁静,而有淡泊名利的意味。“淫慢则不能励精,险躁则不能治性”从反面说明了“淡泊”“宁静”的重要性。“悲守穷庐,将复何及”表达了君子不与外界同流合污、独善其身的良好愿望。.作者写这封信的用意是什么?范仲淹有志于天下欧阳修范仲淹二岁而孤①,家贫无依。少有大志,每以天下为己任,发愤苦读,或夜昏怠②,辄以水沃③面;食不给,啖粥而读。〃既④仕,每⑤慷慨⑥论天下事,奋不顾身。乃至被谗受贬,由参知政事谪⑦守邓州。〃仲淹刻苦自励,食不重肉,妻子衣食仅自足而已。常自诵日:“土当先天下之忧而忧,后天下之乐而乐也。”【注释】①孤:幼年丧父。②昏怠:昏沉困倦。③沃:浇,引申为“洗”。④既:副词,不久,后来。⑤每：常常。⑥慷慨:形容慷慨激昂。⑦谪:贬谪,贬官。

.解释下列加点的词。TOC\o"1-5"\h\z(1)啖粥而读( )(2)辄以水沃面( )(3)食不给( )(4)乃至被谗受贬( ).“每以天下为己任”的正确翻译是()A.每天拿天下大事作为自己的责任。常常把治理国家大事作为自己应尽的责任。C.常常把天下大事作为自己应尽的、任务。D.每天把治理国家大事作为自己应尽的责任。.选文的层次已经用“〃”在文中划出,请简要归纳层意。.文中表明少年范仲淹身世、家境的句子有:J表明他发愤苦读的句子是:,.“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”是范仲淹所作《岳阳楼记》中的名句,在本文中起了的作用。参考答案.(1)fd(2)yfn(3)su1.(1)助词,用于句首,表示发端(2)介词,引进动作行为的目的(3)使……广博,增长(4)放纵

(5)疾行,指迅速逝去(6)岁月.A(解析:夫/君子之行).(1)屏除杂念和干扰来提高自己的修养,勤俭节约来培养自己的品德〇(2)放纵懈怠就不能振奋精神,轻薄浮躁就不能修养性情。.诸葛亮集诸葛亮孔明政治家军事家孔明借东风、空城计非淡泊无以明志非宁静无以致远.(1)非淡泊无以明志非宁静无以致远(2)オ须学也非学无以广オ非志无以成学(3)淫慢则不能励精险躁则不能治性.(1)示例:好家教人人夸(立家训代代传)(2)示例ー：不同意。良好的行为习惯要从小养成,文明礼仪要从小事做起。示例二:同意。教育是ー个长期的过程,不能立竿见影,教育孩子要讲究方式、方法。(2)示例:有一次,我数学考试不及格,背着父亲偷偷地签上他的名字。父亲发现后,打了我ー顿,严厉地告诉我“做人要诚实”。我深受教育,再也没做过不诚实的事。.(1)达到(2)修养(3)随同(4)于是.(1)如果不下苦功学习就不能增长オ干,如果意志不坚定就不能学有所成。(2)年纪随同时光而疾速逝去,意志随同岁月而消失。

.D.告诫儿子要修身养性,生活节俭,以此来培养自己的品德,并注意珍惜光阴,勉励他刻苦学习。.（1）吃（2）往往,总是（3）供应（4）说别人的坏话.B.①年少家贫而胸有大志;②做官后因直言而遭降职;③刻苦自励且心忧天下。.二岁而孤家贫无依或夜昏怠辄以水沃面食不给啖粥而读.掲示主题.参考译文:范仲淹两岁的时候就失去了父亲,家中贫困无依靠。他年轻时就有远大的志向,常常把治理国家大事作为自己应尽的责任,努力读书,有时候夜里昏沉困倦,常常用冷水洗脸。经常连饭也吃不上,就吃粥坚持读书。做官以后,常常慷慨激昂地谈论天下大事,奋不顾身。以至于有人说坏话被贬官,由参知政事降职做邓州太守。范仲淹刻苦磨炼自己,吃东西不多吃肉,妻子和孩子的衣食仅自保罢了。他经常朗诵自己作品中的两句话:“读书人应当在天下人忧之前先忧,在天下人乐之后オ乐。”诫子书习题及答案2【练基础】.解释下列句中加点的词。

(1)夫君子之行()(2)俭以养德()(3)非宁静无以致远()(4)淫慢则不能励精()(5)险躁则不能治性()(6)多不接世()答案:⑴品德高尚的人⑵用、凭借、依靠(3)实现远大目标⑷懈怠、懒情(5)陶冶性情(6)接触社会,有“用世”的意思.翻译下列句子。(1)夫学须静也,オ须学也。译文:(2)非学无以广才,非志无以成学。译文:(3)年与时驰,意与日去。译文:答案:(1)学习必须专心致志,增长オ干必须刻苦学习。(2)不努力学习就不能增长才智,不明确志向就不能在学习上获得成就。(3)年华随着光阴逝去,意志随着岁月消磨。.下列朗读停顿不正确的ー项是()A.夫/君子/之行B.静/以修身,俭/以养德

C.夫/学须静也,才/须学也D.年/与时驰,意/与日去【解析】选D。D项正确停顿应为:年与时/驰,意与日/去。.用课文原句填空。（1）文中有两句话常被人们当作“志当存高远”的座右铭,这两句话是:,。（2）《诫子书》全文的中心论点是:,。（3）《诫子书》中能表现“躁”的危害的句子是:〇答案：（1）非澹泊无以明志非宁静无以致远（2）静以修身俭以养德（3）险躁则不能治性.课内阅读。阅读全文,回答（1）〜⑶题。（1）解释下列句中加点的词。①诫子书（）②淫慢则不能励精（）③年与时驰（）④非志无以成学（）答案：①告诫②振奋,振作③消失,逝去④立志（2）用现代汉语翻译下列句子。①淫慢则不能励精,险躁则不能治性。译文:

②遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及!译文:答案:①过度懒情就不能振奋精神,暴躁就不能陶冶性情。②最后就像枯枝败叶那样,对社会没有任何贡献,（到那时）守在自家的破房子里悲伤叹息,又怎么来得及。（3）读了这篇文章,你受到了什么启发?答 :答案（示例）:人在少年时期应该树立远大的志向,发愤图强,避免老了后悔。【练能力】ー、阅读下面两篇文言文,完成1〜3题。（甲）《诫子书》全文。（乙）成王封伯禽于鲁。周公诫之日:“往矣,子无以鲁国骄土。吾,文王之子,武王之弟,成王之叔父也,又相天子,吾于天下亦不轻矣。然ー沐三握发,ー饭三吐哺,犹恐失天下之士。吾闻,德行宽裕,守之以恭者,荣;土地广大,守以俭者,安;禄位尊盛,守以卑者,贵;人众兵强,守以畏者,胜;聪明睿智,守之以愚者,哲;博

闻强记,守之以浅者,智。夫此六者,皆谦德也。夫贵为天子,富有四海,由此德也。不谦而失天下,亡其身者,桀、纣是也。可不慎欤?”（《周公诫子》）.写出下边加点字在文中的意思。（1）险躁则不能治性（）（2）子无以鲁国骄士（）答案:（1）陶冶（2）因为.这两篇短文都是告诫儿子的文章,但中心内容不同。其中（甲）文诸葛亮告诫儿子的中心内容是:；（乙）文周公告诫儿子伯禽的中心内容是:。答案:要立德、修身不要因为受封于鲁国就怠慢、轻视人才.将下列句子译为现代汉语。（1）非澹泊无以明志,非宁静无以致远。译文:（2）夫此六者,皆谦德也。译文:答案:（1）不追求名利,生活简单朴素,才能显示出自己的志向;不追求热闹,心境安宁清静,才能实现远大目标。（2）这六点都是谦虚谨慎的.美德。附（乙）【译文】周成王将鲁地封给周公之子伯禽。周公告诫儿子说：“去了以后,你不要因为（受封于）鲁国就怠慢人オ。我是文王的儿子,武王的弟弟,

成王的叔父,又身兼辅助天子的重任,我在天下的地位也不能算轻贱的了。可是,我ー次沐浴,要三次停下来,握着自己已散的头发,接待宾客。吃ー顿饭,要三次停下来,接待宾客,还唯恐（因怠慢）失去人オ。我听说,用恭敬的态度来保有宽以待人的品行,就会得到荣耀;用节俭来保有广大的土地,必定会有安定;用卑谦来保有显赫的官职,就是高贵;用警备之心来保有人口众多、兵强马壮,就意味着胜利;用愚笨来保有聪明睿智,就是明智；用浅质来保有渊博,也是ー种聪明。这六点都是谦虚谨慎的美德。你贵为君王,之所以拥有天下,是因为遵从了这些品德。不谦虚谨慎从而失去天下,进而导致自己亡身,桀、纣就是这样的下场。（你）能不慎重吗?”二、（2013包头中考）阅读下面的文字,回答4〜7题。孙叔敖疾,将死,戒其子日:“王数封我矣,吾不受也。为我死,王则封汝,必无受利地。楚、越之间有寝之丘①者,此其地不利,而名甚恶。荆②人畏鬼,而越人信③。可长有者,其唯此也。”孙叔敖死,王果以美地封其子,而子辞,请寝之丘,故至今不失。孙叔敖之知,知不以利为利矣。知以人之所恶为己之所喜,此有道者之所以异乎俗也。（选自《吕氏春秋》）【注】①寝之丘:含有陵墓之意。②荆:楚国的别称。③（jT）:迷信鬼神和灾祥。.解释下面句子中加点的词语。⑴孙叔敖疾（）

⑵王数封我矣（）答案:（1）生病（或生重病）（2）多次（或屡次）翻译下面的句子。（1）此其地不利,而名甚恶。译 文（2）孙叔敖之知,知不以利为利矣。译 文答案:（1）这个地方的土地贫瘠（不好）,而且地名十分凶险（不好、