2021年度教师招聘教育学心理学特辑

教师招聘教诲学心理学试题及答案（共六份试卷）（第一卷）一、单选题.杜威所主张教诲思想被称作是（）。A.存在主义教诲思想B.要素主义教诲思想C.实用主义教诲思想D.永恒主义教诲思想.在17世纪，对班级授课制予以了系统理论描述和概括，从而奠定了它理论基本教诲家是（）。A.北欧尼德兰B.捷克夸美纽斯C.法国斯图谟D.德国福禄培尔.教师在教诲工作中要做到循序渐进，这是由于（）.A.学生只有机械记忆能力B.教师知识、能力是不同样C.教诲活动中要遵循人身心发展普通规律D.教诲活动完全受到人遗传素质制约.身处教诲实践第一线研究者与受过专门训练科学研究者密切协作，以教诲实践中存在某一问题作为研究对象，通过合伙研究，再把研究成果应用到自身从事教诲实践中一种研究办法，这种研究办法是（）。A.观测法B.读书法C.文献法1）.行动研究法.马克思主义教诲学在教诲来源问题上坚持（）oA.劳动来源论B.生物来源论C.心理来源论D.生物进化论.必要把教诲摆在优先发展战略地位思想提出始自党（）.A.十五大B.十四大C.十三大D.十二大.反映一种国家配合政治、经济、科技体制而拟定卜.来学校办学形式、层次构造、组织管理等相对稳定运营模式和规定，这是指（）。A.教诲制度B.学校教诲制度C.教诲体制D.学校领导制度.《中华人民共和国义务教诲法》颁布于（）。A.1985年B.1986年C.1987年D.1988年.北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行学制实验是（）。A.六三制B.双轨制C.分支型D.五四制

.马克思主义以为，造就全面发展人途径和办法是（）。A.教诲与牛•产劳动相结合B.加强当代科学教诲C.开展网络教诲D.高等学校扩招教学从本质上说，是一种（）。A.结识活动B.教师教活动C.学生学活动D.课堂活动.师范学校浮现，与教师成为一种独立社会职业，从时间上来说，（）。A.是同步B.师范学校浮现得早C.教师成为•种独》社会职业时间早D.说不清晰.在教诲活动中，教师负责组织、引导学生沿着对的方向，采用科学办法，获得良好发展，这句话意思是说（）.A.学生在教诲活动中是被动客体 B.教师在教诲活动中是被动客体C.要充分发挥教师在教诲活动中主导作用D.教师在教诲活动中是不能起到主导作用.小学阶段是发展学生个性（）.A.并不重要时期B.非常电要奠基时期C.没有效果时期D.最不会受外界影响时期.德国教诲家赫尔巴特是（）oA.小朋友中心论代表B.教师中心论代表C.劳动教诲中心论代表D.活动中心论代表.在1951年提出“范例教学”主张是（）oA.林尔巴特B.瓦•根舍因C.怀特海D.克伯屈.在人文教诲与科学教诲关系问题上，应坚持是（）oA.坚持人文教诲为主B.坚持科学教诲为主C.坚持人文教诲。科学教诲携手并进D.要看状况而定.教诲内容是教诲者与受教诲者共同结识（）oA.主体B.客体C.教主体D.学主体.美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康婴儿，一种由我支配特殊环境，让我在这个环境里养育她们，我可担保，任意选取一种，无论她父母才干、倾向、兴趣如何，她父母职业及种族如何，我都可以按照我意愿把她们训练成为任何一种人物一医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这是（）・A.遗传决定论观点B.环境决定论观点C.家庭决定论观点D.小朋友决定论观点.构造主义课程理论代表是（）。A.杜威B.怀特海C.布鲁纳D.克伯屈二、多选题.美国当代知名教诲家、心理学家布卢姆以为完整教诲目的分类学应当涉及重要某些是（）。A.认知领域B.寻常生活领域C.情感领域D.动作技能E.安全领域.文化发展对学校课程产生影响重要体当前（）,.A.内容丰富B.增强国家对课程改革控制权C.课程构造更新D.为课程改革提供物质基本E.课程改革由受教诲者完毕.国内学校教诲层次涉及（）。A.幼儿教诲B.初等教诲C.中档教诲D.高等教诲E.学历教诲.古希腊把“三艺”作为教诲内容，这“三艺是指（）。A.四书B.文法C.修辞D.辩证法E.论语.教诲活动中要注意“三结合”，发挥教诲合力，这“三结合”所指三种教诲是（）oA.家庭教诲B.道德教诲C.班级教诲I）.学校教诲E.社会教诲.反映家庭教诲中存在问题说法是（）.A.办法科学B.家长对孩子盼望偏高C.片面注近孩子智力开发、文化学习D.不能全面关怀孩子成长E.家庭教诲是教诲•种分支.结合中小学教师在职进修特殊性，组织教师进修时，普通是（）..A.以业余为主B.以自学为主C.以长期为主D.以短期为主E.以国外学习为主.联合国《小朋友权利公约》规定少年小朋友社会权利是（）。A.无技视原则B.提早自立原则C.尊巾小朋友观点与意见原则D.尊市小朋友尊严原则E.小朋友利益最佳原则.如下说法中，反映当代世界各国课程改革中所存在着某些共同发展趋势是（晨A.注重课程原则化建设B.注重课程内容当代化、综合化C.注重.基本学科和知识构造化D.注重能力培养E.注聿个别差别.下列课程属于综合课程有（）A.核心课程B.融合课程C.潜在课程D.活动课程E.广域课程三、名词解释.教诲：解释之一：教诲是培养人一种社会活动，它同社会发展、人发展有着密切联系。从广义上说，凡是增进人们知识和技能、影响人们思想品德活动，都是教诲。狭义教诲，重要指学校教诲，其含义是教诲者依照一定社会（或阶级）规定，有目、有筹划、有组织地对受教诲者身心施加影响，把她们培养成为一定社会（或阶级）所需要人活动。解释之二：教诲是故意识以影响人身心发展、变化人身心素质为直接目的社会活动，这是广义教诲；但广义定义外延过大，在当代社会，学校教诲构成当代教诲重要形式，而学校教诲是由专职机构专职人员承担实行有目、有筹划、有组织，以影响人身心发展为直接目的系统性社会活动。.教诲方针：是国家或政党在一定历史阶段提出关于教诲工作总方向和总指针，是教诲基本政策总概括，是拟定教诲事业发展方向，指引整个教诲事业发展略原则和行动大纲。.德育：即思想品德教诲，是教诲者按照一定社会规定，有目、有筹划地对受教者施加系统影响，把一定社会思想观点、政治准则和道德规范转化为个体思想品质教诲。德育涉及政治教诲、思想教诲和道德品质教诲三个方面。.课外活动：是中小学为实现学校教诲目，与课堂教学相配合，在课堂教学以外对学生身心实行各种影响正规教诲活动。.教诲科学：是以教诲现象和教诲规律为共同研究对象各门教诲学科总称，是若干个教诲类学科构成学科总体。四、简答题.科技发展对教诲制约作用体当前哪些方面（1）科技进步是当代教诲发展主线因素：（2）当代科技知识已成为当代教诲重要内容：（3）科学技术变化了教诲技术。.为什么学校教诲工作必要要坚持以教学为主（D以教学为主是由学校教诲工作特点所决定；（2）教学是实现教诲目基本途径；（3）教学为主是由教学自身特点决定：（4）历史经验已经表白学校工作必要要以教学为主，如国内建国以来教诲实践能阐明这一点。.请阐明教诲目同培养目的关系。一方面，教诲目是一种国家对其各级各类学校教诲总体规定，而培养目的是根教诲目制定某一级或某一类学校或某一种专业人才培养详细规定，是国家总体教诲在不同教诲阶段或不同类型学校、不同专业详细化：另一方面，培养目的拟定必要建立在教诲目基本上，而教诲目又必要通过各级各类学校、各专业培养目的而实现。.简述学校教诲产生条件是什么（D社会生产水平提高，为学校产生提供了必要物质基本；（2）脑力劳动与体力劳动分离，为学校产生提供了专门从事教诲活动知识分子（3）文字产生和知识记载与整顿达到了一定限度，使人类间接经验得以传递（4）国家机器产生，需要专门教诲机构来培养官史和知识分子。五、阐述题.联系实际，谈谈加强教师职业道德建设意义与详细内容.教师职业道德，简称师德，是指教师在教诲教学活动中应当遵循道德准则和行为规范。加强教师职业道德建设，它意义是：I、有助于提高教师素质。2、有助于强化教师事业心和责任感。3、有助于净化教诲行业风气，推动社会主义精神文明建设。4、有助于推动素质教诲实行。.如何理解教诲经济功能四、简答题（每小题6分，共24分）（D教诲能把也许潜在生产力转化为直接现实生产力，是劳动力再生产和提高重要手段之飞（2）教诲是提高经济效益重要前提：（3）数诲是经济发展重要因素，它可觉得社会带来巨大经济价值：（4）数诲还可以生产新科学知识、新生产力。（第二卷）一、选取题.中华人民共和国历史上最早提出“教学相长”著作是（）A.《大学》B.《中廊》C.《学记》D.《春秋》.实用主义教诲流派代表人物是（）A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.裴斯泰洛齐D.杜威.教诲心理来源论以为教诲来源于（）A.生产劳动B.模仿C.语言D.动物本能.普通中小学经常组织诸如生物、物理、航模等兴趣小组聿要是为了（）A.深化课堂教学B.培养竞赛人才C.因材施教,发展青少年个性特长D.充分发掘学有余力学生学习潜力.西汉初期实行“罢题I百家，独尊儒术”文教政策体现了教诲（）A.永恒性B.历史性C.相对独立性D.继承性.1985年中共中央颁布《关于教诲体制改革决定》，指出要调节中档教诲构造（）A.大力加强普通高中教诲 B.大力发展职业技术教诲C.实现中档职业技术教诲与高等职业技术教海更好衔接D.进一步加强中档专业教诲.学生在教诲过程中，处在（）A.主导地位B.主体地位C.被动地位D.辅助地位.教学教诲性重要体当前教学过程哪一条基本规律中（）A.间接经验与直接经验相结合规律B.教师主导作用与学生主体作用相统一规律C.掌握知识和发展智力相统一规律D.传授知识与思想品德教诲相统一规律.“让学校每一面墙壁都开口说话”，这是充分运用了下列哪一种德育办法（）A.陶冶教诲B.榜样示范C.实际锻炼D.品德评价.在教诲目问题上，实用主义教诲流派代表人物杜威所持观点是（）A.个人本位论B.社会本位论C.数诲无目论D.国家利益论.教学过程中心环节是（）A.感知教材、形成表象B.理解教材、形成概念C.巩固与保持知识D.运用知识，形成技能技巧.学生“向师性”和模仿性心理特性决定了教师劳动具备（）A.示范性B.复杂性C.主体性D.长期性.班集体形成重要标志之一是（）A.成立了班委会B.开展了班级工作C.形成r对的舆论D.拟定了班级工作筹划二、境空题.当代三大教学理论涉及美国教诲家化事纳构造主义理论,前苏联赞科夫教学与发展理论以及德国瓦•根舍因范例教学理论。.教诲目规定了特定社会教诲所培养人质量规格原则。普通是指教诲目在各级各类教诲机构培养目的详细化。.小学生思维以详细形象思维方式为主，这是小学教学中必要贯彻直观性教学原则根据。.教师备课规定做好三方面工作，即钻研教材、理解学生、设计教法。.历史上曾浮现过两种互相对立教学办法思想，即启发式和注入式。三、简答题.师生关系本质是一种人际关系。国内社会主义新型师生关系特点是：（1）尊师爱生.学生尊重教师是尊重知识、尊重文化体现，教师热爱学生应是一种热爱祖国教诲事业，关怀人类将来深层次情感。教师要对所有学生一视同仁地关怀爱护。（2）民主平等。这是国内社会主义新型人际关系特点。此外，在教学过程中，师生共同服从于对真理探讨。（3）教学相长。教师教和学生学是同一过程两个方面，两者是相辅相成、互相增进关系。.班主任工作基本任务是带好班级，教好学生。班主任工作详细办法是：全面理解和研究学生；组织和培养班集体：做好个别教诲工作；与家庭社会教诲密切配合，统一各方面数诲力量：做好班主任工作筹划和总结。四、阐述题.美育能增进教诲目实现，增进学生德智体全面发展。详细体现为：（1）美育可以增进学生共产主义道德品质形成，它对于培养学生崇高道德情操，陶冶心灵,树立对的世界观具备特殊功能。（2）美育能增进学生智力发展，扩大和加深她们对客观现实结识。（3）美育具备怡情健身作用，可以增进身心健康，增进体育。（第三卷）一、选取题.教诲科学有诸多分支学科，其中在整个教诲科学体系中处在基本地位是（）A.教诲哲学B.教诲心理学C.教诲学D.教学论.“四书”、“五经”是中华人民共和国封建社会正统教诲内容，下列著作不属四书范畴是（）A.《大学》B.《中庸》C.《论语》D.《春秋》.•种社会教诲发展进程与其政治经济发展进程之间关系是（）A.教诲超前于政治经济发展 B.数诲滞后于政治经济发展C.教诲经常。社会政治经济发展不平衡D.政治经济制度决定教诲发展状况.教诲者要在小朋友发展核心期，施以相应教诲，这是由于人发展具备（）A.顺序性和阶段性B.不均衡性C.稳定性和可变性D.个别差别性.智力可以分解为各种因素，下列哪种因素是智力核心？（）A.观测力B.想像力C.思维力D.判断力.国内当前聿要由下列哪一主体承担普及九年义务教诲责任？（）A.地方B.中央C.社会力量D.学生家长.“学为人师，行为世范”体现了教师工作（）A.复杂性、创造性B.持续性、广延性C.长期性、间接性D.主体性、示范性.“学而时习之”体现教学原则是（）A.理论联系实际原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.巩固性原则.“三军可夺帅，匹夫不可夺志”说是（）A.道德结识B.道德情感C.道德意志I）.道德行为.做好班主任工作前提和基本是（）A.组织和培养班集体B.全面理解学生C.培养优良班风D.做好后进生转化工作.在近代教诲史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论，一种理论是形式教诲论，另一种理论是（）A.学科课程论B.活动课程论C.实质教诲论D.当代课程论.三结合教询普通是指（）A.学校、家庭、社会教诲三结合B.班主任、科任教师和家长教诲：.结合C.校长、教师和家长教诲三结合D.家庭、环境和学校教诲三结合.孔子说：“其身正，不令而行：其身不正，虽令不从."这反映教师劳动哪种特点？（）A.主体性B.创造性C.间接性D.示范法二、填空题.马克思主义诞生，为教诲学发展开辟了真正科学化道路，前苏联教诲家凯洛夫教诲理论对国内建国初期教诲曾发生过重大影响。.“报苗助长”、“陵节而施”教诲方式错误就在于不顾人发展对教诲制约，违背/人发展顺序性和阶段性。.社会主义制度是实现人全面发展社会条件，教诲与生产劳动相结合是培养全面发展人惟一途径。.德育过程基本矛盾是教诲者提出德育规定和受教诲者已有品德基本之间矛盾。.课外校外教诲组织形式有群众性活动、小组活动和个人活动。课外校外教诲重要特点是自愿性、灵活性、实践性.三、简答题.教诲学发展历经了哪几种阶段？标志着第二阶段起始是哪位教诲家哪部著作？教诲学发展历经如下阶段：萌芽阶段：独立形态教诲学产生：马克思主义教诲学建立；当代教诲理论发展。捷克教诲家亨美纽斯《大教学论》出版，标志着教诲学作为独立学科开始形成。.课程内容涉及哪几种方面知识？课程内容详细体现形式有哪些？课程内容涉及：关于自然、社会和人发展规律基本知识：关于普通智力技能和操作技能知识经验：关于对恃世界和她人态度知识经验。课程内容详细体现形式有：课程筹划、学科课程原则和教材。.简述德育工作新形式。①通过开展社区教诲进行德育；②开办业余党校；③开展心理健康教诲活动；④建立教诲基地。四、阐述题.为什么说教诲和社会生产力之间是一种互相制约关系？试加以阐述。（1）生产力对教诲制约作用体当前：①生产力发展决定数诲目拟定：②生产力水平制约着课程设立和教学内容：③生产力发展制约着教诲发展规模、速度以及学校构造：④生产力水平还制约着教学办法、教学手段和教学组织形式。（2）教诲对生产力发展具备增进作用，这重要体当前：①教诲是劳动力再生产必要手段；②教诲是科学知识和技术再生产手段：③教诲是产生新科学知识和技术手段。（第四卷）一、选取题.近代教海史上，是卜.列哪一位教诲家初次试图把教诲学建立在心理学和哲学基本之上（）A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.杜威D.洛克.赞科夫在《教学与发展》一书中提出五条新教学原则，不在此列一条是（）A.高难度原则B.高速度原则C.理论知识起主导作用原则D.循序渐进原则.下列说法不对的是（）A.教诲将随国家消灭而消灭B.一种国家或民族教诲经常体现出自身历史继承性C.教诲经常超前或滞后于社会政治经济发展D.教诲现象最早浮现于奴隶社会.体育主线任务是（）A.通过体育对学生进行思想品德教诲B.增强学牛.体质C.向学生传授体育和卫生基本知识和基本技能D.向国家输送先进运动员.国内实行第一种当代学制是（）A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制.“教学相长”这提法（）A.最早浮现于《论语》B.指明了教师在教学活动中主导地位C.是国内新型师生关系特点之一D.阐明教学过程包括教师教和学生学两个要素.澳大利亚教师在向学生讲“雪花”这一事物时，采用观看录像带并向空中抛洒大量碎纸片以引导学生体会卜.雪场景方式，这种直观手段是（）A.实物直观B.模象直观C.语言直观D.虚拟直观.学校实现德育内容、达到德育目的基本手段是（）A.班主任工作B.共青团、少先队组织活动C.各科教学活动D.校会、班会、周会、晨会、时事政策学习.班主任工作重点和最为经常工作是（）A.全面理解和研究学生B.整合各方面数诲影响，使其形成正向合力C.对学生进行品德教诲D.教诲学生努力学习.教学工作中心环节是（）A.上课B.备课C.课堂练习D.学业成绩检查与评估.班级授课制实行在国内始于（）A.唐代B.清末C.民国初期I）.新中华人民共和国成立.哪个社会教诲具备教诲与生产劳动相脱离特点（）A.原始社会B.古代社会C.资本主义D.社会主义.班主任理解学生基本办法是（）A.观测法B.问卷法C.谈话法D.调查法二、填空题.洛克在《教诲漫话》一书中提出了“绅士教诲”思想，充分体现了她在教诲目论上持个人本位论主张。.教诲两大基本规律是教诲与社会发展互相制约规律和教诲与人发展互相制约规律。.体育是以身体活动为基木内容，增进人身心发展哺育人塑造人过程.学校体育基本组织形式是体育课。.广义教诲制度指国民教诲制度：狭义教诲制度即学制，它是一种国家各级各类学校总体系。.教师在整个教诲过程中起主导作用。“我爱我师，我更爱真理”这句名言可以用来阐明国内社会主义条件卜师生关系民主平等特点。三、简答题.教诲本质上是一种培养人社会活动，教诲社会属性表面在哪些方面？①教诲具备永恒性。教诲是人类所特有社会现象，它是一种永恒范畴，②教诲具备历史性。这种历史性在阶级社会中体现为阶级性。③教诲具备相对独立性。详细体当前：教诲具备自身维承关系：教诲要受其她社会意识形态影响：教诲与社会政治经济发展不平衡。不能将其独立性绝对化。.简述马克思主义关于人全面发展学说重要内容。①旧式分工导致了人片面发展：②机器大工业生产提供了人全面发展基本和也许：③社会主义制度是实现人全而发展社会条件，教诲与生产劳动相结合是实现人全面发展惟一途径。.教学过程中贯彻直观性教学原则有哪些基本规定？（1）依照教学任务、教学内容以及学生年龄特点恰本地选取宜观手段。（2）直视手段运用必要与教师解说密切配合。（3）注重运用语言直观。教师要善于运用生动形象语言，协助学生掌握知识。四、阐述题.试论教师主导作用和学生主体作用相统一教学规律。（1）教学过程是教师和学生共同活动过程，是教师领导下学生学习过程，既要有教师主导作用，又要有学生主体作用。（2）教师是教诲者，她要将国家社会规定知识内容传授给学生。在这•过程中，教师闻道在先，是已知者，而学生是未知者，因此，教师要对教学过程起主导作用。（3）在教学过程中，学生是数诲对象，又是学习主体。文化知识要内化为学生自身智力才干，要通过学生自己独立思考和实践活动，因而，教师要尊重学生主体地位，充分发挥其学习积极性。（4）咱们既不能片面地强调教师绝对权威，也不能主张小朋友中心主义，而要把发挥教师主导作用和调动学生自觉积极性对的地结合起来。（第五卷）一、选取题.当代教诲史上，提出“构造主义”学说并倡导“发现学习”办法教诲家是（）A.赞科夫B.苏霍姆林斯基C.皮亚杰D.布鲁纳.华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康小朋友，如果在由我所控制环境中培养她们，无论她们前辈才干、兴趣、倾向、能力、职业和种族状况如何.我保证翻其中任何一种人训练成我所选定任何一种专家——医生、律师、艺术家、富商、甚至乞丐和盗贼。”这种观点过于低估了卜列哪种因素在人发展中作用OA.遗传B.环境C.教诲D.教师.在古代欧洲，曾经浮现过一种旨在培养多方面发展人和谐教诲，它是（）A.斯巴达教诲B.雅典教诲C.教会教诲D.骑士教诲.普及义务教诲始于（）A.原始社会B.奴隶社会C.资本主义社会D.社会主义社会.国内学制沿革史上，借鉴美国教诲体制，初次确立了“六•三•三”学习阶段和年限学制是（）A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸H学制D.壬戌学制.学生既是教诲对象，又是教诲过程中主体。学生主体作用最高体现形式为（）A.自觉性B.独立性C.创造性D.积极性.教材涉及（）A.教科书B.CAI软件C.教学参照书D.以上三者皆是.德育过程基本矛盾是（）A.知与行矛盾B.外界各种良莠掺杂教诲影响之间矛盾C.教诲者提出德育规定与受教诲者已有品德基本之间矛盾D.学生上进心与情性之间矛盾.课外校外教诲是对课堂教学一种（）A.延展B.必要补充C.深化D.变革.“开而弗达”体现了教学（）A.直观性原则B.巩固性原则C.启发性原则D.循序渐进原则.教学基本组织形式是（）A.个别教学B.课外教学C.现场教学D.课堂教学.数诲要适应人发展个别差别性，做到（）A.循序渐进B.因材施教C.教学相长D.防微杜渐.狭义教诲制度是指（）A.国民教诲制度B.社会教诲制度C.高等教诲制度D.学校教诲制度二、填空题.教诲学是研究教诲现象，揭示教诲规律一门科学。教诲现象涉及教诲社会现象和教诲结识现象。.人时环境反映是能动反映，教诲在人发展过程中起主导作用。.依照国内新时期教诲方针，教诲工作者必要树立由单纯应试教诲向素质教诲转变思想。.美育实行途径重要有：通过各科教学和课外文艺活动实行美育：通过大自然实行美育；通过社会寻常生活实行美育。.一名合格教师应具备能力构造涉及：组织教诲和教学能力：语言表达能力：组织管理能力；自我调控能力。三、简答题.试简述教诲学与教诲方针政策、教诲实践经验之间关系。A教诲学不等于教诲方针政策。①教诲方针政策是人们主观意志体现，对的教诲方针政策应反映客观效诲规律，但它不等于教诲规律。②不同历史时期，不同国家民族教诲方针政策是教诲学研究对象之一。B教诲学不等于教诲实践经验。①教诲规律是对教诲实践经验升华和概括。②教诲实践经验是处在感性结识阶段东西，它也可以作为教诲学或教诲科学分支学科研究对象，咱们要善于把教诲实践经验总结上升到理论高度。.一名合格人民教师应具备如何知识素养？①教师应具备比较系统马克思主义理论修养，以马克思主义基本理论观点统率各科教学。②教师应具备精深专业知识，对本学科历史、现状、将来等有精湛研究、独特看法、深厚功底。③教师应具备广博文化基本知识，由于各学科知识并非孤江。④教师应具备必备教诲科学知识，涉及教诲学、心理学以及各科教材教法等办法知识。.德育过程和学生品德形成过程有何不同？德育过程和学生品德形成过程不同体当前：①思想品德形成过程是学生个体品德自我发展过程;德育过程则是教诲者对受教诲者教诲过程，是双边活动过程。②思想品德形成过程中，学生受各种因素影响。涉及自发环境因素影响：德育过程中学生重要受有目、有筹划、有组织教诲影响。③从学生思想品德形成过程成果看，品德形成也许与社会规定相一致，也也许不一致；德育过程成果，学生形成思想品德则与社会规定相•致。四、阐述题.为什么说德育过程是一种长期重复逐渐提高过程？（1）德育过程长期性是由人类结识规律决定。构成思想品德因素比较复杂，知、情、意、行各因素自身和各因素之间要通过不断斗争，才干得到发展和统一。（2）青少年正处在成长时期，可塑性比较强，思想不成熟，其发展也具备双向性，某一阶段浮现某些倒退是正常，这使得德育过程是•种重复持续过程.（3）德育过程中，学生除了接受学校有目有筹划有组织正规数诲影响外，还受到来自社会、家庭各种影响，这些影响中难免会有负向，因而一种人思想品德提高过程中浮现重复是正常。（4）当前意识形态领域中斗争复杂性，也使得对学生社会主义品德培养是长期、重更过程。（5）据此规律，教诲者必要树立“抓重豆，重更抓”德育思想。（第六卷）一、选取题.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”规定教学必要遵循原则是（）A.因材施教原则B.巩固性原则C.启发性原则D.科学性和教诲性相结合原则.下列说法不是杜威实用主义教诲学论点是（）A.教诲即生活B.学校即社会C.做中学D.生活即数诲.古希腊斯巴达教诲比较注重（）A.军界体操教诲B.政治哲学教诲C.天文数学教诲D.全面发展教诲.国内初次把美育列为教诲重要构成某些是在（）A.19B.19c.1957年D.1958年.国内颁布实行壬戌学制是在（）A.19B.19C.19D.1922年.教诲学生必要理解学生年龄特性，这规定教师知识构造应有（）A.系统马列主义理论修养B.精深专业知识C.广博文化基本知识D.必备教诲科学知识.人们常说“教诲有法而教无定法”，这反映教师劳动具备（）A.持续性特点B.创造性特点C.长期性特点D.示范性特点.学校工作必要坚持以（）A.教学为主B.德育为主C.教帅为主D.学生为主.前苏联教诲家马卡连柯所倡导“平行教诲”德育原则是指（）A.知行统一原则B.尊重信任与严格规定学生相结合原则C.教诲影响一致性与连贯性原则D.集体教诲与个别教诲相结合原则.课外校外教诲与课堂教学共同之处在于它们都是（）A.师生共同参加B.学生自愿选取C.有口、有筹划、有组织D.受教学筹划、教学大纲规范.班主任做好班级工作中心环节是（）A.理解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别学生教诲工作D.同家庭、社会密切配合.“十年树木，百年树人”这句话反映了教师劳动（）A.持续性B.创造性C.主体性D.长期性.德有过程是对学生知、情、意、行培养和提高过程，其实行顺序是（）A.以“知”为开端，知、情、意、行依次进行B.以“情”为开端，情、知、意、行依次进行C.以“行”为开端，行、知、情、意依次进行D.视详细状况，可有各种开端和顺序二、填空题.在拟定教诲目根据问题上两种片面理论是个人本位论和社会本位论。.教师是教诲工作组织者、领导者，在教诲过程中起主导作用。.在国内，课程重要由-:某些构成，即课程筹划《教学筹划）、学科课程原则（教学大纲）、和教材.德育普通涉及思想教诲、政治教诲、法纪教诲和道德教诲四个基本方面。.课外校外教诲形式重要有群众性活动、小组活动和个人活动。三、简答题.为什么说教诲在人发展中起主导作用？（1）教诲是种有目培养人活动，它规定着人发展方向；（2）教诲，特别是学校教诲给人影响比较全面、系统和深刻；（3）学校有专门负责教诲工作教师。.教师应具备什么样能力构造？（1）必要具备组织教诲和教学能力，体当前善于制定教学筹划，编写教案，组织教学，与家庭、社会配合等方面：（2）具备语言表达能力，教师语言应具备科学性、逻辑性和启发性，并善于结合姿态、表情、手势，使语言更详细现力；（3）具备组织管理能力，体当前善于组织和管理班集体，对学生和班级寻常工作良好地组织管理方面：（4）具备自我调控能力，对于浮现新状况，教师能及时分析调节，使工作达到最优化限度。.简述国内学制改革基本原则。（1）教诲构造必要适应经济构造和社会构造，以利于国民经济和社会发展；（2）统一性与多样性相结合；（3）普及与提高相结合；（4）稳定性与灵活性相结合。四、阐述题.论依托积极因素、克服消想因素德育原则。在德育工作中，教诲者要善于依托和发扬学生品德中枳极因素，限制和克服悲观因素，扬长避短，因势利导，使学生思想品德不断进步。这一原则是对立统一规律在德育中反映。每一种学生思想品德内部都存在积极和悲观两个方面，这两个方面既矛盾斗争又可以转化，当积极因素居主导地位时，学生品德体现较好：反之，则较差。教诲者责任，则是促使这种矛盾向积极方面转化。贯彻这一原则规定是：①要用一分为二观点，找出学生思想品德中积极和悲观因素：②善于创造条件使积极因素健康成长，并逐渐使这一因素成为学生思想因素中主导力量；③要培养学生进取心，启发她们自我教诲，发扬长处，克服缺陷。第七套•、单项选取题（本大题共16道小题，每小题1分，共16分。在每小题给出四个选项中，只有•项是符合题目规定。请把对的选项前字母填在题后括号内）.最早提出典型性条件反射人是（B）.A.杜威B.巴甫洛夫C.华生D.斯金纳.终身教诲思潮重要代表人物是（A3A.保罗•朗格朗B.罗杰斯C.索尔蒂斯D.布鲁纳.苏格拉底法又称为（D）.A.问答法B.发现法C.讲授法D.雄辩术.皮亚杰认知发展观属于（C）0A.人本主义 B.行为主义 C.建构主义 D.新行为主义.联结学习理论以为，学习就是在刺激和反映之间建立宜接联结过程，其中起重要作用是（C）。A.练习 B.学习 C.强化 D.巩固.遗传决定论创始人是（B）0A.霍尔B.高尔顿C.洛克D.华生.被教诲学者公以为是标志着教诲学从哲学中独立出来第一部教诲学专著是（D）oA.杜威《民主主义与教诲》 B.赫尔巴特《普通教海学》C.凯洛夫《教诲学》 D.夸美纽斯《大教学论》.墨子教诲思想中，除注重文史知识掌握和逻辑思维能力培养外，重要思想是（AA.“兼爱、非攻”B.“弃仁绝义”C.“道法自然”D.“化性起伪”.国家对在中学中培养什么样人才总规定称为（A）.A.中学教诲目 B.中学教诲目的C.中学教诲原则 D.中学教诲内容.教师通过展示实物、直观教具，进行示范实验，指引学生获取知识办法，是（BA.练习法B.演示法C.实验法D.发现法.依照《水浒传》描述，在头脑中再造出武松打虎情景过程，就属于（B）oA.无意想象 B.再造想象 C.创造想象 D.幻想.假定某个年龄组平均分数为70分，原则差为10分。某生测验得60分，则该生智商为（）oA.80 B.60 C.85 D.90.在个体顺利实现社会化发展中，规定她用新近学到知识技能对本来知识技能加以补充、改组，或者矫正，最后，使新知识技能与已有知识技能融为一体，这是（ C）.A.初期社会化 B.预期社会化 C,发展社会化 D.再社会化.“教学相长”思想来源于如下哪本著作？（D）A.《论语》B.《荀子》C.《孟子》D.《学记》.学习心理学研究对象是（B）.A.学生B.人和动物C.动物D.小朋友.如果一种家长想用看电视作为强化物奖励小朋友认真准时完毕作业行为，最适当安排应当是（D）.A.让小朋友看完电视后来及时督促她完毕作业B.规定每周看电视恰当时间C.惩罚孩子过度喜欢看电视行为D.只有准时完毕家庭作业后才干看电视二、多项选取题（本大题共6道小题，每小题2分，共12分。在所给选项中至少有两个选项是对的，请将对的选项前字母填在括号中）.教诲心理学研究设计基本原则有（ACD）.A.客观性原则 B.直观性原则C.系统性原则D.理论联系实际原则.脑由（ABCD）等某些构成。A.脑干B.间脑C.大脑D.小脑.皮亚杰认知发展阶段分为（ABCD）oA.感知运动阶段B.前运算阶段 C.详细运算阶段 D.形式运算阶段.下列选项中，属于个性心理特性是（ABC）oA.能力B.气质C.性格D.感知.布鲁纳学习过程三个阶段是（ABC）.A.转化B.获得C.评价D.同化.自我意识涉及成分有（BCD）oA.执行成分B.结识成分C.情感成分D.意志成分三、填空题三、填空题（每空1分，共18分。请把答案填在题中横线上）.最先提出“近来发展区”理论是一维果斯基.京师大学堂开办于.1989 年。.新修订《中华人民共和国义务教诲法》第四条规定，凡具符中华人民共和国国籍适龄小朋友、少年，不分一性别.、民族、种族、家庭财产状况、宗教信奉等，依法享有平等接受义务教诲权利，并履行接受义务教诲义务。.讲授法重要是以语谓间接经验形式向学生传授。.时间知觉是对客观事物运动和变化—延续性 和—顺序性—反映。.思维基本过程是一分析—和_综合。.需要产生是有机体内部生理上或心理上某种.缺少—或_不平衡状态。.同化是人一种一适应一机能，当外部信息作用于人时，大脑通过各种水平作用与转化，将新信息纳入已有—认知构造 中，构成自身新知识系统。.个体在知觉、记忆、思维和解决问题等认知活动中一加工—、.组织—信息时所显示出来独特而稳定风格称为认知方式。.理性知识，反映是活动本质特性与内在联系，涉及概念和命题两种形式。四、判断题（本大题共8道小题，每小题1分，共8分）.最早普及义务教诲国家是法国。（+）.“闻道有先后，术业有专攻”是韩愈提出。（=）.教诲学作为一门独立学科，萌芽于赫尔巴特《普通教诲学》。（+）.马斯洛以为人有七种基本需要，分别为生理需要、安全需要、归属与爱需要、尊重需要、求知需要、审美需要和自我实现需要。（=）.故意注意是在人类社会实践过程中发展起来，它是人类所特有一种心理现象。（）.当问题存在着各种对的答案或解决方案时，就会有集中思维。（+ ）.陈述性知识重要以概念、产生式形式表征。（+）.教师取消全程监控方式后来，良好学习习惯可以保持，这是一种正强化。（+）五、名词解择（本大题共4道小题，每小题2分，共8分）.课程 42.道尔顿制 43.想象 44.同化六、简答题（本大题共5道小题，每小题4分，共20分）.请列举提高学生记忆力方略。 46.发现学习法基本特性是什么？.简述心理和行为关系。 48.简述男孩和女孩体当前心理方面性别差别。.简述班级教学重要特点。七、案例分析题（本大题共2道小题，每小题9分，共18分）.早读铃声响了，初二（1）班班主任王教师走进教室，不久小李（学习成绩位列班上前几名）气喘吁吁地跑进教室，王教师提了一下手，示意她进去坐好。过了一会儿，“差生”小赵跑来，看到班主任在教室，就在教室外喊声“报告”，王教师将其引至教学楼拐角处，做了十分钟“思想工作”。看到这两种情景同窗窃窃私语。清分析王教师做法..小张教师是初一（D班新任英语教师，第一次登上初一（1）班讲台。学生在台下反映很活跃，让小张很受鼓舞。她决定按原备课筹划进行互动，就请了十位同窗上讲台抢答表演会话。可是由于不理解学生状况，被请上讲台同窗参差不齐，某些同窗反映快，此外某些由于听不懂开始做小动作、扮鬼脸。台上台下一片混乱。请试用备课关于知识分析张教师失误。教师公开招聘考试专家命题预测试卷一参照答案及解析参照答案及解析一、单项选取题1.B（解析）俄国生理学家巴甫洛夫用狗做实验，通过观测狗唾液分泌得出典型性条件反射。.A（解析）“终身教诲”这一专门术语，最早是由法国成人教诲家保罗•朗格朗于1965年在联合国教科文组织召开“第三届增进成人教诲国际委员会”会议上初次提出。.A（解析）苏格拉底在教学生获得某种概念时，不是把这种概念直接告诉学生，而是先向学生提出问题，让学生回答。如果学生回答错了，她也不宜接纠正，而是提出此外问题引导学生思考，从而•步一步引导学生得出对的结论。“苏格拉底法”自始至终是以师生问答形式进行，因此乂叫“问答法”。.C（解析）皮亚杰以为，发展就是个体在与环境不断互相作用中一种建构过程。.C（解析）强化是联结学习理论核心。6.B（解析）高尔顿典型论调为“一种人能力是由遗传得来，其受遗传决定限度，正如一切有机体形态及躯体组织受遗传决定同样”。D（解析）夸美纽斯《大教学论》被教诲学者公以为是标志教诲学从哲学中独立出来第一部教诲学专著。A（解析）墨子重要思想是“兼爱、非攻”。“弃仁绝义”和“道法自然”是道家思想，“化性起伪”是由荀况提出。A（解析）教诲目规定了把受教诲者培养成什么样人，规定了人才培养质量规格原则，是对受教诲者总规定。即中学教诲目就是国家规定将中学生培养成什么样人才总规定。B（解析）演示法是指教师向学生展示实物、直观教具，进行示范实验，使学生通过观测获得感性知识一种教学办法。B（解析）再造想象是依照语言文字描述或者加上一定图样示意，而在头脑中再造出事物形象过程。C（解析）该生测验得60分，她智商IQ=15X（X-X）S+100,代入上述公式，智商是85。C（解析）发展社会化是指个体在初期社会化基本上进行，对个体产生新期待和规定她承担新任务、扮演新角色等。D（解析）集儒家思想之大成《学记》写道“学然后知局限性，教然后知困。知局限性，然后能自反也：知闲，然后能自强也。故日：教学相长也。”其中，“教学相长”蕴含着初期教诲心理学萌芽。B（解析）依照学习心理学对学习定义”学习是指从低等动物到人类在后天生活过程中，通过活动、练习，获得行为经验过程”，可见学习心理学研究时象是人和动物。D（解析）依照普里马克原理，当咱们运用强化手段去激发学生学习，必要是先有行为，后有强化，排除A：D选项是用小朋友喜欢“看电视”来刺激她原本不喜欢“完毕家庭作业”，符合普里马克原理。二、多项选取题ACD（解析）直观性原则为教学原则。ABCD（解析）脑位于颅腔内，由大脑、小脑、脑干、间脑和边沿系统构成，大脑也称为端脑。ABCD（解析）皮亚杰招人发展分为四个阶段，依次为感知运动阶段、前运算阶段、详细运算阶段、形式运算阶段。ABC（解析）个性心理特性指能力、气质和性格等方面特性和差别。ABC（解析）布鲁纳以为学习涉及三种几乎同步发生过程，这三种过程是：新知识获得、知识转化和知识评价。BCD（解析）自我意识成分涉及自我结识、自我体验和自我调控。自我体验即为情感成分，自我调控即为意志成分。三、填空题维果斯基24.189825.性别平等接受义务教诲26.语言间接经验27.延续性顺序性分析综合29.缺少不平衡30.适应知构造31.加工组织32.概念命题四、判断题X（解析）最早普及义务教诲国家是德国。J（解析）见韩愈《师说讥35.X（解析）应为夸美纽斯《大教学论讥36.V37.V.X（解析）只有当问题存在着一种对的答案或解决方案时，才会有集中思维。.X（解析）陈述性知识重要以概念、命题和命题网络形式表征，程序性知识以产生式和产生式系统表征。.X负强化是指教师对学习者消除某种讨厌刺激后来，学习者某种对的行为发生概率增长。这是一种负强化。五、名词解择.课程：课业及其进程，是实现教诲目或目的手段和工具，是决定教诲质量重要环节。广义课程指为了实现学校培养目的而规定所有科目（即教学科目）总和或指学生在教师指引下各种活动总和。狭义课程指某一门学科。.道尔顿制：进步主义教诲家帕克赫斯特在马萨诸塞州道尔顿中学创立了•种新教学组织形式和办法。按照这种教学组织形式，教师不再上课向学生系统地讲授教材，而只为学生分别指定自学参照书，布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导。学习任务按月布置，完毕之后再接受新学习任务。学生完毕一定阶段学习任务后，向教师报告学习状况和接受考查。该教学组织形式注重学生自学和独立作业，在良好条件下，有助于调动学生学习积极性，培养她们学生能力和创造能力。但它过度强调个性差别，忽视了班集体作用，否定了教师主导作用，在履行时往往形成了教学上放任自流。.想象就是人脑对已有表象进行加工改造，创造新形象过程。.同化是人一种适应机能，当外部信息作用于人时，大脑通过各种水平作用与转化，将新信息纳入已有认知构造中，构成自身新知识系统，这就是所谓“同化于己”。六、简答题.（答案要点）提高使用对的识记办法能力；明确记忆目，增强记忆效率；理解是记忆基本；提高对记忆内容兴趣；让各种分析器官参加记忆活动；养成自我检查，提高对的再认和回忆能力。.（答案要点）强调学习过程；强调直觉思维：强调内在动机：强调信息提取。.（答案要点）行为是有机体反映系统，它是由一系列反映动作和活动构成。行为不同于心理，但又和心理有着密切联系。行为总是在一定剌激卜产生，并且引起行为剌激经常通过心理中介而起作用。不理解人内部心理过程，就难以理解其外部行为。心理支配行为，又通过行为体现出来。心理学研究一条基本法则就是通过外部行为推测内部心理过程。在这个意义上，心理学有时也叫做研究行为科学。.（答案要点）第一，女孩言语能力比男孩更强。第二，10岁后来，男孩比女孩数学能力更强。第三，10岁后来，男孩逐渐显示出更高“空间一视觉”能力。第四，男孩比女孩袭击性更强。.（答案要点）第一，以“班”为人员单位，把学生按照年龄和知识水平分别编成固定班级，即同一种教学班学生年龄和学习限度大体相似。第二以“学时”为单位，把每一“课”规定在统•而固定单位时间里进行，教师同步面对全班学生上课。第三，以“课”为活动单位，把教学内容以及传授这些内容教学办法、教学手段综合在“课”上，把教学活动划分为相对完整且互相衔接各个教学单元，从而保证了教学过程完整性和系统性。七、案例分析题.（答案要点）本案例中王教师对待两名迟到学生不同做法，没有达到教师应有平等对待、尊重学生基本规定。教师公平与公正规定教师在育人态度和行为上主持正义，对学生一视同仁，无论学生性别、相貌、能力、天赋、经济条件、家庭背景等主客观条件，都要用同一原则对待学生。王教师依照成绩好坏区别对待学生，没有结识到每个学生均有闪光点，只是还没有被教师发现或被教师忽视。每一位学生都是独•无二，教师应平等对待，服务于全体学生，不应厚此薄彼。王教师有失公平做法也许会使她在学生中威信下降，也会给那些受到歧视学生带来严重负面影响。.（答案要点）备课是教师依照教学需要，为完毕教学任务、形成教学能力所做一切准备工作。备课是教学工作全过程中一种重要环节，备好课是上好课重要保证。教师备课内容有：备教材：备学生；备自己。张教师在备教材上没有反映出什么问题。张教师问题出在没有充分地理解学生，即备学生这一环节没有做好，导致上讲台参加互动学生不能好好配合，未达到教学目的规定。备自己是充分发挥自己特长，选取适合自己教学办法进行教学，以获得最佳教学效果。张教师作为新教师，不能较好地驾驭课堂，而她所设计互动场面太大，以至于失控。总之，张教师这堂课没有做好充分备课准备，是失败重要因素。一、单项选取题（本大题共20小题，每期2分，共40分。在每小题列出四个备选答案中只有•种是符合题目规定，请将其代码填在题后括号内。错选、多选或未选均不得分.中华人民共和国古代就有“不愤不启，不俳不发”这种启发之说，提出这一思想是（）A.孟子B.荀子C.墨子D.孔子.1999年6月中共中央、国务院颁发了《关于深化教诲改革，全面推动素质教诲决定》，提出素质教诲重点是培养学生创造精神和OA.道德品质B.健壮体魄C.实践能力D.创造能力.《学记》中提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达“，体现了教学（）A.直观性原则B.巩固性原则C.启发性原则D.循序渐进原则.教学工作中心环节是（）A.符课B.上课C.练习复习D.考试.教师按照一定教学规定向学生提出问题，规定学生回答，并通过回答形式来引导学生获得或巩固知识办法叫做（）A.讲授法B.谈话法C.讨论法D.实验法.教师教诲专业素养除规定具备先进教诲理念，良好教诲能力，还规定具备一定（）A.研究能力B.学习能力C.管理能力D.交往能力.从课程功能角度，可以把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程和（）A.程序性课程B.练习性课程C.地方性课程D.实践性课程.班主任领导方式普通可以分为三种类型：权威型、放任型和（）A.专政型B.指引型C.民主型D.宠爱型.信息技术日益成熟和普及为实现教诲第几次奔腾提供了平台？（）A.-B.二C.三D.四.校风是学校中物质文化，制度文化和如下哪种文化统一体？（）A.社会文化B.精神文化C.人文文化D.地方文化.学业评价是指依照测验分数、观测和报告，对被测验者行为、作业长处或价值作出（）A.判断B.诊断C.评估 D.评分.当前，国内学校德育内容重要有：政治教诲、思想教诲、道德教诲和（）A.人生观教诲B.价值观教诲C.素质教诲D.心理健康教诲.教学过程是•种特殊结识过程，其特殊性体当前结识间接性、交往性、教诲性和（）A.有差别性结识B.有个性结识C.有领导结识D.有基本结识.20世纪后来教诲特点有：教诲终身化、全民化、民主化、多元化和（）A.个性化B.教诲技术当代化C.个别化D.教诲权利平等化.教诲目对整个教诲工作具备导向作用、勉励作用和（）A.评价作用 B.选拔作用C.决定作用D.主导作用.教师要具备符合时代特性学生观。这就规定教师对的理解学生全面发展与个性发展关系，全体发展与个体发展关系以及（）A.智力发展与创造力发展关系B.现实发展与将来发展关系C.智力发展与体力发展关系 D.思想发展与心理发展关系.马克思主义关于人全面发展学说指出实现人全面发展唯一办法是（）A.保证学生身心正常发展B.保证学生素质和谐发展C.教诲与生产劳动相结合、D.教诲理论与实践相结合.班主任工作中心环节是（）A.理解和研究学生B.教好与管好学生C.估好个别教诲工作D.组织和培养班集体.教师不得由于各种理由随意对学生进行搜杳不得对学生关禁闭，否则就侵犯了学生（名誉权B.人身自由权C.受教诲权D.人格尊严权.个体在不同年龄阶段体现出身心发展不同总体特性及重要矛盾，面临着不同发展任务，这就是身心发展（）A.顺序性B.不平衡性C.互补性D.阶段性第二某些非选取题（共60分）二、填空题（本大题共16个小题，20个空，每空1分，共20分）把答案填在题中横线上，错填、未填均不得分。.决定教诲性质主线因素是。.个体从生命开始到结束所有队生过程中，生理和心理不断向积极方面变化过程，称之为。.教师个性、情绪、健康以及解决人际关系品质等统称为教师— ..学生学习要以间接经验为主，以直接经验为-.构成思想品德四个基本要素是知、情、意和o.1939年，苏联教诲理论家凯洛夫明确提出以理论指引编写《教诲学》。.在教学史上先后浮现影响较大教学组织形式有：、、分组教学和道尔顿制等。.在德育模式中，同步涉及两种道德规范不可兼得情境或问题叫作o.班级管理重要模式有：、平等管理、和目的管理。.主张“有教无类"古代教诲家是。.被称为“危险期"或"心理断乳期”时期发生在阶段。.古希腊提出问答法哲学家和思想家是.班主任是班级建设设计者，是班组组织领导者，又是班组人际关系 ..发展个性是教诲抱负，进行个性教诲是教诲和真谛。.教学过程中领略知识，涉及使学生教材和教材。.师生关系在人格上是关系，在社会道德上是关系。三、简答题（本大题共5个小题，每小题6分，共30分）.学校教诲在影响人发展上具备哪些独特功能？38.教学重要作用有哪些？.简述国内中学德育基本原则。.对于大多数心理健康学生而言，心理健康教诲目的是什么？.班集体对学生教诲作用体当前哪些方面？四、阐述题（本题共1小题，共10分）.联系实例谈谈在教学中应如何贯彻理论联系实际原则。参照答案一、选取题D2.C3.C4..B5..B6.A7.D8.C9.C10.Bll.A12.D13.C14..B15.A16..B17.C18..A19.B.D二、填空题.政治经济制度22..个体身心发展23.教师人格特性24.基本25.行26.马克思主义27.个别教学权、班级授课权28.道德两难29.常规管理、民主管理30.孔子31..高中32..苏格拉伦33..艺术家34.本质35..感知教材和理解教材36..民主平等、互相增进三、简答题.【要点】（1）学校教诲按社会对个体基本规定对个体发展方向与方面作出社会性规范：（2）学校教诲具备加速个体发展特殊功能：（3）学校教诲，特别是基本教诲对个体发展影响不但具备即时价值，并且具备延时价值：4）学校教诲具备开发个体特殊才干和发展个性功能..【要点］（D教学是社会经验得以再生产一种重要手段：（2）教学为个人全面发展提供科学基本和实践：（3）教学是教诲工作构成主体某些，又是教诲基本途径。.【要点】（D导向性原则；（2）疏导原则：（3）尊重学生与严格规定学生相结合原则：（4）教诲一致性与连贯性原则：（5）因材施教原则。.【要点】（D针对大多数心理健康学生而言，心理健康教诲目的是培养学生良好心理素质，防止心理障码发生，增进学生心理机能，人格发展与完善。（2）就有心理障碍学生而言，心理健康教诲目的是排除学生心理障碍，防止心理疾病发生，提高学生心理健康水平。（3）针对少数有心理疾病学生，进行心理征询与治疗。.【要点］（D有助于形成学生群体意识；（2）有助于培养学生社会交往与适应能力；（3）有助于训练学生自我教诲能力。四、阐述题.【要点】1、理论联系实际原则定义：理论联系实际原则，是指教学要以学习基本知识为主导，从理论与实际联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。2、理论联系实际原则基本规定是：（1）课本知识教学要注重联系实际。（2）注重培养学生运用知识确良能力。（3）对的解决知识教学与技能训练关系。（4）补充必要乡土教材。教师编制考试试题及答案2一、选取题TOC\o"1-5"\h\z1、在西方教诲史上，被以为史当代教诲代言人是（ ）A.赫尔巴特B.卢梭C.洛克D.杜威2、人力资本理论阐明了（ ）A.教诲对经济发展增进作用B.经济发展水平对教诲制约作用C.政治对教诲制约作用D.教诲对科学技术增进作用3、人身心发展年龄特性表白了个体发展具备（ ）A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.差别性4、”抱负和将来”是人生哪个阶段重要特性（ ）A.童年期B.少年期C.青年期D.成年期5、马克思指出实现人全面发展唯一办法是（）A.理论联系实际 B.教诲与社会实践结合C.知识分之与工农相结合D.教诲与生产劳动相结合TOC\o"1-5"\h\z6、编写教科书直接根据和国家衡量各科教学重要原则是（ ）A.课程B.课程原则C.课程筹划D.课程目的7、国内义务教诲阶段课程筹划应当具备三个特性是（ ）A.强制性，基本性，科学性B.强制性，普遍性，科学性C.科学性，普遍性，基本性D.强制性，普遍性，基本性8、《学记》中“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，所阐明教学原则是（ ）A.循序渐进原则B.直观性原则C.启发性原则D.因材施教原则9、教师通过展示实物、直观教具、进行示范实验，指引学生获取知识办法，是（ ）A.练习法B.演示法C.实验法D.发现法10、打乱老式按年龄编班做法，而按学生能力或学习成绩编班，这是（ ）A.外某些组B.内某些组C.设计教学法D.道尔顿制11、构造化方略和问题化方略属于教学方略中（ ）A.内容型方略B.形式型方略C.办法型方略D.综合型方略12、德育过程构造构成要素是（ ）A.教诲者，受教诲者 B.教诲者，受教诲者，教诲内容C.教诲者，受教诲者，教诲内容，德育办法D.教诲者，受教诲者，德育环境13、“学会关怀”是下列哪些德育模式所强调（A.认知模式B.体谅模式C.价值澄清模式D.社会模仿模式14、把对集体管理和对个别管理结合起来班级管理方式是（ ）A.常规管理B.目的管理C.平行管理D.民主管理15、班主任工作中心环节是（ ）A.理解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别学生教诲工作D.统一多方面教诲力量二、填空题1、教诲学作为一种学科独立标志是。2、教诲对生产力增进作用重要通过两个途径实现：教诲再生产劳动力和o3、学习教诲对个体发展影响，不但具备即时价值，并且具备价值。4、1989年联合国大会通过《小朋友权利公约》核心精神是o5、国内教诲目理论基本是06、当前实行素质教诲应当以培养学生和社会实践能力为重点。7、教师职业最大特点在于，8、在国内，课程详细体现为课程筹划、和教科书。9、实行全面发展数诲基本途径是010、教学过程是一种特殊认知过程，是实现过程。11、教师在教学中运用直观教具可以分为两类：一类是实物直观，另一类是o12、教学工作基本程序是备课、上课、、课外辅导、学业成绩检查与评估。13、德育过程基本矛盾是与学生已有水平之间矛盾。14、马卡连柯说，“要尽量多地规定一种人，也要尽量多尊重一种人”。这句话阐明德育原则是。15、班主任是班级组织者、领导者和。三、判断题TOC\o"1-5"\h\z1、当代教诲发展中，学历教诲和非学历教诲界限逐渐淡化。（ ）2、少年期是多事之秋，心理学家称之为“危险期”，因而，对这一阶段少年一定要严加看守。（ ）3、一定社会政治制度决定着教诲目性质，生产力发展水平决定着培养人才质量规格。（ ）4、教诲过程中师生关系是知识授受关系。（ ）5、课程目的拟定取决于知识或学科内容。（ ）6、在泰勒课程原理和评价原理基本上涉及课程评价模式是目游离评价模式.（）7、分组教学是为了克服班级授课制弊端而提出，因而比班级授课制优越。（ ）8、德育过程具备多端性。（ ）9、根据科尔博格道德认知模式进行道德教诲重要用是道德两难故事法。（ ）10、班级管理应当以学生为核心，建立学生为本班级管理机制。（ ）四、简答题1、试述当代教诲民主化体现。2、教师职业角色有哪些？试做简要阐明。3、简述教学过程构造。 4、试述备课基本内容和规定。5、认知性道德发展模式实行办法和方略有哪些？参照答案：一、选取题1、D2、A3、B4、C5、D6、B7、D8、C9、B10、AIkA12、C13、B14、C15、B二、填空题1、夸美纽斯《大教学论》2、教诲再生产科学知识3、延时4、学生是独立社会个体，有独立法律地位，享有普通公民绝大多数权利，受到社会特别保护。5、马克思主义关于人全面发展学说6、创新7、职业角色多样化8、教学大纲9、学校教诲10、学生身心发展11、模象直观12、作业检查与批改13、社会通过教师向学生提出道德规定14、尊重学生与严格规定学生相结合15、教诲者三、判断题1、J2、X3、J4、X5、X6、X7、X8、J9、J10,四、简答题I、一方面，它追求所有人都受到同样教诲，涉及教诲起点机会均等，甚至教诲成果均等。另一方面，教诲民主化追求教诲自由化。2、传道者角色；授业解惑者角色：示范者角色：管理者角色；朋友角色；研究者角色。3、引起学习动机：领略知识；巩固知识；运用知识；检查知识.4、钻研教材：理解学生：制定教学进度筹划（学期教学进度筹划，课题筹划，学时筹划）5、（1）理论假设（A道德发展论，B道德教诲论）：（2）环绕道德两难问题小组讨论（A道德两难问题及其设计，B道德讨论中引入性提问，C道德讨论中进一步性提问）：（3）简要评论（A认知模式缺陷，B认知模式特色及其对国内学校德育改革启示）。葫芦岛市建昌县公开招聘教师考前复习资料葫芦岛市建昌县公开招聘100名教师公示、报名注意事项、职位表等请点击：一、单选选取题（从下面各题选项中选出一种最符合题意答案，并将相应字母填入括号内。）.提出掌握学习教学法学者是（）A斯金纳 B罗杰斯C布卢姆 D卡特尔.把动物和人类学习过程定义为刺激与反映之间联结，以为知识和技能获得必须通过尝试-错误-再尝试这样一种心理过程心理学家是（ ）A弗莱明 B桑代克C华生 D马斯洛.人们在初学古典文学时困难大，毫无兴趣，但是为了需要不得不集中注意去学习，这时注意是（ ）A故意注意 B无意注意C外显注意 D内隐注意.人在知觉过程中，知觉条件在一定范畴发生变化时，知觉映象仍能保持不变，这种特性叫（）A知觉整体性 B知觉选取性C知觉理解性 D知觉恒常性.对以往高兴事情记忆，对受过惊吓记忆，或曾经懊悔记忆都属于（）A运动记忆 B行为记忆C形象记忆 D情绪记忆.作家、艺术家进行艺术构思、塑造典型人物或艺术形象时，使用是（）A形象思维 B创造思维C求异思维 D逻辑思维.随大流、人云亦云违背了思维（）A科学性 B创造性C独立性 D抽象性.狂喜、暴怒、恐惊、绝望都是（）A表情体现 B激情体现C自我体现 D心境体现.俗语说：“江上易改、本性难移”这个本性是指（）A性格 B兴趣C兴趣 D气质.个体从出生、成熟、衰老甚至死亡整个生命进程中所发生一系列心理变化是（）A生理发展 B心理发展C认知发展 D均衡发展.学习动机基本是（ ）A学习态度 B学习目的C学习办法 D学习需要.人际认知活动中，近来印象对人评价起着重要作用，这是（ ）A近因效应 B刻板效应C光环效应 D首因效应.想考个好学校，又怕报名人太多、竞争太激烈而考不上矛盾心理是（）A双趋式冲突 B双重趋避式冲突C趋避式冲突 D双避式冲突.中文拼音学习干扰英语中48个音标学习，这是（ ）A正迁移 B负迁移C逆向迁移 D顺向迁移.虚构事实或捏造事实以隐瞒真相达到自己目行为是（ ）A袭击 B说谎C泄密 D焦急

.个人行为无法达到目的或不符合道德原则时，为自己找一种借口解释，TOC\o"1-5"\h\z为自己行为辩解行为方式称（ ）A合理化 B升华C代替 D认同.许多人起哄时候，平时文雅学生粗鲁无礼，这种现象是（ ）A内化 B去个性化C自我概念 D心理平衡.个人具备充当某种角色条件，承担和再现角色过程与活动是（ ）A角色扮演 B角色失调C角色中断 D角色不清.小朋友心理发展必备物质前提和基本是（）A遗传和生活环境 B遗传和生长环境C遗传和生理发展 D遗传和社会发展.对怀有戒心甚至敌对情绪，既不与她人交流思想感情，又对她人不幸冷眼旁观，无动于衷，显得毫无同情心，这是（ ）A冷漠心理体现 B痴迷心理体现C逆反心理体现 D人性心理体现.有人把（ ）比喻为“科学研究前门”。A.访谈法 B.测验法C.实验法 D.观测法.教诲心理学成熟时期比较注重结合教诲实际，注重为学校教诲服务。（ ）思潮掀起了一场教诲改革运动。

A.人本主义 B.行为主义C.认知心理学 D.信息论.跑步比赛时，运动员听到发令枪响，立即起跑，这种现象是（）A、同化 B、条件反射C、顺应 D、无条件反射.广义学习是指人类和动物在生活中凭经验而产生行为或行为潜能相对A.升华 B.发挥C.体现 D.持久变化.“将符号所代表新知识与学习者认知构造中已有恰当观点建立起非人为实质性联系”属于（ ）A.接受学习 B.发展学习C.意义学习 D.机械学习.直接影响活动效率,是活动顺序完毕个性心理特性是（ ）A.性格 B.气质C.能力 D.兴趣.教师盼望效应是由（ ）研究发现。A皮格马利翁 B勒温C罗森塔尔 D夸美纽斯.示范教学三个基本特性：基本性、基本、范例。范例是针对（ ）A.教学内容 B.学生C.教学活动 D.学生主体状况.知识是个体通过与环境互相作用后获得（ ）A.感受与体验 B.前人经验C.记忆内容 D.信息及其相识.创造性思维核心是（ ）A.形象思维 B.聚合思维C.直觉思维 D.发散思维二、多选题.教学媒体是教学内容载体，是教学内容体现形式，是师生之间传递信息工具，如（）A.实物 B.文字C.口头语言 D.图表 E.图像.教诲心理学研究基本原则有（ ）A.发展性原则 B.客观性原则C.系统性原则 D.理论与实践相结合原则 E.教诲性原则.数学学习中由数字运算到字母运算转化，属于（ ）A自上而下迁移B自下而上迁移C正迁移 D负迁移 E水平迁移.鲁迅笔下阿Q形象，属于（ ）产物。A幻想 B故意想象C创造想象 D再造想象 E无意想象.表象特性有（ ）

A矛盾性 B形象性C概括性 D可操作性E阶段性TOC\o"1-5"\h\z.属于智力因素有（ ）A.观测力 B.记忆力C.想象力 D.思维力E.注意力.按照心理学研究，“鹤立鸡群”反映出心理现象是（ ）A.感觉对比 B.无意注意C.兴趣 D.注意选取性 E.感觉后象.情绪种类重要涉及（ ）A.激情 B.应激C.态度 D.心境 E高兴.吉尔福特能力三维构造模型涉及维度有（ ）A.内容 B.操作C.评估 D.产品 E.方式三、判断题1.提出学习“试误说”学者是斯金纳。（ ）.压力是压力源和压力反映共同构成一种认知和行为体验过程。（ ）.师生关系是学校关系中最基本一种人际关系。（ ）.情绪和情感都是人和动物具备。（ ）.个体人格是在先天禀赋基本上形成，普通不受社会文化影响。（ ）.心理健康教诲除了要面向全体学生，还要针对学生中存在个别差别以及个别学生当中已经浮现各种心理行为问题进行心理辅导和心理征询。（ ）

.刚入学小学生突然体现出一种强烈独立倾向，她们极力想争取在社会生活中积极地位，她们往往对自己高估，事事却想自己做主。（）TOC\o"1-5"\h\z.职业倦怠是当代职业病。（ ）.小朋友心理年龄有可变性和发展性。（ ）.学习风格心理要素涉及动机、认知和经验。（ ）四、名词解释.发现学习.道德意志.考试焦急.创造性思维五、案例分析L新学期李丽出任初一二班班主任，为了理解学生学习心理，调动学生学习积极性，提高学习效率，李丽召开了一次座谈会，座谈题目是：“你学习动机是什么？”学生回答是各种各样。有同窗说：“我要像周恩来总理那样，为中华之崛起而读书。”我是为考上重点大学而学习；有同窗说：“我是为不辜负父母盼望而学习。”；有同窗说：“数学教师授课故意思，我喜欢学习数学。”有同窗说：“我是为得到爸爸妈妈奖励而学习。”有同窗说：“我不懂得为什么学习。”面对各种各样学习动机，李丽教师应当如何做呢？2.寻常生活中，“挫折”是一种常用词汇，而在心理学中，挫折是指个体在通向目的过程中遇到难以克服障碍或干扰，使目的不能达到、需要无法满足时，所产生不高兴情绪反映。所谓心理承受力，又称挫折耐受能力、挫折承受力，是指个体遇到压力时，能敢于接受现实压力挑战，免于行为和心理失

常能力。中小学生遭遇来自各方面压力而产生挫折在所难免，中小学生要具备良好心理承受力，才干在学习生活中承受各种挫折，维持良好心理，以适应生活从而健康发展。作为教师，应如何提高学生心理承受力？领取答案解析可以加入咱们QQ群或拨打咱们征询电话QQ群:45051508征询电话：0429—7894588 7894589地址：葫芦岛市连山区中央大街五号乐都汇C座1102室教师招考教诲学心理学复习资料大全一、名词解释1、教诲学—是通过研究教诲现象来揭示教诲规律科学，是教诲科学体系中一门基本学科。2教诲科学——指研究教诲规律各门教诲学科总称。3教诲规律——是教诲、社会、人之间和教诲内部各因素之间内在本质联系和关系，具备客观性、必然性、稳定性、重复性。4、教诲学任务一•是通过对教诲现象研究，来摸索和揭示教诲客观规律，从而为教诲实践活动提供科学理论根据。5、义务教诲一是国家通过法律形式予以规定每个人都必要接受一定限度教诲。6、教诲——是故意识以培养人为直接目的社会实践活动。7、学校教诲——是由专职人员和专门机构承担，有目、有组织、有系统，以影响入学者身心发展为直接目的社会实践活动。简朴说，学校教诲就是专门育人活动。8,遗传素质——是先天继承下来，与生俱有生理特点和解剖特点。9、教诲目——是把受教诲者培养成为一定社会需要人总目的、总规定，是所培养人应达到最后原则。10、全面发展教诲一就是“为促使人身心得到全面发展而实行教诲。”11、“个人全面发展”——指人们有目地联合起来，控制、运用合发展由资本主义生产提供物质基本，并消除其历史导致自发性和盲目性，克服和消除那些以私有制为核心展开人发展中矛盾，从而达到个人智力和体力统一，物质劳动、精神劳动和享有统一，生存和发展统一，使个人天资和潜能、兴趣和才干得到前所未有充分发展，使个人身心、精神、才干、个性全面而和谐发展。12、素质——指是人所具备稳定内在基本品质资质、特点特性等。13、素质教诲一是按照中华人民共和国社会主义当代化建设规定和教诲对象身心发展特点，来发掘教诲对象身心发展潜能，弘扬其主体精神，增进其身心全面、和谐发展教诲。14、应试教诲——是一种以升学为唯一目，环绕应考科目去开展学校活动，片面选拔裁减教诲。15、教师——是履行教诲教学职责专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业接班人和建设者，提高民族素质使命人。15、师生关系一一是学校中最基本人际关系，是指教师与学生在教诲教学法过程中为完毕共同教诲任务而结成一种特殊社会关系。16、师德一教师职业道德，是教师在教诲活动中必要履行行为规范和道德准则。从本质上讲，它是一定社会或阶级道德一种详细、特殊体现形式。17、师生关系——是指教师与学生在教诲、教学过程中为完毕共同教诲任务而结成一种特殊社会关系。18、学校教诲制度——简称学制，是指一种国家各级各类学校系统，它规定各级各类学校性质、任务、入学条件、修业年限以及它们关系。19、癸卯学制——19修改为癸卯学制，这是国内近代学校教诲制度开始。它以日本学制为蓝本，并保存了封建科举制度残存，以读经尊孔为教诲宗旨。其特点是学习年限长。20、德育——是教诲者依照一定社会规定和受教诲者思想品德形成规律，有目、有筹划、有组织对受教诲者