普通心理学题库-第十六章人格

第十六章人格一、选择题.气质不会表现在哪种特性上（道德性）.人格心理学的大理论不包括（素质论）.“三岁看小，七岁看老”体现了人格的（稳定性）.如果一男孩或女孩长期与单亲妈妈生活在一起，他或她就相对正常家庭更容易出现较多的问题行为和适应性问题，这一观点最可能是哪一个人格理论的观点（学习论）.近段时间网上流行的“伪娘”现象，可以用荣格在集体潜意识中提出的哪种原型来解释（阿尼玛）.“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”文天祥对南宋的忠诚被后人所敬仰，此处“忠”是文天祥的个人特指中的（首要特质）.弗洛伊德认为人格活动的能量由（本我）提供.以下哪种特征符合弗洛姆提出的市场型人格（投机）.艾森克提出的三大人格维度，不包括（开放性）.认为人格是（行为模式的集合）.明尼苏达多相人格量表所采用的人格测验的编制方法是（经验标准法）.卡特尔16种人格因素量表所采用的人格测验的编制方法是（因素分析法）.以下不属于投射测验的是（大五人格测验）.以下不属于投射测验特点的是（记分方法客观）.罗夏墨迹测验所采用的墨迹图共有（10张）.主题统觉测验所用的暧昧图片共有（19张）.奥尔波特认为构成个人人格的核心部分的特质是（中心特质）.卡特尔认为人格结构中最重要部分，一个人行为产生的最终根源是（潜源特质）.根据弗洛伊德的心理性欲发展阶段理论，儿童在那个阶段表现出对异性父母的亲昵，同时反对和排斥同性父母（性器期）.行为主义的人格理论认为，对人体人格起决定作用的因素是（学习）.小孩子听老师的话得到老师喜欢，这些使个体体验到积极关注的条件，叫做（价值条件）.根据得过精神病学家克瑞奇米尔理论肥胖体型者属于（燥狂型）气质.根据维特金的场理论，场依存性人格适合从事（居委会管理）.主体统觉测验主要是测量人的（内隐需要）.一般而言，一个家庭中的成员很多时，老大要比老二的智力测试的得分高，并且成就动机也较强。对于这一现象被称为（稀释效应）.心理学家常常用来解释人格的一套假设系统或参考框架是（人格理论）.有一个女大学生喜欢做各种白日梦，常和现实脱节，那么她的人格属于荣格所说的八种类型中的哪一种（直觉内向型）.有研究表明，大学生毕业以后成人的那些倾向会有所增加（责任心与宜人性）二、名词解释：1、人格：指一个人的才智、情绪、愿望、价值观和习惯的行为方式的有机整合，它赋予个人适应环境的独特模式，这种知、情、意、行的复杂组织是遗传与环境的交互作用的结果，包含着一个受过去影响以及对现在和将来的建构。2、气质：指个人在生活早期就表现出来的稳定的个性差异，即那些由遗传和生理决定的心理和行为特征，是个人典型的情绪反应方式。3、性格：指个人对现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式。4、人格理论：5、精神分析：指奥地利精神病学家弗洛伊德根据其多年对精神病人的诊断、治疗和病理研究而在20世纪初提出的心理治疗和解释人性的系统理论。6、个人潜意识：是心灵中曾经被意识到，但又被压抑或遗忘，或在一开始就没有形成有意识的印象所构成。7、情结：是随着一个共同主题所组织起来得情绪、记忆、知觉以及欲求的模式和核心。8、集体潜意识：是人格中最深层、最不易碰触到的层次，存放着人类和前人类物种的经验。9、原型：是指包含在集体潜意识之中的普遍共同经验的形象。10、 自我实现：是指个体生来具有的内在潜能在成长过程中得到充分的展现。11、自我和谐:是指个人的经验和感受与自我概念相和谐，自我概念中没有心理冲突的现象。特质：指个人在大多数情境中表现出的相对稳定而持久的特性。认知风格：指个体在认知过程中所表现出来的习惯化的行为模式。场独立型：在认知信息加工中倾向于依据个人的内部参照，自我与非我的心理分化程度高，对他人提供的社会线索不敏感，行为是非社会定向的。场依存型：在认知加工信息中倾向于依据外在参照，自我与非我的心理分化程度低，对他人提供的社会线索敏感，优先注意自己所处的社会人际关系。人格评鉴：指在具体的条件下用系统的方法收集有关资料，从而确定出要测量的人格特征。自陈量表：是一种要求被试自行报告，回答关于他们在各种情况下的行为或感受等问题的测量工具。投射测验：向被试呈现模棱两可的刺激材料（如墨迹或不明确的人物图片），要求被试解释其知觉，让他在不知不觉中将其情感、态度、愿望、思想等投射出来。评鉴情境中的行为：是指在不同的情境中对一个人的行为模式和稳定态度进行考察。三、简答题1简述人格的基本特征（4）人格基本特征包括整体性，指人格是多种心理因素的整合而成的有机组织（1）稳定性指人格具有跨时间的持续性与跨情景的一致性（1）独特性指人与人之间的心理与行为是各不相同的（1）社会性指社会化把人这样的动物变成社会成员（1）简述性格特征主要表现在哪些方面答：1.性格的意志特征，目的性，主动性，果断性，坚持性，自制力等；2个人对社会，对集体，对他人的态度中所表现出来的性格特征，如善于交际，孤僻，正义感，正直，诚实，狡诈，虚伪，同情心等；3,个人对自己的态度中所表现出来的性格特征如自信，自强，自尊，自负，自卑等；4个人对学习，工作，劳动的态度中所表现出来的性格特征，如勤奋，懒惰，认真细致，马虎，粗心大意，首创精神，诚实，墨守成规，勤俭节约，挥霍浪费等（一个要点一分）3简述气质对性格的影响（3）答：1.气质会影响个人性格的形成，气质会影响父母或其他人的不同的行为反应，形成不同性质的个体与社会环境的交互作用；2,气质可以按照自己的动力方式，渲染性格特征，从而使性格特征具有独特的色彩3气质还会影响性格特征的形成或改造速度。（一个要点一分）4简述荣格所提出的精神态度和心灵的功能（4）精神态度，内向性（0.5）指向个人内在的思考和感受（0.5）只想对他人及外部世界的思考和感受（0.5）四种心灵的功能：思维（0.5）、情感（0.5）、感受（0.5）和直觉（0.5）.简述荣格提出的的对人格产生持久影响的主要原型（5）人格面具（0.5）：是个人在面对公众时，用以表现自己的面貌，但却与真实面貌不太相同的外表（0.5）阿尼玛（0.5）：指男性人格中的女性气质（0.5）阿尼姆斯（0.5）：指女性人格中男性气质（0.5）阴影：包含基本的、原始的动物本能，位于所有原型的最深层。统我：是一个联合性、整合性地协调全部人格的原型。.简述弗洛姆的人格类型理论提出的5种人格类型（5）接纳型（0.5）的人以被动、屈从、怯懦、贪婪、轻信和伤感为特征（0.5）剥削型以敌意、挑衅、强占、窃取、利己、粗鲁和傲慢为特征。囤积型的人以吝啬、多疑、顽固、迂腐、懒惰和占有为特征。市场型的人以投机、应变、空想、虚无、冷漠和浪费为特征。生产型的人以独立、自主、完整、自发、爱和创造为特征。.马斯洛的需要层次理论提出的五种需要是什么？（3）生理需要、安全需要、爱与归属需要、自尊需要、自我实现需要.简述罗杰斯提出的自我不和谐的两种情况。（一）理想自我与现实自我之间的不和谐（1）理想自我指个人希望自己成为什么样的人（1）现实自我指个人认为自己是什么样的人（1）（二）在有条件积极关注下所得评价性经验与自己的直接性经验不一致。.简述罗杰斯提观出的影响自我的形成和发展的因素。（3）正向关怀的需要（0.5分）：指个人在生活中的得到有关他人的温暖、同情、关心、尊敬和认可等情感的需要（0.5分）。价值的条件（0.5分）：个人体验到正向关怀的条件。（0.5分）无条件的正向关怀（0.5分）：指对个人的价值和尊重在任何时候都应当放在首位（0.5分）。.简述特质的特性。（6）特质是真实存在于特定个体中的一种神经生理结构，而不是用来说明或解释我们行为的一种标签。（1分）特质决定或引导我们的行为。（1分）特质是一种可以明显加以辨别的特性。（1分）一种特质与其它特质之间是相对独立的。（1分）有与特质不一致的行为或习惯，但这并不证明特质不存在。（1分）特质可以用连续的尺度来加以测量。（1分）.简述奥尔波特提出的三种个人特质。（3）首要特质（0.5分）：一个人最基本的品质，渗透于个人的一切活动之中0.5分）。中心特质（0.5分）：一个人的人格的基本方面。它构成个人人格的核心部分（0.5分）。次要特质（0.5分）：一个人的一些表面的特点并且不一定是很稳定的，相当于习惯和态度，如食物偏好、对音乐品味的态度等等（0.5分）。.大五人格因素是哪些？（5）外向性（1分）、情绪性（1分）、宜人性（1分）、责任心（1分）和开放性（1分）。.简述多拉德和米勒提出的影响习惯行为习得的因素（4）驱力（0.5分）：指迫使行动的任何一种刺激（0.5分）。线索（0.5分）：指来自环境的信号（0.5分）。反应（0.5分）：指由驱力和线索所引发的行动（0.5分）。奖赏（0.5分）：指这些行动后所得到的正强化（0.5分）。.简述罗特提出的影响行为习得的因素（3）。罗特用“心理情境一期望、强化价值一自我强化”的综合效应来解释行为习惯的形成。心理情境（0.5分）：个人对特定情境的解释和定义（0.5分）。期望（0.5分）：指个人对自己的反应是否将引起强化的预测（0.5分）。自我强化（0.5分）：指人对自己行为给予积极评价时所得到的强化（0.5分）。.简述学者们提出的三大类认知风格（6）。威特金提出的场独立型和场依存型场独立型（0.5分）：在认知信息加工中倾向于依据个人的内部参照，自我与非我的心理分化程度高，对他人提供的社会线索不敏感，行为是非社会定向的（0.5分）。场依存型（0.5分）：在认知加工信息中倾向于依据外在参照，自我与非我的心理分化程度低，对他人提供的社会线索敏感，优先注意自己所处的社会人际关系（0.5分）。卡根等提出的思索型和冲动型冲动型（0.5分）：对各种可能的选择做一个简略审视后便立即作出决定，解答问题快，往往会出现较多的错误（0.5分）。思索型（0.5分）：注重答案的正确性，在作出反应前深思熟虑，认真思考所有可能的选择，解答问题慢，犯错误较少（0.5分）。帕斯克和斯科特提出的整体型和分析型整体型（0.5分）：倾向于用整体性的“假设一引导”策略对认知任务作出反应（0.5分）。分析型（0.5分）：倾向于用“材料一引导”、逐步加工的集中策略作出反应（0.5分）。.人格评鉴的方法有哪些？（5）自陈量表（1分）、投射测验（1分）、观察（1分）、晤谈（1分）、评鉴情境中的行为（1分）。四、论述题1、论述气质的四种学说气质的四种学说是：第一，气质的体液说古罗马医生盖伦用古希腊医生希波克拉底的体液学说来解释气质，认为某种占优势的体液决定一个人的气质。他提出了四种气质类型：多血质，指血液占优势，而血液具有热而湿的性质，因而这种人像春天一般热情。胆汁质，黄胆汁占优势，而……天一般忧伤。粘液质，粘液占优势，而粘液具有寒而湿的性质，因而这种人像冬天一般冷漠。第二，高级神经活动特性说。巴甫洛夫根据神经过程的强度、均衡性和灵活性，把动物和人类的高级神经活动类型划分为四种：兴奋型，攻击性强，易兴奋，不易约束，不可约束，不可抑制；活泼型，活波好动，反应灵活，好交际；安静型，安静，坚定，迟缓，有节制，不好交际；抑制型，指胆小畏缩，消极防御反应强。第三，体质说德国精神病学家Kretschmer（1925）根据对精神病患者的表现和体型分析提出的气质类型的理论。肥胖型为躁狂性气质，指善交际、表情活波、亲切热情；瘦长型为分裂性气质，指不善交际、孤独、神经质、多思虑；健壮型为粘着性气质，指固执、认真、理解问题慢。第四，Eysenck的观点H.J.Eysenck提出由情绪稳定性和内外向两个基本维度构成了四种气质类型，与传统的四种气质完全吻合。2、论述弗洛伊德关于人格结构与人格动力的观点（一）人格结构弗洛伊德把人格看作是一个由本我、自我和超我三个心理结构组成的动力系统，人的大多数行为都是由本我、自我和超我共同活动的结果。1、本我本我（id）是唯一与生俱来的人格结构，由生物本能和欲望组成。本我遵循快乐原则行事，而不顾及任何生理上或社会性的限制，并要求立即得到满足。本我的冲动都是潜意识的，是我们知觉不到的。2、自我在新生儿与外部世界互动的头两年，逐渐发展起来。自我遵循现实原则。自我的任务是在衡量现实的条件下，满足本我的冲动。自我能自由地运作于知觉到的意识、前意识和潜意识之中。3、超我当儿童成长到5岁左右开始形成超我所代表的是社会要求，特别是来自于父母的价值和标准。超我的一部分称为良心，是个人的道德标准；当个人的行为违反了这种标准时，便会受到良心的责备而感到内疚。超我的另一部分称为自我理想，是个人在幼年时受到父母赞扬或奖赏的那些行为。自我理想是个人的目标和抱负的源泉，当达到这种标准时就会为此而感到自豪。4、人格成分的关系人格结构的三部分常常处在相抗衡的状态之中。健康人的自我会防止本我和超我过分操纵其人格，自我目的是找到一条途径同时能满足本我和超我的需求。（二）人格动力本我为人格的活动提供能量，这种能量称为力比多，它源自人的生的本能。力比多的活动是潜意识的、非理性，并寻求立即求得满足，求得快乐。3、论述弗洛伊德关于心理性欲发展阶段的观点弗洛伊德认为人格发展就是心理性欲发展，共包括为口腔期、肛门期、性器期、潜伏期、生殖期五个阶段，口腔期、肛门期、性器期为前生殖阶段。（一）口腔期从出生到一岁左右，婴儿的活动大部分以口腔为主，口腔便成为快感中心。口腔期有两类行为反应：口腔摄入行为和口腔攻击行为（咬人或吐出）两人口腔性格口腔依赖型人格：如果婴儿口腔被过度满足，其成年将会倾向于不寻常的乐观和依赖，其特点是习惯于被动地接受他人的关注、礼物、爱情。口腔攻击型人格：如果婴儿口腔受到过度限制，其成人性格倾向于悲观、充满敌意和攻击性，其特点是以叫喊、咒骂或攻击等表达对他人的敌意。（2）肛门期约在2岁至3岁，肛门一带成为幼儿快感的中心两种肛门人格肛门攻击型人格：如果父母对幼儿的排便训练的要求太过分或者幼儿的排便学习有困难，幼儿表现出以父母所不准许的任何时间和地点排便以及反抗父母规律排便的企图，那么在成人后便形成冷酷、破坏性、龌蹉的人格。肛门滞留型人格：如果幼儿以克制或保留住粪便在体内，那么在成人后便形成守秩序、爱清洁、固执、吝啬，有强迫行为倾向等人格特点。（3）性器期约4岁到5岁，性器官成为儿童获得快感的中心。伊底帕斯情结：这是儿童以异性别的父母为潜意识的性欲望，想要取代或毁灭同性别的父母并取而代之。（4）潜伏期从6岁到12岁左右，这一阶段力比多出于休眠状态。儿童将上一阶段以父或母为对象的性冲动暂时升华为学校里的学习、体育、歌舞以及与同性别伙伴发展友谊，这种现象持续到青春期才发生改变。（5）生殖期从青春期开始，这是心理性欲发展的最后阶段。这一阶段性欲冲突强度不如前几个阶段大，但社会的约束力和禁忌仍然制约着性欲的表现。青少年的性欲冲突可通过升华而降低，成人期则可通过一个异性的人彼此承诺关系而得到满足。3、论述马斯洛提出的自我实现者的人格特征与自我实现的途径。（一）自我实现者的人格特点：能准确地知觉现实；能自然地表达自己的情绪和思想；超越以自我为中心，而以问题为中心；具有超然独立的性格；对于自然条件和文化环境的自主性；对平凡的事物不觉厌烦，对日常生活永感新鲜；具有高峰经验；爱人类并有帮助人类的真诚愿望；有至深的知交，有亲密温暖的家人；有民主的性格，能尊重他人的人格；道德标准明确，能区分手段和目的，绝不为达到目的而不择手段；具有哲理的、善意的幽默感；具有旺盛的创造力，不墨守成规；对现有文化更具批判精神。（二）自我实现的途径像儿童那样专心致志地体验生活；学会检查自己的动机，在面临选择时，要选择成长不要选择倒退；用自己的感受去判断经验，而不是听从传统、权威或多数人的意见；要诚实，不要虚假或耍花招；敢于面对真实地自我，做好“与众不同”的心理准备；融入事业，而不是关注个人的利益；运用成功的体验，如果曾有成功的体验应有意