《雁门太守行》说课稿

雁门太守行说课稿各位教师、各位评委大家好，我说课题目为雁门太守行。我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重点难点、说教法学法、说教学过程六个方面来进展本次的说课。精神。题和细节。让学生在轻松愉快的气氛中进展学习。三、说教学目标。通过对以上教材的分析、学情的分析，我制定了以下教学目标。1、知识与能力目标：〔1〕把握诗的内容和形式〔2〕整体感悟诗的意境〔3〕体会诗人强烈的情感、了解诗人独特的艺术气质。2过程与方法目标：以学生为主体，让学生在课前做好相关预习，课堂上，学生在教而培养学生自主阅读、合作探究、交流鉴赏的能力。3、情感与价值目标：品味诗歌意境，领悟诗歌主题。四、说教学重点难点根据以上教材特点、学生特点和教学目标，我把本节课的教学重点难点确立为：1、教学重点：〔1〕把握诗的内容和形式〔2〕整体感悟诗的意境2、教学难点：〔1〕体会诗人强烈的情感、了解诗人独特的艺术气质。〔2〕通过对诗歌意境的艺术再加工，培养学生的想像能力，领悟诗中流露出的思想感情。五、说教法和学法的活动，据此，我准备采取以下教学方法和学法指导。步培养诵读文学作品的习惯；指导学生注意诵读时的节拍和情调。启发教学法。通过层层设问引导学生探求新知，培养学生自己动脑思考问题，用生欣赏文学作品和语言表达的能力。合作探究发。新标准倡导“自主、合作、探究〞的语文学习方式、改变学生的学习观念、态度、习惯，鼓励学生学六、说教学过程1、导入课程。教学过程：一、猜谜导入上课开场，我们先玩一个抢答游戏。请听题：①唐代②年少早逝③诗鬼〞请根据提示猜一人物名。〔李贺〕二、作者与背景简介：李贺〔790--816赏他的代表作雁门太守行。雁门太守行：乐府旧题，多写边塞征战之事，表现爱国之情。作此诗李贺仅17三、初读，体味韵律美。1、请同学朗读，注意朗读节奏；点评2、教师范读，生自由朗读。3、齐读。四、精读，感受意境美1了三个时间段，请你找出来？——白天——黄昏——夜里。2、诗人分别描写了哪三个画面，请你按照时间顺序概括出来。白天——首联：敌军压境，官军戒备森严；黄昏——颔联：激战后的惨烈；夜里——颈联：官军夜袭敌军阵地。3、现在人们常用“黑云压城城欲摧〞这句话形容局势的危急。首句渲染了怎样的气氛？交战双方力量悬殊、守军将士处境困难等等，淋漓尽致地提醒出来。4、这句中哪些字用得好，更加突出了紧张的气氛？“压〞是“逼迫〞的意思，敌军像黑云一样压向城头，想把城摧毁。运用比喻，生动形象地写出了敌军人马众多，来势凶猛，以及交战双方力量悬殊，守军将士处境困难。“开〞依次排开的意思，写出了守军披坚执锐,严阵以待,雄姿英发,士气高昂和以死报国的决心〔与摧照应〕与敌军形成鲜明比照。所展示的画面吗？整装披甲；在日光照射下，金甲闪金光，气宇轩昂，正准备迎击。赏析：运用夸大和比喻渲染了敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势。过后的苍凉气氛？,,把激战中的边塞风光写得很壮美。“塞上〞泛指我国北边地区或长城附近为下面写友军的援救作了必要的铺垫。7、作者是又通过什么描写来营造苍凉悲壮的气氛的？试作简要分析。——景物描写。用呜咽的“角声〞，肃杀悲凉的“秋色〞营造了悲凉的气氛。8、能否用你的语言描绘“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。〞这一画面？胭脂般鲜红的血迹，透过夜雾凝结在大地上呈现出一片紫色。9、时间从黄昏到深夜，官军夜袭敌军阵地。请设想“半卷红旗〞是怎样的景象，作者捕捉这个景象入诗要表现什么戒备，不事张扬，把战事的紧张状态突现出来。显然是潜师夜袭，一场苦战急行军，另一方面是高度戒备，不事张扬，把战事的紧张状态突现出来。10寒，壮士一去兮不复还。此地别燕丹，壮士发冲冠，昔时人已没，今日水犹寒。11、前四句写日落前情景，后四句写唐军将士夜袭敌营，以死报效朝廷用战国时期燕昭王置千金于黄金台上以招贤才的典故表现了将士们奋勇杀敌报效朝廷的决心。12的色彩，说说有什么作用？壮惨烈的气氛，突出将士浴血奋战的勇武形象，歌颂将士们誓死报国的爱国热情。五、拓展延伸1、边塞诗积累2、想象扩写诗歌是想像的果实。现在请你就诗中“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫〞一句进展扩写。要求：①展开合理想像，适当加上一些具体的景物描写来表现战争的惨烈。②字数在150字左右。例文：血浸透，就像胭脂一般浓艳，在夕阳的掩映下，呈现出一片紫色。3．诗歌赏析誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。可怜无定河边