2021年说课活动总结

精选word文下可编辑说课活动总结英语组内说课活动总结上，校组在会议室进行了说课比赛活。课，师分展现了自己的才，钻材，定难；析，计法学；绕，构建过程。体现出了老师们较高的综合素、务和整体水。如师的严、实，老细致、，王的紧密联系学生实，给留下了深刻印。别老，彩的说课设，教独到的见，、、谐说，整课活动推向了高。老师们说课展示活动结束，主了重要讲，充定了这次说课活动的成，指出英语组的工作扎，速效，师岗敬，合，务强，一打硬仗的队，其到骨干教师的模范引、年快速成，衷到高。进指出了存在的问。如多媒体非常形、观、，不于迷、于、事运、处，把内容、点板书出，秀统模式不能；要师们平时要多注意练，字。王提出的问，师纷表示认同并且要改，要在实际行动中体现出来。主还希望本组全体教，诚，成股，往使，继续努，英学工作再上一个新台。家感谢王主任中肯的建议和指明的努力方向。热掌声，动帷。短短的小，师色完成了说课活，现们英语组积极向、于重任的工作精，示师们的优秀素质和良好的教学机。看到成绩的同，反一些问题和不，象任所，分不能有效地借助高科技展示自己的思路和设，别遍缺乏良好板书的基本。信每一位老，以此次活动为契，接厉，长，断自身素，快为一名优秀的英语教师！扩展阅读说课活动总结数学学科骨干教师说课活动总结一、要绩1

精选word文下可编辑．力进了教师对教材的研、解握（）正分析例题的地、用例本一单元共安排了5个，节学例。只有一个例，涵3个点，是两位数的除，个点是在商是一位数的基础上延。是尾有0的除法，个点在三年级有所涉。是除数是一位数的除法和除数是两位数的除法的异同，而本单元除法的计算方。个点起到对本单元小结的作用同时也为将来学习小数除法的竖式计算做好铺。李静《算》本节课内容是一年级上册第九单《以进位加》例，生例例学习了有关的计算方，节要是利用几的知识解决生活中的实际问。然几数学前面的学习中学生都有接，是课又都有新的生长，，改变了以前只看图解决问题的形，变文结合的形，学出要计算的问题和所需要的相关数，且究学习中认识单位名；于9加的计算方，节是通过学生的操，探以用不同的凑十法来计。此说本例题有两个作用一是让学生用加的解决问，是生了，以因题选择算。学生今后学生、、加几及用数学等知，做相应的铺。骆双《加几》商是两位数的除法是商是一位数的除法的延伸和发，为求第一位商的试商和定商的方法完全相，是位数多一；法由除数是一位数的除法法则类推出来；应用此法则进行商是三位数的除法教，且中强化了用乘法验算除，新判断商的位数和用估算检验商等教学内容，目于增加了验算的途，养生的良好学习习惯，减少除法计算的错误，会迅速地对计算结果正确与否作出判。此进行教，既完全符合学生坚持由已知到未、易、具抽、特一般的认知规，利于沟通和理顺乘除法的关系，建构起科学的知识网。材安排商是一位数的两位数除，再安排商是两位数的两位数除，为破除数是两位数的除法中试商方法的难，实握好其中计算法。商位数的除法，材按照数是整十数的除数个位上是、、除法数个位上是、、的除个位上是、、的的序安排了例题和习。过个层次的教，学次获四法、五法、算法等方，懂四算两位数的除法，除看成与它最接近的整十数使除数变小可能会出现初商偏，要调小的道理和方；五算两位数的除法，除成与最接近的整十数使除数变大可能出现初商偏，将大的道理和方法；于个位上是、、的数除法的计，试程除数不论采舍法2

精选word文下可编辑还五所到的整十数均与原来的除数相差较，难次得到准确，般多次调。，这容的教学，让具有运不矛盾用不同的方法去解决的点，活试商方，一是要引导学生四入法进行试。是口法，两数乘一位的算来直接推出各位上的。，以生根据具体情况灵活地使用三种试商方。些务均应商一位数的除法教学中完，是学好是两位除基。在商位的中，材排了商不含0的，后商中或未尾有的除法。节的例（）便是商中不含的除，例是没有余数的除，采用五入进；（）商未尾有除，采舍去商。之内容商位的的知识和技能在此进行的综合应，材求学生以除数是一位数的除法法则为基础概括总结出除数是两位数的除法计算的普遍规律和一般方，是元起统帅作用的核心内，本学中的重。定几位，活三种试商方法进行试商是本节教学中的难。内法口、位一位，以减法的口算是本节教学的关。贾正《算》（）视情分析举例三年级上册第二单元《减验》。生已经会计算万以内数的加减，且往学习加减法计算中已经初步感受到加减法的关，根据一幅图写出个法算式和2个减法算，以算减，些学生已有的知识经验和基。朱立《减》通过前面几个例题的教，学生已经能掌握商是一位数除法的计算方，初掌握试，调商的技，够掌握商末尾有的竖式的简写方。标运算技能形成的主要指标有准确，度灵活性，理及法则的意识清晰度这几个方。过期的学，学生的这些技巧都有了一定的提高，对算的准确性，度，商的灵活性还有欠，要通过这节课的学习来继续提。李静《算》本单元内容和学生前面学习的很多知识有直接联，除分数乘法的意、算应用有联系，与除法的意义以及解方程技能有。这础学习这部分内容对于大部分学生来说是可以接受。节重点在算理的探，乏际生活联，生没有兴。以调动学生学习的积极，提堂教学效率的关键之。教要注意3

精选word文下可编辑借助数学自身的魅，强教，合和图形语，索计算方。具战性的数学活动吸引学，学历体验算理的探索过。李冉《数》（）准把握了重难，其难的握以更体举由于学生是第一次接触进位加，节学习在本单元起到承上启下的作。凑法又位加法的核，生确地计加，键于学生是否掌凑法过程和规律看大数，小几凑成，剩。否节课学到的这种方法迁移到以后将要学习的加加几的计算中去也是重点所。，认凑，握用具体形象的操作来展十的过程并能用完整的语言来概括思考过。是学的重点又是难。赵蕴《加》学生虽有整数乘法和分数加法的基，对乘整数时为什么分母不，把和整数相乘的道理不理，华小《数》连续退位减的计算过程比较复，维跨度较，于级的孩子来，一掌握起来较为困，常借位后不减，错情。此，定的重难点是借助数位桶理解借位过，解理，一入理解计算法。钦《续减》（）从重难点的角度整体考虑教学策，能有根有据的分析举例分数除法的计算方法的探究和理，来学中的重难，别生对一个数除以分数怎么就可以转化成乘它倒数的方法不易理、受，何小学生的思维特点引导学生分析题意和弄清题意的基础上理解算，究？时，师用直观手，学手的机会和较充分的时，更的学生真正在操、察程，借观，现，感悟算理。要这些教学活动的有效，需师给予适当的点拨，导数形结合，边操、观、思，通讨、，理基础上得出算，而算法。陈勇《数》（）学的设计有新、亮举4

精选word文下可编辑改造教，接。材丽的云为境，出中的一个行程问题来引出算式，我该情境与学生的生活实际相距太，如果学生没有去过云，对云南没有了解的，学过查地图来找到情境中所提到的几个地方未免显得有些牵。而且，节重点内容是连续退位减法的教，生有了一定的减法计算和估算的知识基，果利用该情境先理解数量关，式，估，后学笔算的，少要用去钟左右的时，样无形中冲淡了本节课的重点内。然算教，为什么不能直接给出算，学利用旧知去学习？基于以上想，把进行了改，去面繁琐的环，另外教材给出的算式，认在破课，个不太能够说明问。本课与前面所学知识不太一样的地方在，位出后余下的还是不够，要百位借，位的变个，和上余下的数合起来再。教给出的，位上借出后恰巧没有剩余，样，生习的时候容易造成误，记上十位上剩下的数。所以我将为了。意图省去繁琐的环，教重点得以突，生的专一性得以加。数行调整，难分更加突，于破教学难。李钦《续》算式谁用已学过的知识将这算式用文字题表述出，能说出几种？（除数是，数，是少？除得少？于多少？平均分成，份？里有多少个？是的倍？个倍，个多？贾正《算》原教材中只有两个算、，这变等5个，又以重点研究对，它4道以作为练习来处。样计，考它更能激发学生开发思维，成算。赵蕴《加》本节课不仅要让学生学会验算加减法的方，要生明白为什么可以用这样的方法验算加减，就解加减法的互逆关。正了这种关，能地选择方法进行验算。，采猜一猜的游。会右手各放若干颗珠，提题，别共有多少、手、手，出1加减式，引生利用数量关系和算5

精选word文下可编辑式来说明从总数里面去掉左边的就是右边，就减去一个加数就是另一个加。，从具体实物和算术运算都感知到了这种关，后索加法的验算方法提供了依，能从游戏中激起学生的兴。朱立《减》通过前面的复习，生分数四则运算和整数的运算顺序是相同，们年级也学习过整数运算定律适用于小数四则运。么的运算定律对于分数是否适用？里学生进行猜，于有以前的基，认数运算定律也适用于分。有是不够的还要进行验。师例题5中组算，学立进行计，后学生讨论每组两个算式之间有什么关，中发现什？组讨论和交流中总结出整数乘法的交换律、合分配，于乘法也适。而了自己的猜。《数定律推广到分》二、足．教分析趋于模式，乏从学科体系的角度宏观的论述和微观的细致把握举反例本课位于义务教育课程标准实验教科书数学六年级上册第三单元分数除法的第一课。在学生已经掌握了分数乘法的基础上进行学习。课容和学生前面学习的整数除法的意义和分数乘法的计算及倒数的知识具有比较直接的联。过内容的学习可以为学生以后的学习打下坚实的基。本节课是课程标准义务教材实验教科书六年级上册第二单元分数乘法中的例。节课是学生学习了整数的运算定律和简便算法以及本学期刚刚学习了分数乘法的计算方法的基础上进行教学。学建整数和分数四则运算之间的关，高分数计算的能，强数感有着重要的意。教材的内容是小学数学三年级上册第二单元万以内的减法页，子在掌握退位减法和连续进位加法的基础，用的迁移来进一步学习连续退位减，课标版实验教材小学数学六年级上《数数》它是第二单《数法》起内容，在学习了整数乘、数义和性、数法的基础上进行教学。既与整数的乘法有着内在的联，是后期学习一个数乘分、数和百分数及相应的解决问题的重要基。6

精选word文下可编辑《数》人小学数学六年级上册第二单元第一课时的内，要分数乘整数的意义与计算方。是数加减法和整数乘法的基础上安排，节学习将为本单元学习分数乘法应用题和混合运算作好铺。．重的把握过于笼统化举反例教学重点理解分数除法的意义理解分数除以整数的算，能地进行计。学理解分数除以整数的算。教学重点分数乘以整数的计算方。教学难点分数乘以整数的意义及计算法则的推。教学重点运用定律进行简算教学难点灵活运用定律进行简便运。．情趋于表面，重分知起，少、力析举正例学生刚学过表内除，较惯用乘法口诀来直接求，于数的除法在实际生活中有一些感性的认识和经，是乏清晰的认识和数学思考过。时有余数的除法不能直接从乘法口诀中求，要竖式计，对式每一步的意思以及具体写法学生较难理解。董文《余》知识基础（）生练的理解一个分数的意。（）熟掌握分数乘整数的意义及计算方。力础（）较、活算分数乘整，能算中能约分的先约。）有步的根据题意画图的能。生学习中可能存在的障碍（）理数乘分数的意义上存在困。（）生结合的意识比较，利用图理解意义和算理，有正将图作为理解意义和算理的辅助手。7

精选word文下可编辑刘爽《数》．教节的论述缺少在理论指导下的具体实施措施的展开阐述只有达成目标是不够，应明的是通过什么样的措，历些环节才能达成既定目标举反例由于学生已经掌握了两位数乘两位数的笔算方，此生估算，出这道题到底得多，你式计动学生自主探。生时可能出现两种情，是确计算的，是上的数计算后和个位对。我选用第二种作为切入，让说说发现什么问，确上得，示的是十要写到十位。出一，问的示什么意，一解整数乘法的算、握。由个例题就让孩子总结算法是不太现实，此，出与例题相似的练，此上让学生归纳算。（）用数个位上的数去乘另一个因，数位和两位数的个位对。（）再用两位数十位上的数去乘另一个因；数位和两位数的十位对。（）后次乘得的积加起。这样既使学生懂得了如何有序地进行操作和思，何理地去解决某一个具体问，而且使学生在轻松愉悦的氛围中掌握了知，养主探索的精神，破学重点、点。举正例我不想急于在学生独立探究后接着展示学生的做，为例题没有很难理解的地，学生可以通过自我检查和互查找出错。选让学生在小组内说说自己的计算过，流的过程中学生会要么自己就会发现错，么组员交流的过程中发现错，后错的学生再重新做一遍正确。这之后再进行全班的交。选第种况正确计算的入。第间给学生一个正确印。学解计算的过。环出几个关键问，织讨论个位满十怎么办？位进一后十位是怎样计算？位怎么？位后百位是怎样计算？然前个是已有知，是这道题计算的难，要来引起学生的注，为结进位法则做好铺。点第个题，是课的新的知识。采个策略突破这一难。、过位数加两位数连续进位加法的对，现题不但个位相加满十要向十位进，且上也有，先位上的数