幼儿园建构活动教案40篇

第29页幼儿园建构活动教案40篇第1篇

游戏来源：

我园去年9月搬进像城堡一样的新幼儿园，孩子们对它产生了浓厚的兴趣。由于我班幼儿喜爱建构游戏，并且在建构游戏中也能锻炼幼儿的语言交往能力、合作能力、解决问题的能力等，而对于班的孩子来说，应为他们提供能吸引幼儿在一起合作的材料，并视主题需要提供不同材质的游戏素材，如成品玩具、半成品和废旧材料等，让孩子们在游戏中针对遇到的平衡、空间和构造的难题，能共同动手操作尝试解决。设计此次建构游戏，旨在让孩子学会选择合适的材料来开展搭建，能在活动中学会合作、解决问题，并能运用生活中的一些废旧物品和半成品开展搭建，让孩子们对幼儿园能进一步了解，亲手利用各种材料搭建幼儿园，增强对"我爱幼儿园"的情感表达。

游消称：班建构游戏《我的幼儿园》

游戏目的：

1、通过《我的幼儿园》主题建构活动，进一步了解幼儿园的一些建筑构造;感知材料的特征、性质，并能根据搭建对象的外形特征，学会正确选择和使用不同类型的建构材料开展搭建;

2、体验合作搭建、共同解决问题的乐趣，感受成功的喜悦;在游戏中加深对"我们的幼儿园"热爱之情。

游戏准备：

牛奶盒做的砖块、奶粉桶、泡沫垫、积木、PVC管、动物模型、钢管、各种建构玩具。

游戏过程：

一、引出主题

1、观看"白雪公主"视频皇宫像什么?

2、出示多种城堡图片找一找城堡有哪些共同的地方?

2、幼儿讨论搭建幼儿园的步骤，教师做总结。

二、认识材料

1、出示多种建构材料认识这些材料吗?请说出它的名称这些材料分别可以用来搭建哪里呢?

三、设计图纸

1、推选设计师

2、幼儿在讨论中设计出"我的幼儿园"图纸

四、幼儿尝试搭建

1、幼儿分组按照搭建步骤开始搭建

2、遇到困难，师幼讨论并解决。

困难1：幼儿积极搭建却忘记给教室留出入口，导致人员不正常进出。

解决：将每个教室取出一块砖，作为门口进出。

困难2：为二楼铺地板时发现泡沫垫没有支撑物不能平铺。

解决：发现新的材料"钢管"，可以作为支撑物将泡沫垫平铺。

3、参观搭建的幼儿园

五、搭建更加完美的幼儿园

1、幼儿讨论还想要为幼儿园搭建什么(动物园、荷花池)

2、讨论动物园、荷花池里有些什么

3、推选设计师并绘画出图纸

4、分组搭建动物园与荷花池

5、与幼儿园合影

六、游戏回忆与评价

1、在搭建过程中都用到了什么材料和方法?

2、回忆搭建时遇到的困难与解决的方法。

3、如果再搭一次想要做什么改变呢?第2篇

幼儿园中班主题礁：构画春天

主题说明：

当第一抹嫩绿出现在枯黄的树枝，当第一朵粉红照亮孩子们的眼，那种欣喜、那种充盈希望的感觉，真的让人感动于自然的神奇与美好。本节课是在幼儿充分体验和感受春天的变化的根底上，让幼儿探索以多种材料表现春天的美丽景象，并在活动中培养幼儿的合作精神。

活动目标：

1能用鲜艳明亮的颜色及各种造型表现春天的景物特征，表达对春天的感受

2能选择各种材料，胆想象表现，体验创作的乐趣。

3尝试相互商量，共同作画。

重难点提示：幼儿学会合作、分工，能开展整体布局。

活动方法：情景激励法、合作创造法

活动准备：

1丰富印象和感性认识，参加一系列的春季活动，感受春天的到来。

2材料：水彩笔、水粉笔、颜料、皱纹纸、卡纸、树枝、蜡笔、剪刀、胶水、抹布等。

活动过程：

1幼儿坐在线上，与教师讨论踏青的所见所闻。

2教师小结：原来春天这么美，是因为温暖的阳光，蓝的天，嫩绿树叶，

美丽的花，还有从冬眠中苏醒的可爱的小动物，小朋友在春天里能快乐地玩耍。还因为春天有很多鲜艳、明亮的颜色。

3请小朋友想一想，怎样把春天留在我们教室里，留在我们画纸上。

4幼儿自由组成三组，教师引导幼儿讨论商量可以画春天的什么?怎样分工?用什么颜色，什么材料，做春天的什么?激励幼儿比一比，哪组小朋友合作做出最美的春天

5教师指导幼儿做画：

1)制作中提示幼儿选择多种材料，用明亮鲜艳的颜色着画。

2)要求幼儿想好后再取工具材料，注意保持桌面清洁，用具用后放回原处，不乱放。

3)听信号后，小朋友分组收拾用具。

6展示幼儿作品，总结谈话：

1)展示幼儿作品，带着幼儿观看每组作品，请每组幼儿介绍画或制作出春天的什么景象?并给自己组的画取名。

2)教师对幼儿所用的颜色、所画的形态和所选的材料开展评价，助幼儿积累绘画的经验。第3篇

活动目标

1.让幼儿知道游戏的名称,激发幼儿的兴趣,在教师的鼓励下能参与建构游戏活动。

2.让幼儿对建构材料感兴趣，感知特征，熟悉材料操作方法。

3.通过老师的鼓励、助，初步学习插、搭高、拼的技能。

4.遵守游戏规则，掌握游戏的玩法。

5.考验小朋友们的应能力，锻炼他们的个人能力。

活动准备

积塑、插塑，带幼儿熟悉幼儿园的环境以及房子图片。

活动过程

1、导入

小朋友们,今天老师要请家来当小小建筑师,幼儿园盖房子。

2、观察示意图，引导幼儿说出外型特征

(1)、幼儿园有哪些房子?他们是什么形状的?

(2)、围墙是什么样的?高不高?

(3)、幼儿园的楼房它是几层的?宽吗

(4)、我们要建幼儿园的哪几个部分?

3、教师示范搭建房子的技能和方法

老师按顺序搭出房子的形状，墙可以用正方形、长方形搭建，屋顶可以用三角形盖顶。

4、提出建构要求

(1)、要搭出房子的主要构造,可以自由选择材料按意愿自由建构。

(2)、游戏时要爱护玩具,掉到地上要及时捡起来,不要把别人搭建的房子碰倒。

(3)、要正确收放材料(轻拿轻放、按标奸类摆放)

5、幼儿活动,教师指导

(1)、对搭建能力低的幼儿,可引导其模仿教师或看房子图片开展建构。

(2)、引导他们从搭平面房子过渡到搭立体房子。

6、欣赏作品

你们觉得哪个房子搭的最漂亮?为什么觉得它漂亮?

7、评价总结

我们今天搭了什么?你是用什么材料来搭的?你还会搭哪些和老师不一样的房子?

表扬能胆建构、胆创造的幼儿。

8、自然结束。第4篇

一、活动目标

1.让幼儿知道游戏的名称,激发幼儿的兴趣,在教师的鼓励下能参与建构游戏活动。

2.让幼儿对建构材料感兴趣，感知特征，熟悉材料操作方法。

3.通过老师的鼓励、助，初步学习插、搭高、拼的技能。

二、活动准备

积塑、插塑，带幼儿熟悉幼儿园的环境以及房子图片。

三、活动过程

1、导入

小朋友们,今天老师要请家来当小小建筑师,幼儿园盖房子。

2、观察示意图，引导幼儿说出外型特征

(1)、幼儿园有哪些房子?他们是什么形状的?

(2)、围墙是什么样的?高不高?

(3)、幼儿园的楼房它是几层的?宽吗

(4)、我们要建幼儿园的哪几个部分?

3、教师示范搭建房子的技能和方法

老师按顺序搭出房子的形状，墙可以用正方形、长方形搭建，屋顶可以用三角形盖顶。

4、提出建构要求

(1)、要搭出房子的主要构造,可以自由选择材料按意愿自由建构。

(2)、游戏时要爱护玩具,掉到地上要及时捡起来,不要把别人搭建的房子碰倒。

(3)、要正确收放材料(轻拿轻放、按标奸类摆放)

5、幼儿活动,教师指导

(1)、对搭建能力低的幼儿,可引导其模仿教师或看房子图片开展建构。

(2)、引导他们从搭平面房子过渡到搭立体房子。

6、欣赏作品

你们觉得哪个房子搭的最漂亮?为什么觉得它漂亮?

7、评价总结

我们今天搭了什么?你是用什么材料来搭的?你还会搭哪些和老师不一样的房子?

表扬能胆建构、胆创造的幼儿。

8、自然结束。第5篇

活动目标

1.让幼儿知道游戏的名称,激发幼儿的兴趣,在教师的鼓励下能参与建构游戏活动。

2.让幼儿对建构材料感兴趣，感知特征，熟悉材料操作方法。

3.通过老师的鼓励、助，初步学习插、搭高、拼的技能。

4.遵守游戏规则，掌握游戏的玩法。

5.考验小朋友们的应能力，锻炼他们的个人能力。

活动准备

积塑、插塑，带幼儿熟悉幼儿园的环境以及房子图片。

活动过程

1、导入

小朋友们,今天老师要请家来当小小建筑师,幼儿园盖房子。

2、观察示意图，引导幼儿说出外型特征

(1)、幼儿园有哪些房子?他们是什么形状的?

(2)、围墙是什么样的?高不高?

(3)、幼儿园的楼房它是几层的?宽吗

(4)、我们要建幼儿园的哪几个部分?

3、教师示范搭建房子的技能和方法

老师按顺序搭出房子的形状，墙可以用正方形、长方形搭建，屋顶可以用三角形盖顶。

4、提出建构要求

(1)、要搭出房子的主要构造,可以自由选择材料按意愿自由建构。

(2)、游戏时要爱护玩具,掉到地上要及时捡起来,不要把别人搭建的房子碰倒。

(3)、要正确收放材料(轻拿轻放、按标奸类摆放)

5、幼儿活动,教师指导

(1)、对搭建能力低的幼儿,可引导其模仿教师或看房子图片开展建构。

(2)、引导他们从搭平面房子过渡到搭立体房子。

6、欣赏作品

你们觉得哪个房子搭的最漂亮?!来自快思老师礁.!为什么觉得它漂亮?

7、评价总结

我们今天搭了什么?你是用什么材料来搭的?你还会搭哪些和老师不一样的房子?

表扬能胆建构、胆创造的幼儿。

8、自然结束。第6篇

设计意图：

幼儿的生活里有着各种各样有关房子的经验，面对着许许多多外观、功能不同的房子，幼儿可能会产生无限的联想：房子是什么人建造的?是用哪些材料造出来的?还有哪些特别的房子呢?为了让幼儿了解我国具有建筑特色的民居，以及这些民居与地理位置的关系，进而激发幼儿热爱祖国美河山的情感，我设计准备了这次集中教育活动。

活动目标：

1、初步感知我国民居的建筑特点及其与地理位置的关系。

2、欣赏我国传统民居的美。

3、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

4、能在集体面前胆发言，积极想象，提高语言表达能力。

教学流程：

一、导入部分

情景导入：(唱)“我们的中华呀，好的一个家。”嗨，小朋友们好，我是你们的好朋友喜羊羊。我住在温暖的木头房子里，很舒服，你们住的房子是什么样子的呢?你知道全国各地人们居住的房屋都是什么样子，用什么材料建成的呢?呵呵，那就请家跟着喜羊羊一起去祖国各地去看看吧，出发喽。

二、了解几种特色的建筑，知道它们和地理位置的关系

(一)了解四合院的建筑特点

喜羊羊：小朋友们猜猜这是哪里?对了，你们真聪明，这里是中国的首都**。

1、介绍四合院的建筑特点(出现四合院外围图片)

这是**最有特色的民居建筑四合院。小朋友们看，四合院的东西南北四面都有房屋，合围成一个长方形。这叫正房一般是长辈居住的地方;两边的房屋叫厢房，施晚辈使用的;中间是庭院，是一家人纳凉活动的地方。你们看，四合院的左右两边一般都是对称的。

2、建筑材质

四合院一般都是用木头、砖块建成的。

3、四合院地理特点

因为**冬天冷很少下雪，春天干旱而且风沙很多，这种方方正正很严实的建筑，整个院落都被房屋与墙垣包围，墙壁和屋顶都比较厚实，既可以保温防寒，又可以躲避风沙，一家人住在一起和和美美，真幸福呀。(**刮风，人们走进四合院的短视频)

小朋友们，你喜欢**的四合院吗?呵呵，喜羊羊也喜欢四合院的建筑风格。接下来，我们要去哪里呢?

(二)了解蒙古包的建筑特点及与地理位置的关系

哇呜，那么多牛羊，好的草原呀。这里是我国的**草原。生活在草原上的蒙古人，他们居住的房屋是什么样子的呢?快和喜羊羊一起去看看吧。

1、介绍蒙古包的建筑特点

这是草原游牧民族使用的民居,它的外形是圆圆的，屋顶向上鼓出一个包，因为使用的人多是蒙古民族，所以叫蒙古包。我们一起来看看蒙古包里面是什么样子的。

2、使用材质及地理环境

蒙古包主要是由架木、苫毡(覆盖物)、绳带三部分组成，它不但保暖隔风，还方便拆卸。生活在草原上的蒙古人，一年四季都是追逐水草居无定所，蒙古包非常适合游牧民族的生活方式。

(三)了解陕北窑洞的建筑特点及与地理位置的关系

哇呜，这里好热闹啊。小朋友快猜一猜，这是什么地方?我们一起来看看生活在黄土高原上的陕北人民，他们居住的房屋是什么样子。

1、窑洞的特点

这样的建筑叫窑洞。窑洞的屋顶拾形的，这样的屋顶比平平的屋顶更加稳固。让我们到窑洞里去看一看吧。看，窑洞里面采光很好，而且冬暖夏凉，非常舒适。

2、窑洞与地理位置的关系

陕北是黄土高原，风沙天气多，当地的人们根据黄土具有直立、保暖的特点，依山势开凿出来这种拱形建筑，不但可以背风驱寒，还可以防止风沙天气的侵害。小朋友们，你们喜欢窑洞吗?

(三)了解土楼的建筑特点及与地理位置的关系

咦，这是哪里?这些建筑好奇怪呀。

1、认识土楼(推出土楼外部构造图)

这里是我国**，这种风格奇异的民宅叫土楼，也叫“生土楼”，因为居住的多数是客家人，所以又叫做“客家土楼”。小朋友们看，土楼的外形有的是方的，还有的是圆圆的，很像天外飞碟。让我们走进土楼，看看它里边的样子吧。你们看，土楼的里面好呀，有四五层高，能住好多好多的人，可热闹了。而且，土楼的外墙很高，还可以起到安全防御的作用呢。

2、建筑材质

土楼是以生土作为主要建筑材料，掺上细沙、石灰、糯米饭、红糖、竹片、木条等，经过复揉、舂、压建造而成。楼顶上覆盖的是火烧瓦盖，非常牢固结实。**土楼是世界一无二的型民居形式，被称为中国传统民居的瑰宝。

三、牢固复述

喜羊羊：小朋友们，看了这么多非常有特色的建筑，让我们一起来回忆一下刚刚我们去过的地方以及这些地方有特色的建筑吧。

这里是**，它的特色建筑是四合院。

这里是**草原，它的特色建筑是蒙古包。

这里是陕北黄土高原，它的特色建筑是窑洞。

这里是某省闽南地区(字幕)，它的特色建筑是土楼。

小朋友们，你们好棒呀，快给自己鼓鼓掌吧。

四、总结延伸

小朋友们，今天喜羊羊和家一起分别去中国的**、**草原、陕北黄土高原和某省闽南地区，了解了这些地方有特色的建筑，它们有一个共同的名字，叫中华民居。每种建筑都是根据不同的地理位置和气候特点产生的。我们的国家很很，不同的地方，都有风格不同的民居建筑。小朋友们可以和老师、爸爸妈妈一起查阅资料，了解更多的中华民居。今天喜羊羊的收获很呀，我要回青青草原把今天学到的知识和小伙伴一起分享，小朋友们再见。第7篇

社会是开放互助的，所以小朋友要培养良好的社会交往能力，与同伴合作的能力。在建构区可以很好地锻炼幼儿创造，和同伴交往合作的能力。一起来看看幼儿园中班观察记录范文《齐心协力搭建城堡》

观察背景

幼儿同伴交往能力是幼儿社会化的重要内容,是幼儿最重要的社会交往能力之一。它有利于幼儿摆脱自我中心,增强幼儿的情感支持,促进其亲社会行为、社会交往能力、社会认知等方面的发展。《3-6岁儿童发展指南》针对社会交往指出：幼儿园应多为幼儿提供需要家齐心协力才能完成的活动，让幼儿在具体活动中体会合作的重要性，学习分工合作。中班上学期幼儿，社会交往特点较接近小班幼儿。区域活动环节常看到幼儿都是自己拿一份材料自操作。游戏活动中缺少交流与合作意识。

观察目标

1、让幼儿自己去观察,发现生活中美好的事物,允许幼儿胆想像、创新,异想天开、幻想世界。

2、培养幼儿的创造力，解放儿童的眼睛、解放儿童的头脑、解放儿童的双手、解放儿童的嘴巴、解放儿童的空间、解放儿童的时间。

3、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

4、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。

观察过程

现状分析

第一次游戏：

区域活动中，雨娴小朋友征求老师同意后将美工区涂鸦的纸芯筒带到区域自选区，同时另外选了两份材料塑料泡沫、酸奶瓶。幼儿行为表现：雨娴在操作的时候，吸引了恩硕小朋友参加。他们开始一边操作一边小声的讨论恩硕:“雨娴，这个纸筒不是放在美工区画画吗?”雨娴：“是啊，我画了图案，跟老师说可以拿到这边搭房子。”简单的互动以后，他们开始各自搭建。中间除了材料选择时候有简单的互动。但并没有要合作搭建的意识。幼儿发展现状分析：

当孩子发现材料时，教师能管住自己的手，支持鼓励孩子，让孩子根据已有的经验开展尝试。正是孩子自己选择的低构造材料容易组合、富有挑战，激发孩子的乐趣，因而很容易引来同伴。

推进方法：给予支持，观察记录

第二次游戏：

因为有第一次的搭建，第二天区域活动的时候，雨娴和恩硕不约而同的选择了自选区拿了同一份材料。他们又各自开始摆放材料。老师适时的介入，让雨娴和恩硕看了前一天搭建的图片。他们很开心的说着自己搭建的物体名称。老师：“我们低构造材料有限，昨天你们都搭了自己喜欢的房子，那今天我们用同一份材料要搭一个更的的房子，要怎么办呢?”“我们可以合作”雨娴第一时间答复了老师的问题。恩硕听完后一直点头。幼儿行为表现：

游戏开始，从材料的选择，他们就商量着拿取。雨娴：“我们第一层用最粗的”。。。。。。搭建过程中有简单的协商

恩硕：“第二层用细的吧”

雨娴：“可以，我们搭个皇冠的屋顶”。。。。。。

在搭建过程中，雨娴和恩硕共同发现了一个新问题。搭建物容易倒塌。

幼儿发展现状分析：

《3-6岁儿童发展指南》提出，教师应多为孩子提供需要齐心协力才能完成的活动，让幼儿在具体活动中体会合作的重要性，学习分工合作。教师要倾听孩子的想法，适时的介入引导。在拼搭建筑物的过程中，孩子们学到了解决问题的方法，不仅喜欢这个活动，也增进了彼此的合作。推进方法：适时用语言介入幼儿活动，引导幼儿尝试合作

第三次游戏：

针对上一次物体容易倒塌，雨娴和恩硕本次游戏针对建筑物的牢固性，在游戏前就开展了探讨。整个搭建过程，从材料的选择，到建筑物的形状，牢固性。每一个环节都有互动和交流。

幼儿行为表现：

恩硕：我们上一次搭的太高了

雨娴:恩,而且高层的纸筒太细

恩硕：我们这次最低层要搭宽一些

雨娴:对.我们可以用酸奶瓶做为底部加固

……

幼儿发展现状分析：

当孩子搭建物容易倒塌，教师鼓励孩子自己面对问题，相互协商，胆寻找适宜的方法，孩子们从中体验合作探索的乐趣，获得成就感。

推进方法：适时鼓励，引导幼儿面对问题能一起想方法面对

思

未来的社会是一个开放互助的社会,这就需要我们的下一代应具有良好的社会交往能力.然而,今天的生子士恰恰缺乏与人交往合作的的时机,不会与人交往。区域活动能据供应孩子们更多的互动合作的活动空间，幼儿能按照自己的兴趣与能力选择适合自己的活动，与玩伴在自由、轻松、愉快的环境中，找到适合学习的量佳方式，皮亚杰曾经指出：“在游戏中，儿童是自我主宰世界。”幼儿的探索学习需要得到老师的支持、助，但这并不意味着教师可以不分情况的随意提供助。

我们应该有这样的理念：只有当幼儿确实因其本身经验与能力的局限，致使探索活动难以继续的时候，才给予一定的支持。所以这就要求老师一定要具有敏锐地观察力和判断力。比方当孩子在很专注、很顺利地开展制作活动时，老师最好不要在此时去打扰他，以免中断孩子的思维、影响孩子的活动。幼儿创造性要做到“六解放”,即：解放儿童的眼睛、解放儿童的头脑、解放儿童的双手、解放儿童的嘴巴、解放儿童的空间、解放儿童的时间。教师低估了幼儿的创性,幼儿的想像力就会受到严重的束缚,也阻碍了幼儿创造性的发展。所以说培养幼儿的创造力教师要具有发展幼儿创造力的意识。解放幼儿,不要一味地用的眼睛代替幼儿的眼睛看世界。让幼儿自己去观察,发现生活中美好的事物,允许幼儿胆想像、创新,异想天开、幻想世界。就如这这三次的活动过程不仅说明孩子们与同伴交往过程中，建立起良好的学习品质及获得了社会性的发展。同时获得了丰富的感性经验，发展了形象思维，而且还初步判断、尝试、发展了逻辑思维能力。在解决问题的过程中，孩子们不怕困难，敢于探究和尝试，使经验得以提升，同时班上其他孩子看到了这些游戏，也拓展了思维，发展了兴趣。在活动过程中，孩子们出主意、想方法。完成了游戏目标，相互倾听、交流，从他人角度想问题，适当的坚持和妥协。第8篇

观察背景

建构坊，小小建筑师，萌发立体感官。

观察目标

以建构区材料为主，观察幼儿在建构过程中的空间感及稳定感及合作意识，教师如何介入引导幼儿开展设计、建构。

发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

观察过程

4月28日上午9:20分，幼儿分别进入选择的区域。快乐建构坊接待了14名幼儿的参与。其中，中班幼儿2名，其他12名都是小班的。

活动中，黄梓晨小朋友是年龄最小的孩子，因社会性发展不够好，梓晨宝贝不善于与其他幼儿分享、合作。

具体表现：

自游戏时间不长。(游戏1-3分钟)

破坏性强、有攻击性。(喜欢把别人的作品推倒或是随意抢其他幼儿的搭建材料)不喜欢合作、分享。(其他幼儿主动来和他搭建，但他拒绝;有幼儿向他借用搭建材料也拒绝。)

观察分析与思

造成孩子不能与同伴分享与合作原因是多种的,一种是孩子的社会经验还不丰富,受自身的年龄特点的影响,虽然他们已经有了初步的合作意识但还须加强培养。

综合考虑多方面原因，我认为有以下几点支持策略：

1.3岁左右的孩子处于“自我中心”的阶段,他还不会主动为别人考虑,主动分享自己的“好东西”，让孩子懂得分享,就要引导孩子走出自我意识为中心的阶段。

2.家园共育，充分发挥家长的教育功能。逐步引导家长转变教育观念正确引导孩子。

3.通过开展教育活动引导幼儿行为的转变，并在日常生活中具体指导孩子的行为。

4.从小养成乐于与他人分享与合作的习惯,体验到与他人分享与合作带来的快乐。第9篇

《纲要》在安康领域中指出：增强幼儿的体质，培养安康生活的态度和行为习惯。通过创设户外体育活动氛围和环境，让幼儿积极参与户外体育活动，走向操场，走进自然，走到阳光下，积极参与户外体育活动，在户外体育中培养安康身心，锻炼身体、合作交流、互动探索，发展社会性能力，实现身心安康发展。本文从创设和谐自主氛围、科学规划运动区域、引入趣味民间游戏、实施科学指导策略这些方面，探讨了“阳光体育，安康生活”理念下，幼儿户外体育活动的构建与实施策略。

幼儿教育;户外体育;实施策略

正文

《指南》中关于幼儿教育的五领域中，安康领域是非常重要的部分，指出要保障幼儿有“充足的睡眠和适宜的锻炼”，要让幼儿有“愉快的情绪、强健的体质”，让幼儿形成安全、乐观的生活态度。基于此，说明户外体育活动的实施意义重。幼儿处于身体协调性、肢体发育和心理发育的关键阶段，为促进幼儿身心安康发展，保障幼儿有安康发育的身体和心理，有必要重视幼儿阶段户外体育活动的构建与实施。通过鼓励幼儿走到户外，亲近自然，在开放、自主的户外体育活动中，积极锻炼、交往、实践与探索，在阳光体育活动中安康生活与全面发展。通过构建幼儿户外体育活动，促进幼儿全面安康发展。

一、创设和谐自主氛围，奠定户外活动根底

为让幼儿有参与户外体育活动的兴趣，需要基于幼儿的身心发展规律，创设和谐、自主、趣味的户外体育氛围，将幼儿吸引出来，促进幼儿积极参与。阳光体育，简而言之即为安康、趣味的体育活动，幼儿们以集体形式积极参与。为确保幼儿积极参与户外体育活动，需要在时间上开展保证，在场地、设施上开展配合，并充分投放能吸引幼儿兴趣的游戏材料，还要创设安全的心理环境。

结合《指南》要求，要保证幼儿一日游戏时间，设计一日生活中的片段时间，邀请幼儿到户外参与体育活动。还需要专门分配一节课时间，组织幼儿参与户外集体体育活动。科学规划游戏场地，运用屏风、小栅栏、划线、画格子等方式，灵活设置游戏区域。鼓励幼儿自己搜集、整理或改造游戏材料，促进创新体育游戏。基于营造安全的心理环境目标，教师需要在生活中经常鼓励幼儿，激励幼儿，培养幼儿勇敢、自信的心理，促进幼儿积极探索未知领域，尝试不同的体育活动，不断挑战自己和战胜自己。

教师要合理介入与指导，适当干预与关心，实施激励性引导策略，鼓励幼儿自我调整与实现，获得满足感和自信心，营造轻松愉悦的心理环境。还要做好安全保障，可以从改变材料和游戏规则入手，“跳绳”游戏活动，需要引导幼儿在空旷安全的游戏场地开展，“滚铁环”游戏，教师为幼儿准备呼啦圈和塑料钩作为游戏工具，确保幼儿的安全性，幼儿可以自主创造游戏形式，如滚铁环走迷宫、滚铁环过小河等，培养幼儿创造力。

二、科学规划运动区域，引导体验体育乐趣

户外体育活动的构建与实施，需要科学规划运动区域，让幼儿有自主参与的兴趣，并基于安全性、丰富性、多样性原则，引导幼儿体验户外体育运动的乐趣。科学规划运动区域，需要充分挖掘幼儿园的户外领域和空间，可以是户外走廊、操场、草坪、树林等场所。因地制宜，合理运用。小空间较为僻静的凉亭、葡萄藤架下方的区域，可以设置为武术、民族舞蹈、秋千、跷跷板体育活动区域。空间的操场、草坪等区域，可以通过